廣東省惠州市第二十九小學(xué) 曾彩文

上學(xué)期，我接到一個(gè)新組成的五年級班級，可以說他們的語文知識水平都是居于中下，所以大部分學(xué)生朗讀課文時(shí)加減字嚴(yán)重，遇到長句子時(shí)不會斷句，錯(cuò)字連篇，特別是多音字，班里的同學(xué)基本都讀錯(cuò)的。帶問題讀課文時(shí)都是走馬觀花，只讀不思考，也不會做批注。這些都是因?yàn)檎n外閱讀少，古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。

但是，小學(xué)生心智尚未發(fā)展完全，辨別能力不夠，定性不足，意識不到閱讀的意義，不會閱讀。此時(shí)，就需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，從各方面激發(fā)他們閱讀的興趣，并加以檢查監(jiān)督，促進(jìn)反饋，從而培養(yǎng)起學(xué)生熱愛閱讀的、善于閱讀的良好行為習(xí)慣。

一、興趣：激發(fā)閱讀的主要動力

（一）創(chuàng)造閱讀的環(huán)境

因?yàn)槲覀儗W(xué)校是新辦的公立學(xué)校，整體設(shè)備沒有完善好，學(xué)生書源不足，學(xué)校沒有提供書架，為了彌補(bǔ)這一現(xiàn)象，我打算成立圖書角。首先，我們班提出了“齊捐、閱讀、共享”的口號。事先與家委做好交流和溝通，通過他們的力量爭取得到全體家長的支持。然后發(fā)動學(xué)生捐書，成立圖書管理小組，制定借閱制度，讓學(xué)生自己管理借閱。隨時(shí)借還，方便了學(xué)生閱讀，慢慢地課前課后讀書的多了，學(xué)生打鬧的現(xiàn)象不見了。

除此之外，可以開展各種讀書活動?？梢栽O(shè)立讀書俱樂部，開展主題讀書月，舉行讀書知識競賽等，在此基礎(chǔ)上，舉辦讀書報(bào)告會，展覽讀書成果等。力圖通過各種讀書活動及成果展示，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，增加他們的閱讀成就感，促進(jìn)他們由“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變。

（二）提供展示的舞臺

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，往往會滋生出一種表達(dá)讀書收獲或者感受的欲望，希望自己的讀書收獲得到老師、家長或同學(xué)的認(rèn)可與贊許。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師可以通過組織各種讀書活動，為學(xué)生提供一個(gè)展示與交流的平臺，從而發(fā)展學(xué)生課外閱讀的興趣，如讀書交流會、故事會、智力競賽、猜謎語等；也可預(yù)先讓學(xué)生根據(jù)某一主題自主選擇課外讀物，然后組織交流；可以定期在學(xué)生中間開展以讀書筆記、剪貼、手抄報(bào)為主要內(nèi)容的評比活動，讓學(xué)生在展評過程中互相交流、取長補(bǔ)短，促進(jìn)課外閱讀效益的進(jìn)一步鞏固。如在上學(xué)期中段，結(jié)合人教版五年級第九冊語文第一單元《我愛讀書》的主題，我班舉行了“讀書心得交流會”，因?yàn)槲野嗟娜藬?shù)少，二十六人，所以我讓每個(gè)同學(xué)都有上臺的機(jī)會。學(xué)期末，我又舉行了一次“書伴我行”手抄報(bào)制作比賽，讓學(xué)生人人都可以施展自己的才華。同時(shí)，評比表彰課外閱讀積極分子，對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

（三）課內(nèi)課外的遷移

課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教材為指導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀提供了十分有利的條件，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這種有利的因素。如在授完《竊讀記》時(shí)，教師有意識地讀林海音的書給學(xué)生聽，講一些名人的讀書經(jīng)歷，或者自己的讀書經(jīng)歷，出以讀書為主題的黑板報(bào)，搜集讀書格言等來深層次宣傳讀書的重要意義，熏陶學(xué)生的情感，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。

二、監(jiān)督：培養(yǎng)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)

（一）引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出小學(xué)階段閱讀總量要達(dá)到145萬字。這么多閱讀的量要分到各年級、各學(xué)期。所以，每學(xué)期一開始引導(dǎo)學(xué)生制定一份本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃是很有必要的。計(jì)劃包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時(shí)間以及自己每天運(yùn)用什么時(shí)間，運(yùn)用多長時(shí)間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計(jì)劃，既便于學(xué)生時(shí)刻對照計(jì)劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長隨時(shí)督查學(xué)生閱讀情況。

（二）有意識地布置閱讀內(nèi)容

閱讀是心靈的對話，讀一本好書就如同與一位心靈高尚的人交談。蘇赫姆林斯基指出：給孩子適合的課外讀物是教育者極為重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，我認(rèn)為教育者的任務(wù)應(yīng)從孩子出發(fā)，以小學(xué)生的興趣為中心通盤考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水?，F(xiàn)在市場上各種兒童讀物五花八門、良莠不齊。而在課外閱讀中，學(xué)生對閱讀內(nèi)容的選擇更具有廣泛的自主性和獨(dú)立性，他們會根據(jù)自己的需求和興趣愛好，有選擇地進(jìn)行個(gè)性化的閱讀實(shí)踐，但由于認(rèn)知水平有限，面對浩瀚的書山文海，他們往往只會按照自己的興趣指向而忽視必要的價(jià)值取向，因此，在選擇讀物時(shí)，教師要進(jìn)行指導(dǎo)并且有意思地布置閱讀內(nèi)容。

（三）定期開展閱讀情況檢查

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比?？梢圆捎酶鞣N交流形式進(jìn)行檢查，如讀書筆記、摘抄、討論等。也可以讓學(xué)生互查，選出樣本，供大家學(xué)習(xí)、交流。

（四）傳授合適有效閱讀方法

一位哲人說過：“沒有恰當(dāng)?shù)姆椒?，即使有眼睛的博學(xué)者，也像瞎子一樣盲目摸索?！边@就提醒我們，要幫助小學(xué)生掌握好讀書方法和技巧。有的學(xué)生憑著興趣，走馬觀花地讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生傳授一些行之有效的讀書方法。如我充分利用早讀、晨會、課外閱讀課教育學(xué)生讀書時(shí)要圈點(diǎn)勾畫，用相關(guān)符號在書上記下閱讀時(shí)的疑惑、感受或見解。另外要在書上作批注，在相關(guān)語句旁寫寫自己的理解、體會、感想，也可寫寫由此引發(fā)的聯(lián)想，以此鼓勵學(xué)生積累有用的素材。閱讀就是為了獲取有益的營養(yǎng)，積淀成自身的語文素養(yǎng)。因此，閱讀積累歷來受到語文教學(xué)的極大重視。

當(dāng)今的國際經(jīng)濟(jì)和科技競爭越來越圍繞人才和知識的競爭展開，誰在知識和科技創(chuàng)新上占優(yōu)勢，誰就在發(fā)展上占據(jù)主導(dǎo)地位。我們老師要從興趣和監(jiān)督方面，雙管齊下，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。