陳 琳，張曉帆

(天津財(cái)經(jīng)大學(xué)，天津 300222)

財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)策研究

陳 琳，張曉帆

(天津財(cái)經(jīng)大學(xué)，天津 300222)

文章通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)39所財(cái)經(jīng)類(lèi)高等院校工程管理專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)特色、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行調(diào)查，闡述財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀，并對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，進(jìn)而為建設(shè)更加符合財(cái)經(jīng)類(lèi)院校特點(diǎn)、滿(mǎn)足社會(huì)需求的工程管理專(zhuān)業(yè)提出對(duì)策。

財(cái)經(jīng)類(lèi)院校；工程管理；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

一、引言

自2001年以來(lái)，我國(guó)建筑業(yè)總產(chǎn)值和利潤(rùn)總額增速均持續(xù)在20%左右的高位，可以說(shuō)，我國(guó)建筑業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2005年建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)為2 700萬(wàn)人，到2015年增長(zhǎng)到5 003萬(wàn)人，十年增幅達(dá)到了41.3%。[1]其中，工程管理專(zhuān)業(yè)人員占建筑業(yè)從業(yè)人員的比例已接近20%，而2005年這個(gè)比例只有11%。這說(shuō)明我國(guó)高校培養(yǎng)的工程管理人才未來(lái)需求的空間很大。

工程管理專(zhuān)業(yè)是在1998年專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整后出現(xiàn)的。隨后開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的高校迅速增加，其中以土木工程專(zhuān)業(yè)為支撐的本科院校占到相當(dāng)大的比重。隨著工程管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的財(cái)經(jīng)類(lèi)本、專(zhuān)科院校開(kāi)設(shè)了該專(zhuān)業(yè)。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是可以在工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目全過(guò)程管理的高級(jí)復(fù)合型管理型人才，既要精通工程技術(shù)基本知識(shí)，又要掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識(shí)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)與財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)科設(shè)置基本一致。因此，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)具有得天獨(dú)厚的條件。

目前，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)還在不斷完善。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的比較優(yōu)勢(shì)是什么？有何特色？財(cái)經(jīng)類(lèi)院校在缺乏工程技術(shù)強(qiáng)力支撐的情況下，如何結(jié)合財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的特點(diǎn)，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的優(yōu)勢(shì)，走出自己的特色道路，這已成為財(cái)經(jīng)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題所在。

二、財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

本文通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)訪(fǎng)談、查閱資料等方式對(duì)國(guó)內(nèi)39所財(cái)經(jīng)類(lèi)高等院校工程管理專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)特點(diǎn)(內(nèi)容涵蓋所在學(xué)院、系，以及相關(guān)財(cái)經(jīng)管理類(lèi)碩士、博士點(diǎn)，是否開(kāi)設(shè)土木工程以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)等)、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)特色、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等相關(guān)方面進(jìn)行深入調(diào)研。[2]根據(jù)調(diào)研結(jié)果，工程管理專(zhuān)業(yè)在財(cái)經(jīng)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)的基本狀況如下：

1.專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面。工程管理專(zhuān)業(yè)在理工科或綜合性大學(xué)中是以土木工程及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)為支撐的，開(kāi)設(shè)工程技術(shù)類(lèi)課程的學(xué)分和課時(shí)較多，主要開(kāi)設(shè)較為專(zhuān)業(yè)的建筑設(shè)備、工程結(jié)構(gòu)、工程測(cè)量等課程。實(shí)踐環(huán)節(jié)中主要開(kāi)設(shè)一些純技術(shù)性實(shí)踐課程，如房屋建筑課程設(shè)計(jì)、工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)等，其指導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)工程師基本素質(zhì)訓(xùn)練。而以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主體的財(cái)經(jīng)類(lèi)院校所開(kāi)設(shè)的工程管理專(zhuān)業(yè)，課程設(shè)置體現(xiàn)了融工、文、法、理為一體的多學(xué)科特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的不多。在已開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的39所財(cái)經(jīng)類(lèi)院校中，只有4所高校設(shè)有土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)，反映出財(cái)經(jīng)類(lèi)院校在工程技術(shù)方面較為薄弱。

