楊冬云

（菏澤學(xué)院社會科學(xué)系，山東菏澤274015）

新時期高校思想政治教育專業(yè)發(fā)展芻議

楊冬云

（菏澤學(xué)院社會科學(xué)系，山東菏澤274015）

思想政治教育專業(yè)經(jīng)歷了30多年發(fā)展歷程，創(chuàng)立時間較短，面臨著專業(yè)邊界模糊，專業(yè)布局不平衡、學(xué)科特色不凸顯，專業(yè)認(rèn)同度低，實(shí)踐性不強(qiáng)、畢業(yè)生競爭力弱等問題。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治教育工作會議上的講話，為思想政治教育專業(yè)的發(fā)展指明了方向。需要從政治高度提升對思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重視，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)科體系專業(yè)性建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育專業(yè)健康發(fā)展。

全國高校思想政治工作會議；思想政治教育專業(yè)；發(fā)展

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”高等院校的任務(wù)不僅在于傳播知識，授業(yè)解惑，更在于授業(yè)解惑中引人以大道，啟人以大智，樹人之根本。因此培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人，始終是高等教育的一個根本問題。習(xí)近平總書記在2016年12月7－8日全國高校思想政治工作會議上的講話，站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局和戰(zhàn)略高度，直接回答了我國高等教育培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題，對做好新形勢下高校思想政治工作、加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)具有綱領(lǐng)性的意義。

高校思想政治教育專業(yè)是培養(yǎng)思想政治教育人才隊(duì)伍的主渠道，是保證這支隊(duì)伍后繼有人、源源不斷的主要培養(yǎng)平臺。習(xí)近平總書記的重要講話精神為正在不斷探索的思想政治教育專業(yè)的發(fā)展指明了行動方向。

一、準(zhǔn)確認(rèn)識和把握新形勢下思想政治教育專業(yè)的發(fā)展方向

思想政治教育專業(yè)作為獨(dú)具我國特色的社會科學(xué)專業(yè)，僅有30多年的發(fā)展歷史。1984年4月教育部決定在我國高校政治教育和政治學(xué)系科基礎(chǔ)上設(shè)置思想政治教育專業(yè)，系統(tǒng)培養(yǎng)思想政治工作專門人才。［1］30多年來，思想政治教育專業(yè)從無到有，從本科到碩士和博士層次，已經(jīng)成為我國高校設(shè)置最多的專業(yè)之一，建立了相對完備的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了一大批“具有堅(jiān)定正確的政治方向，具有良好的道德品質(zhì)，掌握馬克思主義、中國特色社會主義的理論和思想政治教育專業(yè)知識，有相當(dāng)?shù)恼軐W(xué)、社會科學(xué)和一定的自然科學(xué)知識，熟悉黨和國家的重大方針政策以及思想政治工作必備的各種技能”的思想政治理論教育、管理的復(fù)合型人才。

新的時期，新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，習(xí)近平總書記對思想政治教育工作綱領(lǐng)性的講話，推動著思想政治教育專業(yè)建設(shè)新的轉(zhuǎn)型。

（一）堅(jiān)持思想政治教育專業(yè)的政治性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一

“所謂政治性，實(shí)際是階級屬性和政治現(xiàn)實(shí)性?！保?］習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育會議的講話（以下簡稱講話）中指出，“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確的政治方向”。高等教育發(fā)展的方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，必須堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向并具有中國特色。習(xí)近平總書記在講話中第一次詳細(xì)論述了中國特色社會主義大學(xué)的四大基本原則：即為人民服務(wù)，這是我國大學(xué)得以存在的合法性基礎(chǔ)；為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，這是回答高校為誰培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人的問題；為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，這是我國的根本政治制度能以延續(xù)發(fā)展的保證；為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國社會主義事業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)和任務(wù)。高等學(xué)校是啟蒙、奠定和固化受教育者科學(xué)的思想基礎(chǔ)，牢固樹立社會主義核心價值觀的主渠道，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的主陣地。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，使高等教育為人民服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，是推進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展、辦好世界一流大學(xué)的內(nèi)在邏輯，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保障。

