廣西南寧市江南區(qū)江西鎮(zhèn)智信小學(xué) 王可立

在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，而是語文教育的一個(gè)重要組成部分。

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！苯虒W(xué)要達(dá)到這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。

一、營(yíng)造良好的讀書環(huán)境和氛圍

我把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

1.少年兒童形象思維占主導(dǎo)地位，繪聲繪色的影視節(jié)目，正當(dāng)孩子們看得津津樂道的時(shí)候，教師就趁熱打鐵介紹課外讀物，如收看影片《三打白骨精》，推薦閱讀《西游記》。

2.設(shè)置懸念法。孩子們都喜歡聽故事，教師可以選擇學(xué)生喜歡的故事作生動(dòng)形象的講述，正當(dāng)學(xué)生聽得全神貫注時(shí)，講述嘎然而止，“欲知后事如何，且聽下回分解”，巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生自己去看書，如：“武松看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，雙手舉起哨棒，用力向老虎的腦袋打下去，誰知卻打在枯樹枝上，哨棒斷成兩截，后來情形怎么樣呢？請(qǐng)孩子們?nèi)タ纯础端疂G傳》吧?！?/p>

3.榜樣感染法。榜樣的力量是無窮的，古往今來無數(shù)名人學(xué)者，都喜歡讀書，從書中得到教益，對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)。漢代司馬遷刻苦好學(xué)博覽群書，用20年時(shí)間終于完成了輝煌巨著《史記》，成為著名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。偉大的革命導(dǎo)師馬克思在大不列顛博物館大英書館里讀過1500多種書，寫下了《資本論》。

4.“以講誘導(dǎo)法”。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

5.“以身示范法”。每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X中愛上課外閱讀。

6.“賞識(shí)激趣法”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，我們以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開展“讀書小明星”“課外知識(shí)小博士”“書香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。

三、開辟書源

1.學(xué)校的閱覽室全天向?qū)W生開放。

2.爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。召開家長(zhǎng)會(huì)講清課外閱讀的好處，希望家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子看課外書籍，積極幫孩子選購優(yōu)秀課外讀物。

3.建立“好書儲(chǔ)蓄所”。學(xué)習(xí)委員牽頭，將全班同學(xué)的課外書刊分類登記造冊(cè)建立“總帳”，學(xué)生只需存入一本新書，便可取得一份存單，學(xué)生憑存單隨時(shí)到“好書儲(chǔ)蓄所”借閱喜歡的書籍。由大隊(duì)輔導(dǎo)員牽頭，組織各班圖書定期大交流。

四、推薦讀物

1.學(xué)生興趣推薦。我們采取問卷調(diào)查，知道學(xué)生喜歡讀什么書，然后根據(jù)學(xué)生的愛好推薦課外書籍，兒歌、寓言、童話是低中年級(jí)學(xué)生最愛的；通俗科學(xué)讀物、英雄故事、探險(xiǎn)故事是高年級(jí)學(xué)生喜歡的。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容推薦。一是課內(nèi)促課外，如教學(xué)《回聲》，推薦閱讀《十萬個(gè)為什么》。二是課外促課內(nèi)，課外閱讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，然后教學(xué)《少年潤(rùn)土》。

3.根據(jù)學(xué)校活動(dòng)推薦。讓學(xué)生舉行各種活動(dòng)時(shí)，教師想學(xué)生推薦有關(guān)書籍，讓學(xué)生廣泛閱讀有關(guān)資料。如開展《我們只有一個(gè)地球》主題隊(duì)會(huì)，推薦環(huán)保書籍。

五、傳授讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀

（一）在閱讀中積淀閱讀方法

選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法，對(duì)于一本書中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，精思熟讀的閱讀方法。學(xué)生的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語，做到讀與思共，思與讀隨。

（二）精讀與略讀相結(jié)合

時(shí)間有限，書籍無限，課外閱讀應(yīng)以略讀為主體，精讀是補(bǔ)充。對(duì)重要內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生精讀“手披目視，口詠其言，心惟其意。”讀的時(shí)候邊讀邊想，邊讀邊圈點(diǎn)勾劃。對(duì)一般內(nèi)容要采用游覽的辦法快速閱讀，先讀前言、后記和目錄，了解全書主要內(nèi)容，然后尋找知識(shí)要點(diǎn)，最后進(jìn)行簡(jiǎn)要摘。在略讀中篩選重點(diǎn)章節(jié)精讀，同時(shí)在精讀中穿插略讀。

（三）填好讀書卡片

是提高閱讀能力和增強(qiáng)課外閱讀效果的最好辦法，要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。讀書卡片項(xiàng)目可設(shè)：書名、題目、作者、好詞佳句摘錄、簡(jiǎn)要內(nèi)容、閱讀體會(huì)、閱讀日期。

六、組織活動(dòng)

（一）課前三分鐘聽話訓(xùn)練

每堂語文課前，學(xué)生按學(xué)號(hào)順序輪流登上講臺(tái)，可以朗誦自己摘抄的優(yōu)美詩文、精彩片段，可以講述一小段故事，可以向同學(xué)們介紹一本書，要求主要內(nèi)容和閱讀體會(huì)。

（二）故事擂臺(tái)賽

采用打擂的形式，學(xué)生將課外讀物中的故事講給同學(xué)們聽，先分組進(jìn)行，在推選代表在班上講，并由學(xué)生組成評(píng)委，評(píng)選出每月故事大王。

（三）定期展評(píng)學(xué)生的讀書卡片和手抄報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書成功的快樂

總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。