2.地區(qū)分布。39所開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的院校中，東部地區(qū)18所，中部地區(qū)10所，西部地區(qū)11所?？梢?jiàn)，目前開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的院校主要集中在我國(guó)東部地區(qū)，中西部相對(duì)較少。這種地區(qū)分布與目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有直接關(guān)系。東部地區(qū)與其他地區(qū)相比經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了該地區(qū)建筑業(yè)的發(fā)展，新興建筑工程數(shù)量與日俱增，工程管理人才需求量也隨之加大。

3.隸屬學(xué)院。工程管理專(zhuān)業(yè)的隸屬學(xué)院呈現(xiàn)較大的不同。在39所開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的院校中，隸屬于管理科學(xué)與工程學(xué)院的有7所，隸屬于管理學(xué)院或商學(xué)院的有5所，隸屬于工商管理學(xué)院的有6所，另外，隸屬于信息管理學(xué)院、土木建筑工程學(xué)院的各有4所，隸屬于審計(jì)學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、物流與工程管理學(xué)院、投資工程管理學(xué)院、城市建設(shè)學(xué)院、公共經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的各有1所，作為學(xué)院級(jí)工程管理系獨(dú)立設(shè)置的有7所。由此可見(jiàn)，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)的工程管理專(zhuān)業(yè)存在較大的路徑依賴(lài)性。

4.專(zhuān)業(yè)方向。目前國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)的工程管理專(zhuān)業(yè)主要側(cè)重于房地產(chǎn)方向。在39所開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的院校中，以房地產(chǎn)為專(zhuān)業(yè)方向的有12所，其他專(zhuān)業(yè)方向還有工程造價(jià)、項(xiàng)目管理等，反映出目前財(cái)經(jīng)類(lèi)院校確立自身方向定位多以市場(chǎng)需求為依據(jù)，順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，但專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)薄弱、專(zhuān)業(yè)性較差。

5.碩(博)士點(diǎn)設(shè)立情況。目前財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理本科專(zhuān)業(yè)與工程管理或管理科學(xué)與工程碩士點(diǎn)對(duì)接的情況較少。39所開(kāi)設(shè)工程管理的院校其本科專(zhuān)業(yè)與工程管理或管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)對(duì)接的只有6所，有5所尚無(wú)碩士點(diǎn)對(duì)接，其余的都是對(duì)接的其他專(zhuān)業(yè)。這反映出目前工程管理專(zhuān)業(yè)高層次人才培養(yǎng)還是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的短板。

三、財(cái)經(jīng)類(lèi)高等院校工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)優(yōu)劣勢(shì)分析

結(jié)合前文，對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)分析如下：

(一)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)分析

1.課程設(shè)置方面

經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)等相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)具有的特殊優(yōu)勢(shì)。工程實(shí)踐所具有的技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性的雙重特點(diǎn)決定了工程技術(shù)學(xué)科與經(jīng)濟(jì)學(xué)科融合；工程項(xiàng)目中人力、物力和資金等各要素的優(yōu)化配置需要科學(xué)的管理做保障；工程項(xiàng)目中相關(guān)主體的多方參與，又催生了合同管理的法律風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避。因此，工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)完成技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律四平臺(tái)的整合，而不應(yīng)該是各自為政。這正是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的優(yōu)勢(shì)所在。

2.學(xué)生素質(zhì)方面

較理工科院校而言，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校更注重學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)。[3]因此，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生具有較強(qiáng)的政策敏感性和經(jīng)營(yíng)意識(shí)。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生形成了具有全局觀念的系統(tǒng)思維模式，這對(duì)其以后發(fā)展具有積極作用。另外，與綜合性大學(xué)和理工科大學(xué)的工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生相比，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)面廣，就業(yè)比較容易。

3.實(shí)踐教學(xué)方面

較理工科院校而言，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科的背景下，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校社會(huì)資源更加豐富，與企業(yè)、機(jī)構(gòu)合作更為緊密，為學(xué)生提供的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)較多，這使得財(cái)經(jīng)類(lèi)院校在培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型工程管理專(zhuān)業(yè)人才方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。

