申樹(shù)林

(廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院男性學(xué)科，廣西南寧市 530021)

男科學(xué)碩士研究生科研能力培養(yǎng)探討

申樹(shù)林

(廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院男性學(xué)科，廣西南寧市 530021)

碩士研究生教育是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)后繼續(xù)進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)的一種教育形式，特別是對(duì)于尚未獨(dú)立成科的男科學(xué)來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)行碩士研究生科研能力的教育和培養(yǎng)，既關(guān)系到男科隊(duì)伍和男科事業(yè)能否壯大，也關(guān)系到男性健康能否得到保障的前提。鑒于此，本文就男科學(xué)研究生的教育和培養(yǎng)思路與模式進(jìn)行探討。

男科；研究生；科研能力；醫(yī)學(xué)教育

科研能力是指對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)探索的能力，包括提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，分析判斷和決策能力，科研論文和標(biāo)書(shū)撰寫(xiě)能力等的綜合體現(xiàn)[1-2]。科研能力是研究生培養(yǎng)與本科生培養(yǎng)的重要區(qū)別之一。因此，加強(qiáng)研究生科研能力培養(yǎng)具有重要意義[3]，特別是對(duì)于目前尚未獨(dú)立成科的男性學(xué)科來(lái)說(shuō)，碩士研究生的科研能力培養(yǎng)顯得尤為重要。這不僅關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)新能力和科研水平，也直接關(guān)系到男科學(xué)的發(fā)展和地位，必須引起熱愛(ài)男科事業(yè)的導(dǎo)師們的高度重視。通過(guò)碩士階段培養(yǎng)使他們具備初步從事科學(xué)研究的能力，為以后的學(xué)習(xí)或工作奠定基礎(chǔ)[4]。為此，筆者將從以下幾個(gè)方面對(duì)男科碩士研究生的科研能力教育與培養(yǎng)進(jìn)行探討。

1 組建導(dǎo)師指導(dǎo)小組

男科學(xué)在國(guó)內(nèi)只有為數(shù)不多的醫(yī)院獨(dú)立建科，絕大多數(shù)醫(yī)院尚未獨(dú)立。男科沒(méi)有獨(dú)立，但不等于男科疾病不重要，也不等同于男科疾病沒(méi)有得到診治。而是說(shuō)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)男性學(xué)科，男科醫(yī)生得不到專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，相應(yīng)男科患者也得不到更專(zhuān)業(yè)的診治。目前從事男科的醫(yī)生主要來(lái)自泌尿外科、生殖醫(yī)學(xué)科、內(nèi)分泌科、中醫(yī)科等，有相當(dāng)數(shù)量的高級(jí)職稱(chēng)醫(yī)生擔(dān)任碩士研究生導(dǎo)師，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力參差不齊，直接影響研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，必須組建一個(gè)包括泌尿、生殖、內(nèi)分泌等學(xué)科在內(nèi)的優(yōu)秀導(dǎo)師指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮各導(dǎo)師的專(zhuān)長(zhǎng)，定期舉行匯報(bào)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文獻(xiàn)閱讀、實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法、課題設(shè)計(jì)、論文撰寫(xiě)等科研方面存在的問(wèn)題[2]，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生科研積極性及創(chuàng)新能力。指導(dǎo)老師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)地位，潛移默化地影響著學(xué)生的思維方式，學(xué)生科研能力的培養(yǎng)和提高在很大程度上取決于老師的指導(dǎo)，其根本和關(guān)鍵在于導(dǎo)師[5]。所以指導(dǎo)老師也要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)于律己，持續(xù)提高自己的能力和指導(dǎo)水平[6]，培養(yǎng)出高素質(zhì)的男科碩士研究生。

2 科研創(chuàng)新思維和科研設(shè)計(jì)訓(xùn)練

科研思維培訓(xùn)是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是關(guān)系到他們以后在科研方面取得成就的關(guān)鍵，也可以說(shuō)沒(méi)有科研思維的形成，研究生培養(yǎng)就是不完美的。所以，從碩士階段開(kāi)始就應(yīng)該加強(qiáng)科研創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，樹(shù)立以問(wèn)題為導(dǎo)向的思維。科研從哪里開(kāi)始？科研從問(wèn)題開(kāi)始。不要受條條框框的束縛，敢于質(zhì)疑現(xiàn)有的科學(xué)問(wèn)題。思維提升了，研究質(zhì)量自然就有了提高。如何培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維？首先要大量閱讀文獻(xiàn)、專(zhuān)著，掌握本研究領(lǐng)域的基本概況和最新發(fā)展動(dòng)向，學(xué)習(xí)他人的思維方式和研究成果；其次是多參加學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座以及師兄師姐的開(kāi)題報(bào)告和學(xué)位論文答辯會(huì)；最后要加強(qiáng)與指導(dǎo)老師的交流，從中學(xué)習(xí)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而研究生的整合能力和思考能力是科研創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，如何將文獻(xiàn)知識(shí)、他人知識(shí)和導(dǎo)師的知識(shí)進(jìn)行消化、吸收，激發(fā)自己的思維靈感，再進(jìn)行模仿，提出新方法、新技術(shù)和新問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，如此不斷循環(huán)，科研創(chuàng)新思維才會(huì)逐漸形成。