學(xué)術(shù)性是指作為一個學(xué)科，在長期的發(fā)展過程中形成的一套特定的理論體系和研究體系。思想政治教育是指統(tǒng)治階級以一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，對社會成員進(jìn)行有目的、有組織和有計(jì)劃的影響，以使他們形成社會所要求的思想品德的活動。思想政治教育專業(yè)以研究這一活動規(guī)律與相關(guān)理論的思想政治教育學(xué)科為核心，具有相對獨(dú)立的學(xué)科體系。只有對思想政治教育活動進(jìn)行規(guī)律的把握和理論的升華，進(jìn)行專業(yè)化和科學(xué)化的研究，才能更有效地完成培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者的重大任務(wù)。因此，堅(jiān)持政治性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一，是思想政治教育專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）明確思想政治教育專業(yè)思想性與學(xué)科性的統(tǒng)一

思想政治教育學(xué)科性是指思想政治教育專業(yè)主要依托的知識體系。這一知識體系由馬克思主義的理論與方法，思想品德形成發(fā)展規(guī)律和思想政治教育實(shí)踐體系等一系列的知識結(jié)構(gòu)和課程體系構(gòu)成，并涵蓋思想政治教育實(shí)踐活動的全過程。

但是，思想政治教育不僅是一個知識體系，更具有深刻的思想性和價值導(dǎo)向性。大學(xué)時期是青年學(xué)生價值觀成型并形成獨(dú)立思想的關(guān)鍵階段。馬克思主義理論由發(fā)源于西歐的一種社會思潮發(fā)展成為具有世界性影響力的思想，成為指導(dǎo)中國和世界社會主義運(yùn)動和無產(chǎn)階級革命的指導(dǎo)思想，是因?yàn)槠渚哂袕?qiáng)大的生命力和科學(xué)性，表現(xiàn)在沖破理論框架的批判精神和汲取一切時代精華的兼容精神，扎根人民群眾的實(shí)踐品質(zhì)，保持與時俱進(jìn)的創(chuàng)新能動性。抓好馬克思主義理論教育，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，將為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

高等院校歷來是各種思想、思潮匯聚碰撞、交融交鋒之地，思想活躍的大學(xué)生群體更是各種主義、理論、思潮爭搶的“寵兒”。當(dāng)前我國處在改革開放的攻堅(jiān)期和社會轉(zhuǎn)型期，社會階層分化和利益訴求多樣造成了文化多元化和社會思潮多樣化，新自由主義、歷史虛無主義、民粹主義、民主社會主義等各種思潮泛濫，尤其是西方國家意識形態(tài)對我國的滲透不斷強(qiáng)化，沖擊了馬克思主義思想的主導(dǎo)地位。為此，習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。只有在思想上成為馬克思主義和社會主義核心價值觀的堅(jiān)定信仰者，才能成為其積極傳播者和模范踐行者。

（三）注意思想政治教育專業(yè)理論性與現(xiàn)實(shí)性的結(jié)合

習(xí)近平總書記在講話中指出，“要從探索中國特色社會主義的歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中，正確認(rèn)識人類發(fā)展的歷史必然性，”特別強(qiáng)調(diào)要根據(jù)具體發(fā)生的事實(shí)、國際變化的趨勢、瞬時發(fā)生的時事回應(yīng)時代的變化，全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國和世界，認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命。要使學(xué)生既要堅(jiān)持扎根中國，又要融通中外；既要立足時代，又要面向未來，既要樹立遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)歷史使命，又要腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動中去。

思想政治教育專業(yè)的學(xué)科體系包括馬克思主義理論體系，中國化馬克思主義理論體系、思想政治教育原理與方法研究和中外思想政治教育實(shí)踐比較研究等。一方面具有很強(qiáng)的思想性和理論性，另一方面更強(qiáng)調(diào)思想政治教育的實(shí)踐、方法與創(chuàng)新研究，要“因事而化，因時而進(jìn)、因勢而新”，能夠根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，根據(jù)社會發(fā)展趨勢，根據(jù)世界局勢變化及時跟進(jìn)、掌握新時期大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀教育規(guī)律與特點(diǎn)。為此思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)的人才必須既要有系統(tǒng)扎實(shí)的馬克思主義理論素養(yǎng)，又要有政治學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的積累，對現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練運(yùn)用，同時還要有深刻的社會實(shí)踐，才能全面掌握人們思想政治和價值體系形成、發(fā)展的規(guī)律。

