雷明

摘 要：英語課堂效率是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中要不斷摸索創(chuàng)新，采取靈活的教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的成長終身受益，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以增加學(xué)生的創(chuàng)新精神，并提高英語學(xué)習(xí)效率。本文通過對(duì)英語課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，以期為英語教學(xué)改革提供思路。

關(guān)鍵詞：英語；高效課堂；自主學(xué)習(xí)

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，終身學(xué)習(xí)觀念是現(xiàn)代人類社會(huì)生活應(yīng)具備的能力。英語教學(xué)作為技工學(xué)校課程的重要組成部分。英語高效課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，高效課堂也是課堂教育追求的目標(biāo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

一、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)小組活動(dòng)

大部分技工學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)主要依賴學(xué)校，在學(xué)校之外幾乎不進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。英語教師成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)著，因此，英語教師如何積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（一）小組活動(dòng)增加了課堂的密度和廣度

英語課需要學(xué)生進(jìn)行充足的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度依賴于學(xué)生“練”的程度。通過小組活動(dòng)，能夠改變英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏，可以學(xué)習(xí)更大量的知識(shí)，同時(shí)通過相互交流，學(xué)生能夠獲得更廣闊的知識(shí)面。隨著我國英語新課程改革的深入，教師不再是課堂的重點(diǎn)，課堂教學(xué)將圍繞學(xué)生為中心，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，來讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過語言環(huán)境的學(xué)習(xí)，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）小組活動(dòng)起到了操練語言、實(shí)踐語言項(xiàng)目的作用

英語學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生能夠使用語言進(jìn)行交際，掌握語言交際的基本能力。學(xué)生只有充分掌握語言意義和形式的條件下，才能正確使用語言進(jìn)行表達(dá)，才能發(fā)揮語言的表達(dá)功能。教師設(shè)置專門的交際情景模式，把課文和學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生通過對(duì)大量操練，加深對(duì)語言形式和意義的理解，實(shí)現(xiàn)語言技能到語言交際的轉(zhuǎn)變。比如，關(guān)于購物方面的英語表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何完成一張購物單；然后給學(xué)生進(jìn)行分組，6～8個(gè)人為一組，對(duì)郊游所需的物品進(jìn)行選購，并完成購物清單的填寫；然后一位同學(xué)示范購買清單上的物品；最后每組學(xué)生分成兩組，分別模擬購買商品，各組分別進(jìn)行購物練習(xí)。

二、開發(fā)課程資源，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

（一）利用多媒體烘托情景，熟悉會(huì)話內(nèi)容

在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)資源的功能，英語課程標(biāo)準(zhǔn)也鼓勵(lì)通過教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著多媒體的普及，應(yīng)積極開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源，合理使用多媒體發(fā)揮對(duì)英語教學(xué)的促進(jìn)作用。

（二）利用展現(xiàn)情景，激發(fā)會(huì)話興趣

課文所顯示場(chǎng)景往往與生活存在較大差距，為了場(chǎng)景更加生動(dòng)、有直觀感受，讓學(xué)生作為演員，對(duì)教材中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示，講課文中出現(xiàn)的文化題材進(jìn)行融合，拍攝小段視頻進(jìn)行課堂情景演示。

三、利用教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲

在進(jìn)行英語教學(xué)中活動(dòng)可以傳授知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和交際表達(dá)能力。通過交際活動(dòng)能夠適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特征，提高語言表達(dá)的流暢程度。通過包含詞匯、句型、聽力的教學(xué)游戲能夠使課堂文化更加豐富，增加學(xué)生對(duì)英語的理解。

（一）詞匯教學(xué)游戲

語言詞匯游戲具有一定的趣味性、知識(shí)性、競(jìng)爭性，學(xué)生的興趣得到激發(fā)后，詞匯游戲的效果將會(huì)大大提高。教師從日常實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)各種詞匯游戲，讓學(xué)生喜聞樂見，積極參與。比如，在進(jìn)行詞匯游戲時(shí)，教師說出一類詞，然后學(xué)生才是依照A、B、C這樣的順序開始說單詞，說錯(cuò)者進(jìn)行適當(dāng)懲罰。

（二）句型教學(xué)游戲

句型游戲不僅可以鞏固學(xué)過的單詞，還可以用舊單詞引出新單詞，讓學(xué)生理解起來更加容易，達(dá)到理解記憶的目的。比如，在學(xué)習(xí)“Whats there in my bag ，Loday？”時(shí)，為了讓學(xué)生理解“there is/are …”和“Do you have …”的區(qū)別，可以在事先準(zhǔn)備的袋子內(nèi)放一個(gè)物品，然后問學(xué)生“What do I have in my bag ，today？”學(xué)生通過猜想“There is a orange in your bag”或者用“Do you have …？”然后教師回答“Yes，there is.”或“No， there isnt”，一直到學(xué)生猜對(duì)。

（三）聽力教學(xué)游戲

聽力游戲既可以提高學(xué)生的聽力水平，也能幫助學(xué)生在聽力過程中對(duì)單詞、句型進(jìn)行記憶，教材中有很多“Polly Says”的游戲，可以借助這些游戲來提高學(xué)生的聽力，掌握一些動(dòng)詞短語的表達(dá)。

四、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力開始。英語閱讀可以增加詞匯量，熟悉英語語境，對(duì)西方文化進(jìn)行了解。學(xué)生可以對(duì)一些感興趣的小說、雜志等進(jìn)行閱讀，逐步培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力。

教師引導(dǎo)是閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，教師要對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行充分理解、把握，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用各種方法安排教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)疑、直敘等都是重要的閱讀方法。教師在引導(dǎo)過程中要遵循英語教學(xué)規(guī)律，重視英語閱讀，可以提高技工學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建高效課堂。

五、結(jié)束語

技工學(xué)校英語教學(xué)越來越重視“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，重視學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)去體驗(yàn)和感悟知識(shí)，能夠從更深層次來對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行掌握。體驗(yàn)學(xué)習(xí)就需要為學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的環(huán)境，通過民主、輕松地學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，這也是新課程改革的重點(diǎn)。通過對(duì)教材進(jìn)行深入理解，從而使用新的教學(xué)方法，在英語探索實(shí)踐中提高英語知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，完成英語教學(xué)的目標(biāo)。