研究生進(jìn)行科研時(shí)，如果導(dǎo)師沒(méi)有科研項(xiàng)目，就要面臨選題和科研設(shè)計(jì)。在選題和科研設(shè)計(jì)時(shí)導(dǎo)師要有通盤(pán)考慮，一般選在研一第二學(xué)期為宜。一方面通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)位課程學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)、分子生物學(xué)、一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)和理論等，其中掌握實(shí)驗(yàn)方法是科研設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。另一方面指導(dǎo)學(xué)生用2～3個(gè)月時(shí)間閱讀本專(zhuān)業(yè)一定數(shù)量的文獻(xiàn)，包括論著和綜述，要涉及一定數(shù)量的外文文獻(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的文獻(xiàn)閱讀可使他們腦海中產(chǎn)生一定的科研想法[7]，并能提出問(wèn)題，科研就是不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程[2]。另外，有條件的可讓新生多與師兄師姐交流，學(xué)習(xí)具體實(shí)驗(yàn)技能，參照他們的課題、標(biāo)書(shū)等等，使理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。與此同時(shí)，導(dǎo)師和指導(dǎo)小組成員及時(shí)答疑解惑，讓學(xué)生熟悉本學(xué)科的研究進(jìn)展和方向。當(dāng)然也要考慮研究生的自身特點(diǎn)，做到因材施教，從而使學(xué)生能夠獨(dú)立完成一項(xiàng)難度適中，具有一定創(chuàng)新性、先進(jìn)性和可行性的科研課題[2]。

3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)和儀器操作

實(shí)驗(yàn)技術(shù)和儀器使用是非常重要的，直接關(guān)系到科研的成敗，應(yīng)該引起足夠的重視。不能只學(xué)習(xí)理論，忽視實(shí)踐操作，甚至不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，這是絕對(duì)不可取的。碩士研究生培養(yǎng)單位，要盡量定期舉辦實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程，讓學(xué)生盡早參加學(xué)習(xí)，要掌握細(xì)胞培養(yǎng)、基因技術(shù)、免疫組化、WB、ELISA、蛋白組技術(shù)等。在研究過(guò)程中，要養(yǎng)成隨時(shí)做實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣，并且要記錄詳細(xì)、真實(shí)可靠，便于在遇到問(wèn)題時(shí)查閱。正所謂“實(shí)踐出真知”，科研實(shí)踐是將科研認(rèn)知轉(zhuǎn)化為科研能力的必經(jīng)途徑，加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，將對(duì)研究生的科研工作起到事半功倍的效果[2]。

實(shí)驗(yàn)儀器的使用同樣重要，要熟練掌握常用儀器操作，提高實(shí)驗(yàn)操作能力[2]。這是實(shí)現(xiàn)科研成功的手段，切不可盲目操作，不懂的可以請(qǐng)教實(shí)驗(yàn)室老師指導(dǎo)，也可以跟隨師兄師姐學(xué)習(xí)，并且嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，避免造成不必要的損失和破壞。另外，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全條例和實(shí)際應(yīng)用以及危險(xiǎn)品管理等，為獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究打下良好基礎(chǔ)[8]。

4 文獻(xiàn)檢索和閱讀

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展提供了海量的科研文獻(xiàn)信息，所以查閱文獻(xiàn)已經(jīng)成為便捷、及時(shí)獲取科研信息的最重要途徑[7]。為此，研究生務(wù)必要通過(guò)學(xué)習(xí)，熟練掌握文獻(xiàn)檢索技能，從而了解國(guó)內(nèi)外本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域科學(xué)研究的前沿問(wèn)題，以及新技術(shù)、新理論和新方法，這樣才能保證科研課題的先進(jìn)性[2，9]。文獻(xiàn)檢索主要掌握兩個(gè)方面：一是設(shè)定檢索詞，如我們經(jīng)常遇到輸入一個(gè)關(guān)鍵詞，有可能檢索出數(shù)千甚至上萬(wàn)篇文獻(xiàn)，有時(shí)一篇也檢索不到[7]。所以建議初學(xué)者一般使用初級(jí)檢索，并且根據(jù)自己的需要，多變換幾個(gè)檢索詞進(jìn)行檢索，避免重要文獻(xiàn)的遺漏。然后再用高級(jí)檢索，縮小篩選范圍，從而查詢到所需要的文獻(xiàn)。二是熟悉常用數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，如中文萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)，中國(guó)知網(wǎng)；外文Pubmed，Elsevier，Springer，Ovid等。