二、我國高校思想政治教育專業(yè)的現(xiàn)狀與問題

經(jīng)歷了30多年發(fā)展歷程，思想政治教育專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)了一大批在黨、政、軍、教育等領(lǐng)域從事思想政治教育和研究的復(fù)合型人才。但同時，也存在著一定的矛盾和問題。由于思想政治教育專業(yè)的創(chuàng)立時間較短，專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和知識積淀較薄弱，專業(yè)布局存在著發(fā)展的不平衡、不協(xié)調(diào)、不相銜接的問題，學(xué)科建設(shè)和發(fā)展也面臨著專業(yè)邊界模糊，學(xué)科特色不凸顯，專業(yè)認(rèn)同度低，實(shí)踐性不強(qiáng)，畢業(yè)生競爭力弱等問題。［3］

（一）專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，布局不平衡

思想政治教育本科專業(yè)是根據(jù)我國社會發(fā)展需要于20世紀(jì)80年代中期設(shè)置的，專業(yè)設(shè)置的平臺基礎(chǔ)主要是普通本科院校的政治學(xué)科和師范院校的政治教育學(xué)科。這一歷史基礎(chǔ)格局至今仍影響著思想政治教育專業(yè)的發(fā)展。根據(jù)相關(guān)研究和統(tǒng)計(jì)，思想政治教育本科專業(yè)86%集中在普通本?？圃盒?，所謂985／211院校思想政治教育本科設(shè)置的較少，對本科專業(yè)人才培養(yǎng)的重視程度明顯不足。而普通院校思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)的視野較為狹窄，仍多集中于師范類中小學(xué)教師的培養(yǎng)，教學(xué)和研究成果層次較低，對本學(xué)科人才的培養(yǎng)帶來不利影響。隨著我國對思想政治教育的重視，思想政治教育的碩博培養(yǎng)平臺逐漸增多，但大多集中在研究性院校，普通本科院校的碩士、博士點(diǎn)很少，造成了思想政治教育本、碩、博專業(yè)布局的分離和不連貫。［4］很多普通院校思想政治教育本科出身的學(xué)生在攻讀碩士、博士時，大多在本科時期沒有得到較好的研究能力的培養(yǎng)，而很多非思想政治教育本科專業(yè)出身的學(xué)生在跨專業(yè)攻讀碩士、博士時又沒有打好思想政治教育學(xué)科的基礎(chǔ)，對本專業(yè)的認(rèn)同度也不高。

（二）專業(yè)邊界模糊，特色不突出

從學(xué)科架構(gòu)來看，思想政治教育是馬克思主義理論一級學(xué)科下屬的二級學(xué)科。思想政治教育專業(yè)的學(xué)科群包括馬克思主義理論、思想政治教育原理和方法論，而圍繞黨和國家的大政方針和政治經(jīng)濟(jì)形勢有針對性開展的思想政治教育實(shí)踐更是思想政治教育專業(yè)的重要內(nèi)容。學(xué)科設(shè)置既有系統(tǒng)的理論體系又要因時、因事、因勢解決現(xiàn)實(shí)問題，這一學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置橫跨馬克思主義理論、哲學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多個學(xué)科，課程體系較雜亂，反而容易造成學(xué)科的模糊性。

從人才培養(yǎng)目標(biāo)上來看，思想政治教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，特色不突出。大多院校把人才目標(biāo)定位在培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的復(fù)合型人才，顯得籠統(tǒng)而沒有特色。人才培養(yǎng)模式封閉，重理論輕實(shí)踐，教學(xué)手段單一，仍以教師課堂講授為主，學(xué)生能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，社會適應(yīng)性較差。

（三）專業(yè)社會認(rèn)同度不高

從學(xué)術(shù)領(lǐng)域來說，因?yàn)樗枷胝谓逃龑I(yè)的發(fā)展歷史不長，學(xué)科體系、研究成果、社會價值的體現(xiàn)等方面還不完善，其學(xué)科地位、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)以及人才培養(yǎng)等方面與其他學(xué)科相比也存在較大差距，未形成專業(yè)優(yōu)勢，以致在學(xué)術(shù)界的認(rèn)可度不高。

從社會層次來說，很多人對思想政治教育專業(yè)這一年輕的學(xué)科體系并不了解。由于中國改革開放前的泛政治化等歷史原因，大家對思想政治教育專業(yè)因不了解而產(chǎn)生誤解。特別是隨著我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響逐漸顯露，實(shí)用性、功利性成為人們選擇衡量的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，二十世紀(jì)末國際社會主義運(yùn)動進(jìn)入低潮，也使得以堅(jiān)持、傳播、實(shí)踐馬克思主義理論為主體內(nèi)容的思想政治教育學(xué)科和專業(yè)被邊緣化。由于專業(yè)邊界模糊，專業(yè)技能不凸顯，工作崗位的可替代性強(qiáng)，沒有就業(yè)競爭優(yōu)勢，更導(dǎo)致思想政治教育專業(yè)在社會上的認(rèn)可度和接收度不高。思想政治教育專業(yè)招生報考率往往是人文社科類中最低的，很多普通院校每年思想政治教育專業(yè)招生計(jì)劃都無法完成，招生數(shù)量連年萎縮。

