段旭++陳曉菲

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 快樂(lè)體育隨日本生涯體育的開(kāi)展而提出，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中克服困難、完成目標(biāo)，獲得愉悅感，從而提高提高終身化。本文對(duì)快樂(lè)體育的基本概念、異化、教學(xué)特點(diǎn)等方面進(jìn)行解讀，加深快樂(lè)體育教學(xué)思想的理解與實(shí)施。

關(guān)鍵詞 快樂(lè)體育 體育教學(xué)

隨著體育課程改革和終生體育理念的提出，如何培養(yǎng)人們終身體育意識(shí)成為熱門(mén)話題。有研究表明，內(nèi)在動(dòng)機(jī)和身體鍛煉的相關(guān)比較一致：內(nèi)在動(dòng)機(jī)越高，身體鍛煉越多[1]。青少年作為發(fā)展終身體育理念的一個(gè)重要群體，如何發(fā)展青少年對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣成為體育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，而快樂(lè)體育思想在一定程度上回答了這一問(wèn)題。

一、快樂(lè)體育的基本概念

（一）快樂(lè)體育思想的產(chǎn)生與傳入

進(jìn)入20世紀(jì)70年代，隨著生涯體育的開(kāi)展，學(xué)校體育開(kāi)始由“學(xué)校為中心的體育”轉(zhuǎn)向“與一生相連的體育”，這種體育把運(yùn)動(dòng)作為目的和內(nèi)容，重視讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中充分體會(huì)其中的樂(lè)趣，提倡自發(fā)的、自主的學(xué)習(xí)。人們稱為快樂(lè)體育[2]。

80年代初，快樂(lè)體育的觀點(diǎn)傳入我國(guó)。包昌明、姜允哲、毛振明等學(xué)者都曾發(fā)表文章論述快樂(lè)體育思想。后來(lái)又召開(kāi)過(guò)兩次中日學(xué)校體育研討會(huì)，快樂(lè)體育很快傳播開(kāi)來(lái)[3]。

（二）快樂(lè)體育的本質(zhì)及內(nèi)涵

快樂(lè)體育注重學(xué)生從事運(yùn)動(dòng)本身的價(jià)值[4]?？鞓?lè)體育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的和意義。

（三）快樂(lè)體育的主要理論

快樂(lè)體育又稱運(yùn)動(dòng)目的論，它是相對(duì)運(yùn)動(dòng)手段論提出的一種體育理論。呼伊金卡和卡伊路易斯的游戲論都認(rèn)為文化產(chǎn)生的動(dòng)力來(lái)自人們對(duì)游戲的感動(dòng)和熱衷之中。竹之下則認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)的欲求滿足在于個(gè)體日標(biāo)的達(dá)到。運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣也在于此[2]。

快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己制定目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到克服困難、戰(zhàn)勝自我的喜悅感和完成目標(biāo)后獲得的成就感，通過(guò)這些來(lái)提升學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，從而體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)。

二、快樂(lè)體育對(duì)終身體育的促進(jìn)作用

快樂(lè)體育的推廣會(huì)對(duì)終身體育實(shí)施產(chǎn)生推動(dòng)作用。想要實(shí)現(xiàn)終身體育，重點(diǎn)在于培養(yǎng)終身體育意識(shí)，而快樂(lè)體育可以完成這一問(wèn)題?？鞓?lè)體育的基本在于：學(xué)生通過(guò)在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中克服困難、完成目標(biāo)等獲得愉悅感和自我滿足。這會(huì)使學(xué)生對(duì)所從事的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。這種對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣則會(huì)支持他在離開(kāi)學(xué)校后仍持續(xù)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到終身體育的目的。毛振明提出“在教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生根據(jù)自己的水平和能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分理解運(yùn)動(dòng)與自己的關(guān)系，充分理解運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在本質(zhì)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣以至終生”[2]。

三、對(duì)快樂(lè)體育的異化及其表現(xiàn)

（一）將快樂(lè)體育作為一種教學(xué)方法

快樂(lè)體育是一種教學(xué)思想，一種教學(xué)體系；而非一種教學(xué)形式?？鞓?lè)體育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要克服困難、要突破自我，而非只是嬉笑、打鬧。

（二）為了快樂(lè)而快樂(lè)

快樂(lè)體育很容易讓人望文生義，認(rèn)為它就是快樂(lè)的從事體育活動(dòng)。許多體育教師對(duì)快樂(lè)體育的理解就出現(xiàn)了這樣的偏差，認(rèn)為依據(jù)快樂(lè)體育的理論來(lái)上體育課就應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中充分體會(huì)到快樂(lè)，從而在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)重點(diǎn)放在了如何讓學(xué)生快樂(lè)上，而忽視了原本的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生一節(jié)體育課甚至一學(xué)期體育課都沒(méi)有學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能?？鞓?lè)體育是指在體育活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)完成目標(biāo)、提升自我來(lái)感到快樂(lè)。它強(qiáng)調(diào)的是精神層面持久的快樂(lè)，而非短暫的、毫無(wú)意義的快樂(lè)。

（三）學(xué)生決定教學(xué)內(nèi)容

在快樂(lè)體育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)達(dá)到目標(biāo)來(lái)獲得滿足感?？鞓?lè)體育中學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)指的是老師根據(jù)學(xué)生的總體情況來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在完成老師制定的教學(xué)目標(biāo)同時(shí)根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)制定自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中要達(dá)到的目標(biāo)，老師要做到因材施教。

四、快樂(lè)體育的教學(xué)方法特點(diǎn)

（一）采用“目標(biāo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法

快樂(lè)體育多采用“目標(biāo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)“制定一個(gè)簡(jiǎn)單的目標(biāo)→通過(guò)學(xué)習(xí)完成目標(biāo)→體驗(yàn)成功感→制定更高的目標(biāo)”來(lái)一步一步掌握運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)在一過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，從而將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目終身化。

（二）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

每名學(xué)生學(xué)習(xí)體育都有一定的動(dòng)機(jī)。快樂(lè)體育尊重每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，老師在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并讓學(xué)生將這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐使之與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。

（三）在較高學(xué)段廣泛采用“選擇性教學(xué)”

在高中、大學(xué)這樣較高的學(xué)段，快樂(lè)體育多采用“選擇性教學(xué)”。因?yàn)樵谶@些學(xué)習(xí)階段的學(xué)生大多初步了解自己想要學(xué)習(xí)什么，通過(guò)選擇性教學(xué)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)過(guò)于分散，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并可以更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。

五、結(jié)語(yǔ)

快樂(lè)體育產(chǎn)生于日本生涯體育的發(fā)展時(shí)期，在傳入中國(guó)后引起熱議。其強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)克服困難，挑戰(zhàn)自我而產(chǎn)生的愉悅感。其大力開(kāi)展對(duì)實(shí)現(xiàn)終身體育具有積極意義。但在傳入我國(guó)后，許多教師望文生義，對(duì)其理解產(chǎn)生了偏差。

參考文獻(xiàn)：

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