檢索文獻(xiàn)的目的是要閱讀文獻(xiàn)，獲取有價(jià)值的信息。閱讀文獻(xiàn)應(yīng)該先易后難，由淺入深，先從中文綜述開(kāi)始，外文功底好的學(xué)生可以同時(shí)閱讀外文綜述。因?yàn)榫C述相對(duì)比較容易理解，能從宏觀角度把握學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)，然后再閱讀專(zhuān)著文獻(xiàn)。閱讀文獻(xiàn)的方式可分為泛讀和精讀兩種。泛讀的主要目標(biāo)是獲得知識(shí)的廣度，擴(kuò)大知識(shí)面，閱讀量可為數(shù)十篇、甚至上百篇文獻(xiàn)[7]。精度是對(duì)一些與自己實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)的重要文獻(xiàn)，特別是實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論部分，一定要細(xì)讀、精讀，務(wù)必讀懂。閱讀文獻(xiàn)的同時(shí)要記好筆記，及時(shí)查閱和總結(jié)，為我所用。通過(guò)文獻(xiàn)的檢索和閱讀，獲得大量有益的知識(shí)信息，更好的為實(shí)驗(yàn)研究、論文和標(biāo)書(shū)的撰寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。

5 論文和標(biāo)書(shū)撰寫(xiě)

科研論文主要包括研究性論著和畢業(yè)論文，是研究生科研能力訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。研究生經(jīng)過(guò)幾年的科研工作，使用了多種實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)手段，獲得了許多實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，其目的是用來(lái)驗(yàn)證最初的科學(xué)設(shè)想，解決提出的問(wèn)題，而所有這些都需要通過(guò)論文的形式呈現(xiàn)出來(lái)[2]。研究性論著主要有引言、材料與方法、結(jié)果、討論、致謝和參考文獻(xiàn)六個(gè)部分[7]。學(xué)生可根據(jù)自己研究課題的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展完成一篇研究性論著撰寫(xiě)工作，要做到條理清楚、前后連貫呼應(yīng)、表達(dá)準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)真實(shí)、分析科學(xué)、結(jié)論合理[10]。

學(xué)位論文是培養(yǎng)研究生科研能力的重要環(huán)節(jié)，反映了研究生掌握基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的扎實(shí)性、系統(tǒng)性程度，以及掌握知識(shí)的深度和廣度，更反映了研究生運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)技能[2]。學(xué)位論文在不同培養(yǎng)單位書(shū)寫(xiě)規(guī)范和要求也不盡相同，但一般都包括論文和綜述兩部分。其中論文部分可以認(rèn)為是細(xì)化和擴(kuò)大了的研究性論著，如同講一個(gè)故事，清楚交代來(lái)龍去脈、因果關(guān)系，準(zhǔn)確反映課題的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、結(jié)果和結(jié)論，以及取得的重要成果和科學(xué)意義。而綜述部分則是與課題密切相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，要按照一定的邏輯順序，分標(biāo)題、分段展開(kāi)撰寫(xiě)，切記雜亂無(wú)章。在此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是學(xué)位論文的修改工作，雖然煩瑣、枯燥，但又不得不做。建議學(xué)生盡早進(jìn)行學(xué)位論文撰寫(xiě)工作，初稿完成后請(qǐng)指導(dǎo)老師和師兄師姐參閱，提出修改意見(jiàn)和建議。學(xué)生本人要沉著、冷靜，虛心接受建議和意見(jiàn)，通過(guò)幾輪的修改、再修改，一定會(huì)完成一篇高質(zhì)量的學(xué)位論文。所以說(shuō)，學(xué)位論文的質(zhì)量是研究生科研能力、創(chuàng)新能力、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力，以及文字表達(dá)能力等綜合體現(xiàn)，作為培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo)之一[3]。

撰寫(xiě)標(biāo)書(shū)是一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)思維能力、學(xué)術(shù)水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ染C合能力體現(xiàn)，是提高科學(xué)思維及創(chuàng)新能力的過(guò)程，是獲得研究經(jīng)費(fèi)必不可少的環(huán)節(jié)[9]。所以，無(wú)論導(dǎo)師有無(wú)指定的科研課題，研究生自己都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行標(biāo)書(shū)的撰寫(xiě)鍛煉[3]。目前國(guó)內(nèi)的標(biāo)書(shū)，無(wú)論是國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和其他級(jí)別的標(biāo)書(shū)都有固定的規(guī)范格式，學(xué)生可根據(jù)要求撰寫(xiě)，一定要內(nèi)容詳略得當(dāng)、語(yǔ)言表達(dá)清晰，層次分明，系統(tǒng)連貫。只有經(jīng)歷良好的撰寫(xiě)標(biāo)書(shū)訓(xùn)練，才能在今后的課題申請(qǐng)中提高命中率，獲得更多經(jīng)費(fèi)資助。