從學(xué)生層次來說，思想政治教育專業(yè)多布局在普通本科院校。隨著我國高等教育由“精英教育”進(jìn)入“大眾教育”階段，作為冷門專業(yè)，思想政治教育專業(yè)錄取的學(xué)生素質(zhì)良蕎不齊，其中又有很大比例不是通過第一志愿報考錄取，而是專業(yè)調(diào)劑而來，專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)。思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生的社會需求不足，對口就業(yè)崗位稀缺，就業(yè)面相對狹窄，就業(yè)前景不被看好。因此，很多學(xué)生想方設(shè)法調(diào)專業(yè)，即使無法調(diào)換專業(yè)，也都把精力集中到第二專業(yè)或各種報考資格證、專業(yè)證上，專業(yè)思想極不穩(wěn)定。

從教師層次來說，很多思想政治教育專業(yè)教師的專業(yè)學(xué)科背景來自政治學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，思想政治教育專業(yè)或馬克思主義理論專業(yè)背景的只占了其中一部分，因而其本身的專業(yè)認(rèn)同度就不高；很多老師上著思想政治教育專業(yè)的課程，但科研方向?qū)Ｗ⒌膭t是其他學(xué)科方向，沒有很好地實(shí)現(xiàn)科研為教學(xué)服務(wù)的目的。也有些老師兼任思想政治理論公共課和思想政治教育專業(yè)課程，兩者的專業(yè)要求有一定差別，很多老師并未仔細(xì)研究。思想政治教育專業(yè)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但大多老師還是傳統(tǒng)的理論講授，學(xué)生的接收程度不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

從高校管理的角度來說，傳統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)招生規(guī)模不大，就業(yè)不暢、辦學(xué)規(guī)模效應(yīng)欠佳，往往被看成弱勢專業(yè)，甚至被看成可有可無專業(yè)，一定程度上被邊緣化，思想重視程度、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)科研激勵等嚴(yán)重不足。

三、新形勢下思想政治教育專業(yè)發(fā)展芻議

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上的講話，為思想政治教育專業(yè)的發(fā)展指明了方向。要把握社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人，思想政治理論教育是不可或缺的重要部分，而思想政治教育專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)是其中最重要的一環(huán)。需要從政治高度提升對思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重視，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，加大思想政治教育專業(yè)政策扶持力度，注重學(xué)科體系專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。

（一）從政治高度認(rèn)識思想政治教育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重要性

思想政治教育工作本質(zhì)是塑造和影響人的靈魂的工作。以德樹人，以馬克思主義理論武裝頭腦，在建設(shè)有中國特色社會主義的實(shí)踐進(jìn)程中，思想政治教育工作具有高舉旗幟保證方向的政治性。必須保證思想政治教育工作的不松懈，保證思想政治教育工作后繼有人，源源不斷，因此必須改變以入學(xué)率、升學(xué)率、就業(yè)率等標(biāo)準(zhǔn)評估思想政治教育專業(yè)，要從確保建設(shè)中國特色社會主義高校的政治高度重視思想政治教育專業(yè)建設(shè)。

從制度保障入手，在招生政策、教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)管理和保障機(jī)制等方面給予政策支持，從生源質(zhì)量、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面加強(qiáng)對思想政治教育專業(yè)的管理和指導(dǎo)，推進(jìn)思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)由量的優(yōu)勢到質(zhì)的提升。

要從頂層設(shè)計(jì)入手，改變思想政治教育專業(yè)在學(xué)校類型分布及專業(yè)實(shí)力分布的不均衡和層次銜接不暢通等問題。鼓勵高層次的綜合院校重視思想政治教育本科專業(yè)的發(fā)展，同時在有較久思想政治教育本科專業(yè)辦學(xué)歷史的普通院校增設(shè)碩士點(diǎn)，提升思想政治教育人才培養(yǎng)的銜接性和流暢性，形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。要探索建立院校與社會力量、黨政部門之間的合作協(xié)同機(jī)制，在全社會大力宣傳思想政治教育專業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)，提升思想政治教育人才的專業(yè)性

