郝倩， 胡彬

(河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南陽 473009)

高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究

郝倩1， 胡彬2

(河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南陽 473009)

高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，其實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響信息時代培養(yǎng)人才素質(zhì)的質(zhì)量和學(xué)生未來的就業(yè)水平，因此，一定要重視整個教學(xué)過程中實踐教學(xué)的地位。文章從多個角度論證高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系完善和推行的重要意義，對提高實踐教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)功能和價值進行歸納、完善，分析專業(yè)現(xiàn)狀及存在問題，結(jié)合高職院校管理者、教師及學(xué)生自身的特點提出完善措施。

高職； 計算機應(yīng)用技術(shù)； 實踐教學(xué)； 質(zhì)量保障體系

0 引言

高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教育定位是以信息技術(shù)為導(dǎo)向，培養(yǎng)必要的理論知識，能夠熟練運用新技術(shù)解決企業(yè)生產(chǎn)實際問題的應(yīng)用型專門人才。同時，對人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)實踐化、技能化和創(chuàng)新化。因此，將實踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)中，構(gòu)建切實可行的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系對人才目標(biāo)的實現(xiàn)具有重大意義。

1 核心概念的界定

在職業(yè)教育推行“職業(yè)化”、“技能化”的今天，實踐教學(xué)作為高職院校教學(xué)中的重中之重，有相當(dāng)一部分教育學(xué)者已經(jīng)對構(gòu)建高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量的保障提出了自己的設(shè)想和建議。實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系是全面、系統(tǒng)提高高等職業(yè)院校實踐教學(xué)質(zhì)量的運行機制、監(jiān)控體系和評價體系，既包括對專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)全程及時引導(dǎo)與監(jiān)督，又有對實踐教學(xué)效果的反饋與認證，它能夠?qū)⒔虒W(xué)的主導(dǎo)者與參與者、各個職能部門之間聯(lián)系成一個相互協(xié)調(diào)、相互促進的整體。

2 完善高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究的意義

完善計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，能夠有效推進現(xiàn)代高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)；及時更新現(xiàn)代高等職業(yè)教育計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的方向及內(nèi)容，使教學(xué)改革進一步深化；不斷完善高職教學(xué)評價及教育計劃，進一步提高計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)；提高計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)高職實踐教學(xué)的時效性及實用性，為校企合作保駕護航；加強計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與管理，有助于教師及學(xué)生實踐教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)的提升。

3 高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的功能

高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系能夠幫助學(xué)生及老師完成對實踐課堂的教學(xué)評價，監(jiān)督專業(yè)實踐教學(xué)開展情況，引導(dǎo)實踐教學(xué)的工作方向，激發(fā)師生的積極性，提高學(xué)生對實踐課堂的學(xué)習(xí)興趣，能夠結(jié)合本專業(yè)實際出發(fā)，最終實現(xiàn)實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系存在的問題

在實踐教學(xué)質(zhì)量中，國外的職業(yè)教育在歷史發(fā)展中已經(jīng)形成自己特色的保障體系。近些年我國大力發(fā)展高等職業(yè)教育，2006年以后，通過國家相關(guān)政策的出臺，高職院校的工作重點轉(zhuǎn)向了教學(xué)質(zhì)量和評估上，此時職業(yè)教育在高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)保障體系中逐漸受到國內(nèi)專家學(xué)者的重視。但通過文獻的查閱分析，針對我國高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)行的實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系仍存在一些問題。

(1)忽視實踐教學(xué)質(zhì)量、保障意識薄弱?，F(xiàn)階段，部分高職院校教學(xué)質(zhì)量保障意識薄弱，雖然從觀念上意識到教學(xué)質(zhì)量的重要性，但最終從投入的資金看多部分對教學(xué)條件進行了改善，沒有充分利用實踐教學(xué)資源，對學(xué)生隨時開放，而是重視學(xué)生數(shù)量、教育過程及辦學(xué)效益，最終忽視了實踐教學(xué)質(zhì)量的重要性。

(2)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)管理制度混亂。高職院校職教中仍采用傳統(tǒng)的實踐教學(xué)管理方式和管理手段，人才培養(yǎng)方式中缺乏與“工學(xué)結(jié)合、校企合作”相適應(yīng)的制度進行改革與創(chuàng)新。

(3)實踐教學(xué)評估系統(tǒng)不夠完善，缺乏科學(xué)性。目前高職院校的教學(xué)評估主要針對理論教學(xué)，而實踐教學(xué)部分缺乏相應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)和體系，是造成實踐教學(xué)質(zhì)量無法提高的一個重要因素。