(二)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的劣勢(shì)分析

1.課程設(shè)置方面

20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)進(jìn)行了一系列教育教學(xué)改革。從改革的歷程上看，無(wú)論是以基礎(chǔ)教育為重點(diǎn)還是以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，每一次改革始終圍繞著一個(gè)宗旨，即通過(guò)不斷的課程改革促使高等教育培養(yǎng)的人才能夠更加適應(yīng)社會(huì)的需求。然而，筆者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于作為財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，工程管理專(zhuān)業(yè)在很多學(xué)校都是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，課程設(shè)置相對(duì)不太合理。例如，多數(shù)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的工程管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要為：在大一學(xué)年、大二上學(xué)期主要開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課，很少開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課；大二下學(xué)期至大三學(xué)年開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)核心課程；大四上學(xué)期開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課程。但實(shí)際上，無(wú)論是學(xué)生還是教師都清楚一個(gè)事實(shí)，面臨競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的就業(yè)市場(chǎng)，很多學(xué)生在大四上學(xué)期甚至大三下學(xué)期就開(kāi)始找工作，而對(duì)學(xué)生將來(lái)工作崗位有重要作用的專(zhuān)業(yè)核心課程，學(xué)生卻無(wú)暇顧及。另外，與其他理工院校的工程管理專(zhuān)業(yè)相比較而言，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的工程管理專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)設(shè)過(guò)少，學(xué)生無(wú)法深入的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的應(yīng)用性知識(shí)。由此可見(jiàn)，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的工程管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置無(wú)法真正滿(mǎn)足社會(huì)需求。課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不緊密也是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的不足之一。

2.師資隊(duì)伍方面

工程管理專(zhuān)業(yè)作為財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的非優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，在師資力量方面與理工科或綜合類(lèi)大學(xué)相差較大。很多教師雖然經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，但工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)薄弱，對(duì)于一些偏重技術(shù)類(lèi)的課程，需要外聘教師才能完成教學(xué)任務(wù)，這無(wú)疑會(huì)使學(xué)生在接受工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面受到影響?？梢?jiàn)，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校需要工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師不斷充實(shí)師資隊(duì)伍。

3.實(shí)踐教學(xué)方面

財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與理工科或綜合類(lèi)大學(xué)相差較大。目前財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法雖然大多參照土木工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行，即實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括課程設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作、畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)部分，但是課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文占總學(xué)時(shí)比重較大，學(xué)生很難深入企業(yè)實(shí)習(xí)，甚至使實(shí)習(xí)流于形式，難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)要求的效果。

四、財(cái)經(jīng)類(lèi)高等院校工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的對(duì)策

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)39所財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀及優(yōu)劣勢(shì)分析，筆者認(rèn)為，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)三方面，探索更加符合財(cái)經(jīng)類(lèi)院校特點(diǎn)，滿(mǎn)足社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)策。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)方面

財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要服從和服務(wù)于該校的辦學(xué)目標(biāo)定位，結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)人才市場(chǎng)需求的實(shí)際，以及本校實(shí)際情況(包括學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)定位、學(xué)生的總體素質(zhì)、師資隊(duì)伍的實(shí)際狀況、教學(xué)硬軟件條件等)來(lái)制定適合本校工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。

(二)課程體系方面

財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是管理型人才，而不是工程技術(shù)型人才。培養(yǎng)管理型人才，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的優(yōu)勢(shì)突出，它能夠充分利用專(zhuān)業(yè)融合的條件，構(gòu)建出合理的工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系。一套科學(xué)的課程體系應(yīng)該將理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、學(xué)校與企業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。[4]財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系除了遵循這個(gè)規(guī)律外，還有其本身的特點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)其課程中包含的技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律四類(lèi)課程和工程項(xiàng)目管理、投資與造價(jià)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等培養(yǎng)方向進(jìn)行定位。課程設(shè)置分為理論課程和實(shí)踐課程兩個(gè)方面，理論課程包括基礎(chǔ)知識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程，實(shí)踐課程包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文寫(xiě)作?；A(chǔ)知識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的授課是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，專(zhuān)業(yè)核心課程、實(shí)踐課程的授課和訓(xùn)練是大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)形成的關(guān)鍵。