要加強(qiáng)思想政治教育理論體系的構(gòu)建，明晰學(xué)科內(nèi)涵，明確學(xué)科邊界。依據(jù)習(xí)近平總書記重要講話精神，圍繞黨對思想政治教育理論發(fā)展的重大需求，加強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨探索中國特色社會主義實(shí)踐的研究；新時期世界觀、人生觀、價值觀教育規(guī)律與特點(diǎn)的研究；思想政治教育的性質(zhì)、規(guī)律、功能、內(nèi)容、方法的研究；經(jīng)濟(jì)全球化條件下中國特色和國際比較研究；愛國主義與理想、信念教育培養(yǎng)研究；高校學(xué)生思想政治教育與管理研究等；確立思想政治教育學(xué)科核心研究方向，提升學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)的專業(yè)性。

（三）修訂人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

思想政治教育本科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要根據(jù)教育部的專業(yè)指導(dǎo)作為總體指導(dǎo)目標(biāo)。2012年教育部思想政治教育專業(yè)介紹指出：“本專業(yè)培養(yǎng)具備良好的政治理論素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，既能在學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)從事本專業(yè)的教學(xué)、研究工作，又能在黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位從事以本專業(yè)為基礎(chǔ)的宣傳、組織、管理、思想政治工作的復(fù)合型人才。”同時，不同層次和不同院校之間還要根據(jù)本院校的培養(yǎng)定位、培養(yǎng)方案進(jìn)行深層次挖掘，科學(xué)定位，必須結(jié)合社會需求實(shí)際，突出專業(yè)特色、時代特色、學(xué)校特色和地區(qū)特色。在專業(yè)學(xué)科建設(shè)上，要以思想政治教育為主，注重多學(xué)科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)既具有扎實(shí)的思想政治教育專業(yè)基礎(chǔ)知識又有豐富的綜合學(xué)科知識和科研及實(shí)踐能力，能在諸多單位中從事思想政治教育與管理工作的專門人才。

課程是一個專業(yè)構(gòu)成的基本元素，人才培養(yǎng)專業(yè)特色還要靠具體的課程體系和結(jié)構(gòu)來體現(xiàn)和凸顯。新時期思想政治教育專業(yè)的課程設(shè)置要立足學(xué)科屬性，把握課程設(shè)置的循序性、科學(xué)性和核心性，完善實(shí)踐課程體系；要加強(qiáng)研究方法訓(xùn)練，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在人才培養(yǎng)手段上，“以人為本”“以生為本”，改革教學(xué)方式方法，綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、案例教學(xué)法以及研究式教學(xué)法等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的改革與創(chuàng)新；突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化對思想政治教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的考核各類方法與各種途徑，提高學(xué)生理論密切聯(lián)系實(shí)際的能力。

［1］教育部思想政治工作司．加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編（1978－2008）［M］．北京：中國人民大學(xué)出版社，2008．

［2］王浦劬．我國政治學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展中的基本關(guān)系論析——紀(jì)念十一屆三中全會30周年［J］．政治學(xué)研究，2008（6）：31－44．

［3］王學(xué)儉．關(guān)于思想政治教育專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］．思想教育研究2014（1）：18－22．

［4］佘雙好，邢鵬飛．關(guān)于思想政治教育專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的綜合研究［J］．思想政治教育研究2014（06）：1－8．

On the Development of Ideological and Political Education in Colleges and Universities in the New Period

YANG Dong－yun

（Department of Social Sciences，Heze University，Heze Shandong 274015，China）

The Specialty of Ideological and Political Education has experienced 30 years of developmenthistory and now is facing some problems such as short time of establishment，fuzzy professional boundaries，unbalanced layout，unclear subject characteristics，low professional identity，less practicality and weak competitiveness of graduates．General Secretary Xi Jinping’s speech at the 2016 National Conference on Ideological and political education in Colleges and universities has pointed out the development direction of the specialty．We need to improve the ideological and political talent training from the political perspective，strengthen top－level design and the professional construction of discipline system to promote the healthy development of ideological and political education．

The National Conference on Ideological and Political Work in Colleges and Universities；The Specialty of Ideological and Political Education；development

G412

：A

1673－2103（2017）01－0006－04

（責(zé)任編輯：王佩）

2017－01－02

楊冬云（1967－），女，山東單縣人，教授，博士，研究方向：思想政治教育、政治學(xué)。