(4)實踐場地投入有限、實訓(xùn)設(shè)備落后。計算機應(yīng)用專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)，針對開設(shè)的專業(yè)課程，在實踐教學(xué)過程中，需投入大量的電腦設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，由于實訓(xùn)場地及資金受限，教學(xué)軟件更新速度快，設(shè)備配置要求高，加上學(xué)生數(shù)量多，課程多，學(xué)生沒有充足的時間進行實踐學(xué)習(xí)，導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量無法達到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。

(5)實踐教學(xué)師資力量薄弱，專業(yè)教師實戰(zhàn)能力欠缺。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐操作水平要求較高，因此對教師的實踐教學(xué)能力要求也高。高職院校與本科院校相比，定位較低，學(xué)校對實踐教學(xué)授課教師不夠重視，基本上都是偏理論性的教師較多，缺乏項目實戰(zhàn)經(jīng)驗。在引進人才方面，招聘既具備扎實的專業(yè)知識，又具備熟練的操作技能的教師有一定難度，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為實踐教學(xué)指導(dǎo)教師也存在一定的難度。

(6)高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自控能力較差[1]。由于計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)所在，開設(shè)的實踐性課程較多，加上學(xué)校設(shè)備投入有限，現(xiàn)在大部分學(xué)生從第二學(xué)年開始陸續(xù)購買了屬于自己的計算機設(shè)備，利用課余時間自主學(xué)習(xí)與實戰(zhàn)練習(xí)。但由于學(xué)生的自控能力較差，計算機購買后，無法抵擋娛樂、游戲和互聯(lián)網(wǎng)的誘惑，真正用來學(xué)習(xí)的少之又少。從而，使學(xué)生浪費了課余的學(xué)習(xí)時間，影響了計算機應(yīng)用技術(shù)的實踐教學(xué)效果。

5 高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)保障體系優(yōu)化策略

(1)根據(jù)當(dāng)下專業(yè)人才需求，制定合理的實踐教學(xué)目標(biāo)

高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)的制定要將崗位需求和培養(yǎng)目標(biāo)融合，圍繞專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合現(xiàn)階段社會對計算機應(yīng)用專業(yè)人才的需求及專業(yè)技能的要求，按照市場需求的變化調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)具備創(chuàng)新型、應(yīng)用型、實用型的高素質(zhì)人才[2]。隨著信息時代的飛快發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)迅猛遞增，高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式也要隨之及時更新與優(yōu)化，融入創(chuàng)新點，培養(yǎng)了解計算機理論基礎(chǔ)，熟練應(yīng)用軟件開發(fā)工具、硬件維護、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)等符合社會市場需求的、高素質(zhì)、高技能的IT行業(yè)人才。

(2)建立科學(xué)的實踐教學(xué)質(zhì)量評價和管理體系

由于實踐教學(xué)和理論教學(xué)的評價與管理指標(biāo)是有區(qū)別的，雖然理論教學(xué)受重視，但實踐教學(xué)的評價指標(biāo)也不能完全借鑒于理論教學(xué)，要結(jié)合本專業(yè)自身特點，制定合理的、科學(xué)的實踐教學(xué)評價與管理體系。包括實踐教學(xué)計劃和實踐課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件和實踐環(huán)節(jié)教學(xué)管理制度，最終能夠有章可循、順利開展實踐教學(xué)工作[3]。同時，可以與現(xiàn)代信息行業(yè)專家與本校專業(yè)教師組成指導(dǎo)委員會，定期開展相關(guān)教研活動，將實踐教學(xué)目標(biāo)、方法和內(nèi)容的制定給予幫助與完善。另外，為了更好的達到實踐教學(xué)效果，從多個方面及角度制定評價目標(biāo)，讓學(xué)生與教師積極參與制定過程，使評價結(jié)果公平、公正、合理。

(3)構(gòu)建合理的校企合作實踐教學(xué)平臺

完善高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合實踐教學(xué)與社會市場崗位需求，加強校企合作，使企業(yè)真正參與到專業(yè)的整個實踐教學(xué)過程中，包括參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、實踐教學(xué)實施、評價及管理等工作，緊貼企業(yè)需求開展計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)工作，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)運行機制，向社會培養(yǎng)并輸送高質(zhì)量的技能型人才。

(4)加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

高職院校實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)中，應(yīng)遵循校內(nèi)培養(yǎng)與校外引進相結(jié)合的原則，即企業(yè)技術(shù)團隊與專業(yè)教學(xué)團隊融合，學(xué)校教師“走出去”，企業(yè)技術(shù)骨干“請進來”，打造一支優(yōu)秀的教師團隊。在實施過程中，應(yīng)拓寬引進人才的渠道，制定優(yōu)惠政策，加大力度引進高學(xué)歷、高技能、高素質(zhì)的副高級以上職稱，或聘請企業(yè)技術(shù)骨干為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)。校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持和鼓勵校內(nèi)在職教師參加進修和培訓(xùn)，要求教師利用寒、暑期深入行業(yè)企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，完成企業(yè)的工作任務(wù)，提升教師的專業(yè)知識、技能水平和實際動手能力；同時，教師應(yīng)積極配合參與校外企業(yè)(或高校)的掛職(或進修)學(xué)習(xí)，強化個人專業(yè)能力，以更好的服務(wù)于教學(xué)，從而打造一支具有創(chuàng)新能力的、高素質(zhì)高技能的實踐教學(xué)團隊[4]。

