天津市西青區(qū)辛口鎮(zhèn)中心小學(xué) 張秀萍

一、更新教師教育觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師是知識(shí)的傳授者，也是創(chuàng)新教育的實(shí)施者。因此教師首先要從思想上樹立創(chuàng)新意識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。奈斯比特曾說(shuō)：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?！苯逃旧硎且环N創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻有相當(dāng)數(shù)量的教育活動(dòng)陷入了周而復(fù)始重復(fù)勞動(dòng)的循環(huán)之中，一些教師在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有進(jìn)步，盡管盡職盡責(zé)，卻只能培養(yǎng)出會(huì)考試的學(xué)生而不是具有創(chuàng)造力的學(xué)生。更新教育觀念不應(yīng)當(dāng)是一句空口號(hào)，而應(yīng)當(dāng)具有具體的含義。為了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變以下幾個(gè)方面：當(dāng)今世界知識(shí)快速更新，我們要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，變傳授為探索、變繼承為創(chuàng)造；教師應(yīng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把傳統(tǒng)教學(xué)中的“教會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生“學(xué)會(huì)”，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)中，我們不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，同時(shí)又要學(xué)習(xí)社會(huì)文化和科技知識(shí)，這樣培養(yǎng)出的人才會(huì)有高尚的情操，健全的人格；在教法上，既要吸取中國(guó)文化的精髓，又要借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真鉆研教法學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、獨(dú)立思考能力為出發(fā)點(diǎn)，才有可能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的目的。

二、開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要是沒(méi)有能獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會(huì)的向前發(fā)展就不可想象”。課堂教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑，教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新因素，并且善于捕捉時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)。一直以來(lái)很多英語(yǔ)教師還是借助母語(yǔ)來(lái)教授英語(yǔ)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣和能力，我們可以利用直觀形象的教學(xué)手段，這是借助母語(yǔ)中介的方法所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材貼近學(xué)生生活，給教師充分發(fā)揮的舞臺(tái)，把學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑、挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

愛因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要?？梢?，質(zhì)疑是思維動(dòng)力的重要源泉。學(xué)生的創(chuàng)造性想象要充分調(diào)動(dòng)，需要我們教師在教學(xué)中要把握學(xué)生好奇、好問(wèn)好動(dòng)的心理特點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，當(dāng)有學(xué)生提出自己獨(dú)特見解時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定，并且適時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生的這種“異想天開”也許就是創(chuàng)造的開始。但是在當(dāng)前的教育中，由于受我國(guó)傳統(tǒng)教育和學(xué)生身心、智力發(fā)展等因素的影響，很多學(xué)生習(xí)慣了教師教什么就學(xué)什么，或者有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題抓不住要領(lǐng)，提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或者偏離主題，這就需要我們教師的引導(dǎo)，我們要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常利用課題、圖片提出問(wèn)題，或者在講語(yǔ)篇的時(shí)候讓學(xué)生先對(duì)聽力材料內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，從而提出問(wèn)題，學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己進(jìn)行歸納總結(jié)，在不斷的嘗試過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)生的質(zhì)疑能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉和提高。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷進(jìn)行質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程，不僅使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心大大增強(qiáng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

為使學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，我從不同角度挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。越是對(duì)外界事物感知靈敏的人創(chuàng)造力就越強(qiáng)，因?yàn)樗麄冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

四、適當(dāng)、適度地評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)展創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)還與教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度有關(guān)，如果孩子們大膽的創(chuàng)造和想象能夠得到教師的鼓勵(lì)或贊賞的目光，教師對(duì)孩子的努力給予及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)，孩子們就敢于去創(chuàng)造。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，孩子的的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤就像白紙上的一個(gè)“小黑點(diǎn)”，我們教師總是盯住學(xué)生的這個(gè)“黑點(diǎn)”而忽視了大面積的白紙，長(zhǎng)此以往，我們的這些所謂的“追求完美”就會(huì)扼殺學(xué)生頭腦中那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而抑制了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，客觀、公正的評(píng)價(jià)態(tài)度是滿足學(xué)生成功的需要。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力做到以下兩點(diǎn)。

（一）鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用

對(duì)待學(xué)生的精彩的回答，我從不吝惜我的“夸贊”。課堂上經(jīng)常聽到肯定孩子們的語(yǔ)言“excellent”“wo nderful”“fantastic”對(duì)于學(xué)生的正確答案進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，但是對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，特別是不愛回答問(wèn)題的學(xué)生，更需要特別注意評(píng)價(jià)的方法。有時(shí)教師無(wú)意的一句“No, You are wrong.”常常會(huì)使學(xué)生的自尊心嚴(yán)重受挫，積極性一落千丈，這樣對(duì)于創(chuàng)造性的發(fā)揮有諸多不利的因素，于是，我就把它換成委婉的語(yǔ)言，如 “Please think it over. ”“I don't think so. ”“Maybe you're right.”“Really?”學(xué)生樂(lè)于接受這樣的評(píng)價(jià)，而且自信心大大增強(qiáng)。

（二）評(píng)價(jià)要有層次性

學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，因此，對(duì)于不同層次的學(xué)生我給予不同的評(píng)價(jià)。優(yōu)生在各方面都力爭(zhēng)上游，我往往提出更高的要求，希望他們更上一層樓；而相對(duì)于后進(jìn)生，我盡量捕捉他們智慧的火花，還不失時(shí)機(jī)地給予他們積極的評(píng)價(jià)，增加他們的自尊心、自信心，使他們做到“勤思敏學(xué)”，創(chuàng)造力才能得以持續(xù)發(fā)展。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)是深化課程改革和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主陣地，在教學(xué)中我們要更新教學(xué)觀念，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，主動(dòng)創(chuàng)新。用“教”的創(chuàng)新火種點(diǎn)燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰。只要我們持之以恒，就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。