丁家盛

摘 要：作業(yè)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，知識拓展跟技能個性化培養(yǎng)并重的語文作業(yè)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)的效率。筆者就近年來從技能訓(xùn)練、個性體現(xiàn)、情感熏陶、興趣調(diào)動、知行結(jié)合、多元評價等方面在高中語文的課外作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計方面的一些教學(xué)實(shí)踐加以舉例闡述。

關(guān)鍵詞：例談；創(chuàng)新；策略

高中語文教學(xué)中以應(yīng)試為目的的作業(yè)，往往嚴(yán)重影響了學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。作為一線的語文老師，我們有責(zé)任要讓語文作業(yè)富于有效性和趣味性，讓個性化的語文作業(yè)，成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑?；谏鲜鏊伎?，筆者近年來的做了一些教學(xué)實(shí)踐，收獲了如下經(jīng)驗(yàn)：

一、授人以漁，著眼訓(xùn)練技能

高中語文教學(xué)不僅以高考為旨?xì)w，更要著眼于技能訓(xùn)練，提高聽說讀寫能力。

例如，詩歌教學(xué)專題中，有對學(xué)生加以朗讀指導(dǎo)的要求，因此我以《祖國啊，我親愛的祖國》為素材，布置了一項(xiàng)設(shè)計小組合誦的作業(yè)，要求學(xué)生借鑒小組唱的和聲方式，允許學(xué)生增加表演元素：增加詩節(jié)，營造回環(huán)復(fù)沓的音效；分領(lǐng)誦和合誦，強(qiáng)化抒情效果等。鼓勵學(xué)生在課后分小組加以練習(xí)，最后在課堂做成果展示。事實(shí)證明這也是一次行之有效的朗讀技能訓(xùn)練作業(yè)。

二、尊重個性，彰顯獨(dú)特風(fēng)格

高中語文課程，已經(jīng)從以識記為主的能力層面，提升到以理解領(lǐng)悟?qū)嵺`為主的能力層面。因此我們必須結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給他們布置可以充分展現(xiàn)個性的作業(yè)。

例如，有些時候，我根據(jù)學(xué)生普遍的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生寫流行歌曲的樂評，摘錄最喜歡的歌詞，賞析他們喜歡的曲風(fēng)形式；或者引導(dǎo)他們談電影，再提取電影中的幾個關(guān)鍵詞，結(jié)合某個關(guān)鍵詞寫具有個性的影評。由于提供了個性展示空間，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也往往超乎想象。

又例如，我們常常鼓勵學(xué)生積累寫作素材，可是要積累怎樣的素材呢？就在去年寒假，為了促使學(xué)生在假期里行之有效地拓寬閱讀面，我放棄了做練習(xí)題的寒假作業(yè)，另外布置了讓學(xué)生做“我的偶像”的8開紙手抄報并制成PPT的作業(yè)。促使學(xué)生在假期里搜集自己的偶像圖片，介紹偶像生平，闡明自己崇拜該偶像的原因。結(jié)果學(xué)生的作業(yè)各具特色，異彩紛呈，真是應(yīng)了那句話：你給他一個舞臺，他還你一份精彩。只有尊重學(xué)生的興趣，才能收獲各具特色的教學(xué)效果。

三、熏陶性情，走進(jìn)心靈世界

語文，作為人文學(xué)科，更應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，尊重每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。結(jié)合課文對他們進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過了。

例如，在《我與地壇》的教學(xué)完成后，學(xué)生深為史鐵生在文本的第二部分中表達(dá)的對于母親的愧疚所感動。結(jié)合這一情況，我為學(xué)生安排了兩項(xiàng)作業(yè)，其一是收集古今中外表達(dá)“感恩母愛”的主題的精彩文句15句；其二是寫一首贊美母親的詩歌。因?yàn)榍楦嗅j釀的正合適，學(xué)生寫的詩歌非常感人，我對部分作品稍作修改后，讓他們工工整整地抄寫在彩色卡紙上，制成明信片寄給自己的媽媽，此次作業(yè)竟然獲得了很多家長的認(rèn)可。

語文教學(xué)，只有關(guān)注學(xué)生的心靈世界，豐富他們的情感體驗(yàn)，才能取得持久的效果。

四、豐富形式，激活創(chuàng)意源泉

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣雖不能改變?nèi)说闹橇?，但卻影響人的發(fā)展。布置作業(yè)也應(yīng)遵循這個規(guī)律，有吸引力的作業(yè)，能促使學(xué)生充分發(fā)揮其智力水平去完成它。

五、知行結(jié)合，關(guān)注生活實(shí)踐

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語文。有一段時間，學(xué)生總是跟我抱怨說自己生活單調(diào)，寫作缺乏素材。針對學(xué)生的這種狀況，我布置過這樣的作業(yè)，以《公共汽車上》寫一篇隨筆，真實(shí)記錄自己在公共汽車上的所見所感。以此引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，領(lǐng)悟生活。

又例如，我設(shè)計了一次語文實(shí)踐作業(yè)----《家鄉(xiāng)水文化調(diào)查》，把學(xué)生分成文化調(diào)研組、攝影宣傳組、文字撰寫組。學(xué)生利用課余時間對家鄉(xiāng)的周邊環(huán)境進(jìn)行考察等，這樣的作業(yè)，既讓學(xué)生感到親切、有趣，更促使學(xué)生通過實(shí)踐關(guān)注生活。

六、多元評價，提升鑒賞能力

除了創(chuàng)新類的作業(yè)本身會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有所促進(jìn)，作業(yè)的評價方式也是很有講究的。為了豐富語文作業(yè)的評價方式，我也做了多項(xiàng)有益嘗試。

例如，學(xué)生在某次假期中做的“秋天的贊美詩”的PPT，我經(jīng)過初選之后，讓部分學(xué)生在課堂上展示和介紹自己的作業(yè)，此舉既促使了學(xué)生力求精美地制作PPT、撰寫文字稿，同時還鍛煉了參展學(xué)生的口語交際能力。

還例如，為了調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，我在每次學(xué)生的習(xí)作中選取優(yōu)秀作文，稍作修改后，讓習(xí)作者自己打字，自己配上插圖。一個學(xué)期之后，我只需將這些作品裝訂成冊，就可以在學(xué)生中集中展示。該作法形式活潑，而且教師的工作量也不大，而形成的作品集卻讓學(xué)生覺得分外親切。

總而言之，高中語文作業(yè)作為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們必須對作業(yè)的內(nèi)容和形式進(jìn)行深度優(yōu)化，讓作業(yè)真正成為學(xué)生課內(nèi)外對接的“鏈子”，鞏固基礎(chǔ)的“夯子”，技能提升的“梯子”，發(fā)展創(chuàng)新思維的“啟子”。