6 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和科研道德教育

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)科之間的交叉、滲透和新學(xué)科的產(chǎn)生,使科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)既高度分化又高度綜合，而又以高度綜合為主、以整體化為輔的主要特點(diǎn)[11]。任何個(gè)人靠單打獨(dú)斗幾乎不可能取得科研成功，所以依靠團(tuán)體合作，多學(xué)科集體攻關(guān)，是現(xiàn)代科技條件下的成功之路[11]。教育研究生必須學(xué)會(huì)處理個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系,要有與人合作共事的愿望和能力,樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),看輕名利，從團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)自己的愿望和目標(biāo)。

培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)是研究生培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，教育學(xué)生克服浮躁心態(tài)，踏實(shí)做事，誠(chéng)實(shí)做人，杜絕弄虛作假、抄襲剽竊行為。培養(yǎng)單位必須把科研道德教育納入研究生素質(zhì)教育的整體規(guī)劃中，制定科研道德行為規(guī)范, 并對(duì)科研不端行為予以相應(yīng)的懲罰[12]。指導(dǎo)老師要以身作則，切實(shí)承擔(dān)主體責(zé)任，不僅要教書(shū),還要育人，務(wù)必抽出更多的時(shí)間來(lái)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),并要嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)和論文質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)出學(xué)風(fēng)端正、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀研究生。

總之，男科碩士研究生科研能力的培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)單位、導(dǎo)師和學(xué)生三方的緊密協(xié)調(diào)和配合。首先，培養(yǎng)單位要為研究生提供優(yōu)越的培養(yǎng)環(huán)境和氛圍，如住宿、生活、實(shí)驗(yàn)條件等應(yīng)該有良好的保障，使學(xué)生能安心從事科研工作。其次，作為研究生要熱愛(ài)科研，腳踏實(shí)地，努力拼搏，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，科研態(tài)度端正，學(xué)有所獲。最后，導(dǎo)師和指導(dǎo)小組成員是研究生培養(yǎng)的直接責(zé)任人，一定要言傳身教，為人師表，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)、采用相應(yīng)的培養(yǎng)方式，并盡力為學(xué)生營(yíng)造良好的科研環(huán)境。相信只要培養(yǎng)單位、導(dǎo)師和學(xué)生共同努力，一定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的男科學(xué)碩士研究生，為他們以后的醫(yī)療、教學(xué)和科研工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為男科事業(yè)的發(fā)展、壯大貢獻(xiàn)自己的力量。

[1] 劉 雅,劉潔琳,文 杰,等.淺談醫(yī)學(xué)研究生科研能力的培養(yǎng)[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2015,23(1):78-79,132.

[2] 馬秀娟,張曉冬,弓雪蓮,等.醫(yī)學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)方法的探討[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育,2014,22(6):1135-1137.

[3] 展玉濤.醫(yī)學(xué)研究生科研能力的培養(yǎng)[J]. 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2008,22(5):1-3.

[4] 陳 琪,劉 婭,葉運(yùn)莉.醫(yī)學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015,33(1):12-13.

[5] 魯世保,海 涌,孫文志.談臨床專(zhuān)科學(xué)系對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)病案,2015,16(7):71-73.

[6] 莫小強(qiáng),陶麗華,唐乾利,等.“雙軌合一”模式下臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生科研能力培養(yǎng)的探討[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2016,30(1):12-14.

[7] 張玉林,吳 昊,陳德喜. 醫(yī)學(xué)研究生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育,2013,21(2):266-268.

[8] 汪 純,章振林. 運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2014,22(3):494-496.

[9] 周雪梅,黃云超,蘇艷,等. 醫(yī)學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑探討[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2010,7(13):149-150.

[10]汪 玲.“5+3”模式下醫(yī)學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)[J].中國(guó)高校科技, 2016,(1):65-67.

[11]劉燕清,陳 德.研究生科研能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育, 2005,(6):75-76.

[12]李 俊,閻振林. 對(duì)臨床醫(yī)學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)的體會(huì)[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2015,7(20):21-22.

G 312

A

1673-6575(2017)02-0248-03

10.11864/j.issn.1673.2017.02.27

2017-01-05

2017-03-02)