一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)模式應(yīng)用的重要性

會(huì)計(jì)是一門具有操作性、方法性、業(yè)務(wù)性與論理性的學(xué)科，因此，開(kāi)展會(huì)計(jì)工作，必須要做到嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真[1]。為培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，應(yīng)從高職教育著手，應(yīng)以就業(yè)為重要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生就業(yè)實(shí)力予以科學(xué)性培訓(xùn)，等到學(xué)生畢業(yè)之后即可直接就業(yè)與上崗。在學(xué)校時(shí)，學(xué)生盡管已經(jīng)掌握大量的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，然而其在實(shí)踐操作與動(dòng)手能力上卻存在匱乏狀態(tài)，導(dǎo)致在就業(yè)之后時(shí)常會(huì)發(fā)生眼高手低現(xiàn)象。對(duì)此，教師要結(jié)合此項(xiàng)特點(diǎn)，結(jié)合高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)化課程予以改革，將案例教學(xué)模式滲透其中，既能提高學(xué)生基本理論知識(shí)點(diǎn)，還要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，繼而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)力的培養(yǎng)?？梢?jiàn)，案例教學(xué)模式所發(fā)揮的價(jià)值是不容忽視的。通常來(lái)講，進(jìn)入到高職就讀的學(xué)生，普遍存在著基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)偏差的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論時(shí)興趣不是很多，對(duì)此，若想從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)生動(dòng)力，應(yīng)滲透案例教學(xué)法，主要對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力予以引導(dǎo)，讓學(xué)生在參與課堂的過(guò)程中學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作技巧，從而提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）準(zhǔn)備案例資源

實(shí)施會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，為便于案例教學(xué)模式更好的開(kāi)展，教師需要結(jié)合課程的具體教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度來(lái)開(kāi)展教學(xué)準(zhǔn)備共諾，科學(xué)選擇案例，才能切實(shí)發(fā)揮好案例的真實(shí)價(jià)值。選擇案例時(shí)，需要注意的問(wèn)題很多：其一，案例不可與實(shí)際情況相脫離，選擇更具教育意義、實(shí)踐訓(xùn)練價(jià)值的案例，不能僅僅以會(huì)計(jì)糾錯(cuò)為目標(biāo)[2]，應(yīng)重視知識(shí)點(diǎn)的銜接，強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)的環(huán)環(huán)相扣；其二，實(shí)施會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生跟蹤當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，把握時(shí)代前沿，及時(shí)相關(guān)的思維模式，從過(guò)去聚合性思維逐步向發(fā)散性思維轉(zhuǎn)變，形成大容量、大視野形態(tài)，從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生思維。通常來(lái)講，選擇案例時(shí)，通常會(huì)選擇財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事件，而案例來(lái)源主要是教師根據(jù)之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作情況來(lái)自行設(shè)計(jì)，也可讓企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所予以提供；還可參考之前所收集的資料。高職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)施，需要及時(shí)把握案例內(nèi)容與相關(guān)背景資料，對(duì)案例進(jìn)行精講與剖析時(shí)，會(huì)利用到一定的理論知識(shí)點(diǎn)，這就需要提前為學(xué)生提供案例信息頁(yè)。

（二）會(huì)計(jì)案例教學(xué)階段

首先，導(dǎo)入案例。教師需要出具準(zhǔn)備好的案例，并提出一定的問(wèn)題“若企業(yè)想要開(kāi)設(shè)下級(jí)原料公司，需要處理的問(wèn)題有哪些？”其次，對(duì)學(xué)生予以積極性引導(dǎo)。引導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到在建立公司時(shí)，會(huì)需要大量的資金，而資金獲取來(lái)源主要包含兩個(gè)方面，一個(gè)是總公司下?lián)苠X款，另一個(gè)是募集資金與吸引外界資金。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，“若企業(yè)已然獲取足夠的資金，而后要怎樣去使用呢？”而后，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行討論與分析，若想保證公司的良好運(yùn)行，要切實(shí)開(kāi)展生產(chǎn)廠房等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，及時(shí)引入相關(guān)的設(shè)備資源，還要重視對(duì)原材料的科學(xué)性采購(gòu)，使用資金時(shí)，還要考慮員工薪資發(fā)放問(wèn)題、剩余流動(dòng)資金備用問(wèn)題等。

（三）科學(xué)編制案例完成后的分析報(bào)告

案例分析與研究之后，且小組也得出了一定的結(jié)論與觀點(diǎn)，最終會(huì)形成一定的案例分析報(bào)告，每個(gè)小組都應(yīng)認(rèn)真填寫(xiě)自己的案例報(bào)告，且教師應(yīng)參與指導(dǎo)，及時(shí)修改與完整整個(gè)案例分析報(bào)告單，從而編制出合理的分析報(bào)告。編制分析報(bào)告時(shí)，學(xué)生在處理與解決部分會(huì)計(jì)案例時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一套更為完善而高效的思維分析模式，掌握了一定的理論方法，主要是利用會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將案例教學(xué)模式應(yīng)用到高職會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)中是現(xiàn)代社會(huì)在人才培養(yǎng)上的必然要求與重要目標(biāo)，能借助真實(shí)的案例來(lái)鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與會(huì)計(jì)技能，讓學(xué)生提前感知到未來(lái)的職場(chǎng)環(huán)境是怎樣的，即就業(yè)前的預(yù)熱。案例教學(xué)模式在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，能鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)報(bào)表制作等的實(shí)踐操作能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，能在就業(yè)時(shí)占據(jù)更多的優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)意義重大。

[1]張丹.案例教學(xué)模式下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革分析[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(03):44-46.

[2]葉雄英.案例教學(xué)法在高職院校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中運(yùn)用初探[J].商業(yè)會(huì)計(jì),2012,(12):126-127.