此外，工程管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)一步面向工程實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視課內(nèi)的理論知識(shí)教授，更要注重課外的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。近年來(lái)，我國(guó)工程管理行業(yè)一方面企業(yè)數(shù)目迅速增長(zhǎng)，另一方面工程項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)階段和殘值回收階段加入了工程項(xiàng)目的壽命周期范圍，造成我國(guó)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才的需求大幅增加。但現(xiàn)實(shí)情況是，工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏對(duì)工程管理實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要地位和作用的認(rèn)識(shí)；缺乏相關(guān)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、交往等方面知識(shí)的了解；缺乏相應(yīng)的管理能力和素質(zhì)?？梢?jiàn)，現(xiàn)有的知識(shí)和實(shí)踐能力已經(jīng)無(wú)法全面支撐這些不同的工程管理企業(yè)及其日益擴(kuò)展的項(xiàng)目管理范圍。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校必須更新與發(fā)展工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐思路，面向工程的實(shí)際，適應(yīng)市場(chǎng)的變化，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到真正有效的提高，這也恰恰是我國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)教育所欠缺的。

(三)實(shí)踐教學(xué)方面

1.實(shí)踐教學(xué)與工程項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理相結(jié)合

工程管理的實(shí)踐教學(xué)，如工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)、施工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)、合同管理實(shí)踐教學(xué)、測(cè)量實(shí)踐教學(xué)、CAD設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)等都可以將在建或者已建項(xiàng)目作為載體，使理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的工程管理實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

工程管理專(zhuān)業(yè)隸屬于管理學(xué)范疇，管理學(xué)科更注重實(shí)踐能力，因此，實(shí)踐教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)高度重視的。在課堂上，教師可以加大案例教學(xué)的力度，通過(guò)案例與理論的生動(dòng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，引入互動(dòng)參與式教學(xué)模式，如學(xué)生將學(xué)習(xí)成果制作成PPT進(jìn)行展示等，這樣不僅拉近了教師與學(xué)生之間的距離，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和鉆研意識(shí)，從而自覺(jué)自愿的投入到學(xué)習(xí)中。

3.加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建實(shí)習(xí)平臺(tái)

財(cái)經(jīng)類(lèi)院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，積極主動(dòng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)建立廣泛聯(lián)系，有效利用企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)的豐富資源，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的校外實(shí)習(xí)基地與平臺(tái)。良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐條件，使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工程操作。同時(shí)，教師也要通過(guò)科研實(shí)踐，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著城鎮(zhèn)化水平的不斷提高和全面建設(shè)小康社會(huì)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)迅速發(fā)展，并有著巨大的發(fā)展空間，因此，對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的需求也一定是持久的、巨大的。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校以其特有的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專(zhuān)業(yè)氛圍在培育工程領(lǐng)域復(fù)合型人才方面具有優(yōu)勢(shì)，但在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面也存在著一定的不足。就財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，一要結(jié)合本校辦學(xué)目標(biāo)定位、學(xué)生的總體素質(zhì)、師資隊(duì)伍的實(shí)際狀況、教學(xué)軟硬件條件及學(xué)校當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)需求等制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)；二要構(gòu)建合理的專(zhuān)業(yè)課程體系；三要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)與工程項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理相結(jié)合、應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)、加強(qiáng)校企合作等途徑加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校通過(guò)這些措施才能真正推動(dòng)其工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步優(yōu)化。

[1]2016年中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒[EB/OL].http：//www.stats.gov.cn/tjsj/ndsj/2016/indexch.htm.

[2]李靖華.財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)情況分析[J].高等建筑教育，2006，(1).

[3]趙華平，張所地，吉迎東.財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究，2014，(2).

[4]汪濤，尉方，李玉龍，曾薪源.財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化研究[J].工程管理學(xué)報(bào)，2016，(6).

責(zé)任編輯：谷曉紅

Project Management Major in Universities of Finance and Economics：Development Strategies

CHEN Lin，ZHANG Xiao-fan

(Tianjin University of Finance and Economics，Tianjin 300222，China)

The project management major is surveyed in about 39 universities of finance and economic in China covering the issues of characteristics，educational goals，professional features，curriculum system，faculty team，and practice teaching. The current situation of this major is illustrated with an analysis on the advantages and disadvantages. There are suggestions proposed to develop a project management major that meets the social needs.

universities of finance and economic；project management；specialty construction

2017-03-29

天津市2015年人才工作重點(diǎn)調(diào)研課題，課題編號(hào)：201524。

陳 琳(1979-)，女，講師，博士，主要從事管理科學(xué)與工程、教育管理研究；張曉帆(1985-)，女，講師，碩士，主要從事教育管理研究。

1004—5856(2017)08—0135—04

G712.0

A

10.3969/j.issn.1004-5856.2017.08.031