山東省濰坊市坊子區(qū)黃旗堡街道安泰小學 劉艷霞

作為一名年輕教師，對《小學教師專業(yè)標準》的解讀也許還不是非常透徹到位，下面我將結(jié)合自己的教育教學談一談對《標準》四個基本理念的具體理解和實踐。

首先，“師德為先”，突出師德要求?！皩W高為尚，身正為范”，春秋時期大教育家孔子也提出“為人師表”的教育思想，要求教師要履行教師職業(yè)道德規(guī)范，增強教書育人的責任感和使命感，具備高尚的職業(yè)道德情操，認真踐行社會主義核心價值體系，以身示范，以德治教，以德育人，為人師表，教書育人，尊重學生的人格，關(guān)心熱愛學生。

從教幾年來，我覺得我們老師的教學工作，沒有驚天動地，沒有轟轟烈烈，只是普普通通、平平常常，可以說是平常得近乎瑣碎的進行著，然而就在這平淡、瑣碎的生活寫照中，涌現(xiàn)出一幕幕感人的師德場景，看到了很多教師無私奉獻的精彩和感動，我也一直在向他們學習，雖然做的還不足，但我仍在堅持努力做一名稱職的教師。

從教時間短，我深知自己的業(yè)務水平和教學經(jīng)驗遠遠不足，我虛心向有經(jīng)驗的老教師學習、聽課，認真做好筆記，及時總結(jié)反思；主動和同年級同學科老師探討在教學中遇到的一些問題；認真分析課標和區(qū)基礎(chǔ)教育監(jiān)測中心發(fā)的《3-6年級小學語文讀寫目標體系》，反復品讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設(shè)計預評估》，根據(jù)學生實際情況，精心備課，設(shè)計好每節(jié)課如何給學生講授，如何讓學生主動參與其中；認真參加不同層面的教研教改活動，提供公開課、示范觀摩課，比如，區(qū)監(jiān)測中心組織的三次課堂達標活動，街道層面的集體備課和教研月活動，校級的公開課等。對待學生的作業(yè)，我也絲毫不放過，根據(jù)學生的實際情況，我每天都分層次布置作業(yè)，并把每天的作業(yè)用微信發(fā)送給每位家長，第二天，每個學生的作業(yè)我都認真批閱，出錯、不規(guī)范的地方我都會用紅筆詳細標注出來，讓學生認真改正后才過關(guān)，對于家庭作業(yè)完成不及時的學生，我或者單獨抽出時間，督促完成，或者跟家長溝通交流了解原因。作為一所農(nóng)村小學，由于各種原因，學生的家庭作業(yè)質(zhì)量不是很高，為了進一步提高學生的家庭作業(yè)質(zhì)量，我還特地召開全班家長會，把每位學生從開學到現(xiàn)在的家庭作業(yè)都用照片記錄下來，把每位學生的作業(yè)單獨做成電子相冊播放給家長觀看，讓家長能夠真實的了解到學生的作業(yè)情況，分析原因，尋找對策，做到負責有效。

老師是學生的榜樣，在我們班級的衛(wèi)生上我深刻的體會到了孔子所說的“以身教者從，以言教者訟”這句話的意義。剛開學的時候我發(fā)現(xiàn)班級的衛(wèi)生一天下來很臟，學生每天早上打掃又耽誤晨讀時間，而且效果不是很好，于是在接下來的一周，只要是語文課我都會做一個舉動，親自彎下腰走到學生中間把地上的垃圾撿起來放到垃圾桶里，學生看到這個舉動也紛紛彎下腰撿拾垃圾，最后在班會上我將學生的前期表現(xiàn)進行了對比，讓學生自己反省總結(jié)，收效很好，現(xiàn)在我們班的衛(wèi)生保持的比較好，每個學生也都能非常自覺地不扔垃圾，隨手撿拾垃圾。

其次，“學生為先”，強調(diào)學生的主體地位。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，孔子孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。要求教師要尊重學生，關(guān)愛學生，充分調(diào)動和發(fā)展小學生的主動性，遵循小學生身心發(fā)展的特點和教育教學的規(guī)律，提供給學生適宜的教育，促進每個學生積極主動、生動活潑地發(fā)展。

日常教學中我以兩種身份和學生相處，一種身份是語文教師，另外一種身份就是班主任?！鞍嘀魅巍比齻€字大家提聽到也許會覺得很頭疼，很累，但是我想說的是當班主任是一件幸福的事情，在這一過程中我可以春分尊重他們，與學生親密的接觸，感受他們的童真、童趣，把班級的管理權(quán)有的放矢的交給學生，與他們教學相長。

新學期開始，學生基本上還處在懶散狀態(tài)，這時要遵循學生的身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律。開學前半個月狠抓一日常規(guī)，比如，課堂紀律：學生回答問題的語言、舉手、聲音（注意學生的拖音現(xiàn)象），聽講時的手腳怎樣放，書寫標準，學生盡量不要隨意外出，如果有特殊情況需要外出，一定不要喧嘩，及時返回等都做了要求。課前準備：桌面上擺放好下節(jié)課的課本、練習本、相關(guān)學習用品，課代表提前通知老師上課，班長帶領(lǐng)同學復習上節(jié)課學習的內(nèi)容（讀書、寫字或看書）。課間紀律：嚴禁大聲喧嘩，追逐打鬧允許學生讀書、跳繩等文明有益的活動，注意課間的安全等等。如此一來學生的學習狀態(tài)就會逐漸地步入正軌，時間久了，班級管理也會井然有序的進行。

我充分的發(fā)會學生的主動性和自主性，在班級管理中，我培養(yǎng)了幾個小助手，讓他們帶領(lǐng)學生進行班級管理，培養(yǎng)了學生的自主意識。

班級管理中，我尊重學生，每個學生都是發(fā)展的人，是一個完整的個體，能得到老師的尊重是對學生極大的精神激勵，每當學生犯錯誤時，我不會對其進行批評、責罵，反而是曉之以理，動之以情，叩敲他內(nèi)心的深處，喚起最原始的情感，讓他站在他人角度思考問題，學會換位思考，不放棄任何一個教育機會，發(fā)現(xiàn)問題即可解決，從小問題中發(fā)現(xiàn)大教育，讓每個學生都能健康快樂成長。

最后，分別是“能力為重”“終身學習”，突出實踐能力和與時俱進。要求教師要將專業(yè)知識和教育理論與教育實踐相結(jié)合，做終身學習的典范，博采眾長，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，提高文化修養(yǎng)。

在教學中我不斷踐行這一理念，跟隨教研員和學校領(lǐng)導到多處學習優(yōu)秀的教學方法和經(jīng)驗，回來后我都會寫出自己的學習體會和感想，并借鑒別人的長處運用到自己的教學中。這些學習培訓都在某種程度上逐漸改變著我的教學思想，影響著我的教學方式和課堂，其中的一些做法也逐漸的落實到自己的教學中，我想唯獨這樣才能適應社會對教師的要求，才能“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

總而言之，對《標準》的理解也許還非常淺顯，但是我會用它來時刻鞭策自己，用實際行動來踐行其中的內(nèi)涵，用心付出，揚帆運航，做一個受教育和學生喜歡的老師，不辱職業(yè)使命，享受教育事業(yè)帶來的幸福。