(5)加強實踐教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)

計算機應(yīng)用專業(yè)與其它專業(yè)不同，要提高學(xué)生的動手實踐能力，首先要有足夠的計算機設(shè)備供學(xué)生使用，基于計算機專業(yè)的特點，實操課程偏多，學(xué)生們要通過計算機這個平臺進行練習(xí)、實踐和學(xué)習(xí)，以鞏固和消化上課所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的目的。如果計算機設(shè)備少、配置低、速度慢，這將給學(xué)生的練習(xí)與實踐帶來很多困繞，影響了實踐教學(xué)的效果。因此，學(xué)校要加大對實踐教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)資金的投入，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終落實實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

(6)加強學(xué)生實戰(zhàn)技能訓(xùn)練，提升學(xué)生的職業(yè)技能及就業(yè)競爭力

高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面進行改革與創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容上，可以選取最具代表性的企業(yè)真實項目，將教、學(xué)、做融合一體，注重學(xué)校學(xué)習(xí)與實踐工作的一致性，推進工學(xué)結(jié)合，探索提高學(xué)生實踐能力的途徑。教學(xué)方法上采用項目驅(qū)動、邊講邊練等貫穿課堂，做到理論和實踐相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生實踐動手能力及專業(yè)知識技能的訓(xùn)練，以充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在訓(xùn)練項目設(shè)計中，推行“真實案例進課堂”、“工程化思想進課堂，工作過程分解練技能”、“技能大賽引領(lǐng)教學(xué)”三種教學(xué)改革，貼近產(chǎn)業(yè)實際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。在考核方式上，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，加強實踐考核，引入合作企業(yè)真實案例和典型作業(yè)過程，做到實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)即行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)過程即工作過程、實訓(xùn)任務(wù)即工作任務(wù)、實訓(xùn)學(xué)生即企業(yè)員工，實現(xiàn)校企的無縫融合。同時引入企業(yè)工程標(biāo)準(zhǔn)，參照企業(yè)生產(chǎn)工業(yè)流程、工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同修訂實踐課程考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生參與實踐各個環(huán)節(jié)態(tài)度、結(jié)果、是否貼近行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是否具有創(chuàng)新探索精神來對學(xué)生進行評價，最終提高學(xué)生的職業(yè)技能及就業(yè)競爭力。

結(jié)語：重視高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，對促進高職學(xué)生動手操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性及就業(yè)競爭力[5]，提升專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量具有一定的推動作用，對計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的職業(yè)綜合能力和實踐教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義。

[1] 王霞，焦小煒，閆愛平.高校計算機應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系探析[J].《信息與電腦:理論版》,2015(12): 197-198.

[2] 范銀平,計算機應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究[J].《統(tǒng)計與管理》, 2015(4):184-184.

[3] 馬春華,李成鳳.以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].《通化師范學(xué)院學(xué)報》,2016(2):67-70.

[4] 任永瓊,高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》,2016(1):168-169.

[5] 娜仁高娃,淺談如何提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性[J].《課程教育研究》,2014(8):186-186.

ResearchonqualityassurancesystemofpracticalteachingofcomputerapplicationtechnologyinHigherVocationalColleges

Hao Qian1, Hu Bin2

(Henan Polytechnic Institute， Nanyang 473009, China)

Computer application technology specialty in higher vocational education is a very practical professional practice teaching, its quality directly affects the information age, the cultivation of talents quality and students' future employment level, therefore, if must pay attention to the status of practice teaching in the whole teaching process. From the view of demonstration of higher vocational computer application technology professional practice to improve the teaching quality assurance system and implementation of the important significance to improve the quality of teaching and teaching practice, summarizes the function and value of perfect, professional analysis of the status quo and existing problems, combined with the characteristics of higher vocational college administrators, teachers and students themselves put forward improvement measures.

Higher vocational education; Computer application technology; Practice teaching; Quality assurance system

1007-757X(2017)12-0038-03

河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題:項目編號(〔2017〕-JKGHYB-0367)

郝 倩(1983-)，女，河南南陽人，講師，碩士，從事計算機應(yīng)用技術(shù)研究。

胡 彬(1983-)，女，湖北棗陽人，講師，碩士，從事計算機應(yīng)用技術(shù)研究。

TP31(G642)

A

2000.00.00)