《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)教融合對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重要性，提出“要以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。”隨著我國(guó)加入WTO，我國(guó)融入全球經(jīng)濟(jì)的步伐加快，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到完善和發(fā)展，金融產(chǎn)業(yè)在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面也占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。金融產(chǎn)業(yè)的重要性地位及蓬勃發(fā)展決定了我國(guó)對(duì)金融人才培養(yǎng)的更新、更高要求，也決定了高職院校對(duì)金融人才的培養(yǎng)應(yīng)實(shí)施產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。

一、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式開展的必要性

（一）是蘇州金融小鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展的需要。2016年12月，“蘇州金融小鎮(zhèn)發(fā)布會(huì)”在蘇州舉行。蘇州金融小鎮(zhèn)依托 “太湖金谷”作為全國(guó)股轉(zhuǎn)系統(tǒng)(新三板）國(guó)內(nèi)首家委托服務(wù)機(jī)構(gòu)的核心引領(lǐng)作用，目前已初步形成了以私募股權(quán)投資、科技金融服務(wù)為主的新型金融集聚區(qū)。未來(lái)，蘇州金融小鎮(zhèn)將致力于構(gòu)建出以“新三板”為核心引領(lǐng)、對(duì)接多層次資本市場(chǎng)的完善金融服務(wù)體系，打造出國(guó)內(nèi)新型金融服務(wù)業(yè)發(fā)展高地。

目前，金融已成為蘇州重要的支柱性產(chǎn)業(yè)，當(dāng)?shù)卣矊⒕o跟國(guó)家的金融戰(zhàn)略布署，制定金融發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)金融的對(duì)外開放。蘇州金融小鎮(zhèn)建設(shè)在迎來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也面臨金融高端人才短缺，金融人才集聚度不高的問(wèn)題；再加上四大自貿(mào)區(qū)的金融試點(diǎn)及優(yōu)惠政策等方面受權(quán)限限制，對(duì)金融人才的吸引力受到一定影響。針對(duì)蘇州金融小鎮(zhèn)建設(shè)的現(xiàn)狀，當(dāng)?shù)卣鎸?duì)人才短缺，除了要考慮外引人才，也要考慮內(nèi)培人才；在大力發(fā)展金融產(chǎn)業(yè)，培育新型金融市場(chǎng)的同時(shí)，也要加大對(duì)本地高校金融高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實(shí)施產(chǎn)業(yè)和高職教育的融合。

（二）是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。產(chǎn)教融合對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展具有重要性，研究金融產(chǎn)業(yè)與高職院校的教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、素質(zhì)養(yǎng)成、技能訓(xùn)練、科技研發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)服務(wù)的深度融合，形成“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式，對(duì)于高職金融專業(yè)建設(shè)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于加快職業(yè)教育改革發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。面對(duì)蘇州當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展定位，高職院校應(yīng)充分關(guān)注政府推動(dòng)和市場(chǎng)引導(dǎo)作用，堅(jiān)持以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以深化產(chǎn)教融合為重點(diǎn)，全面增強(qiáng)自身辦學(xué)的運(yùn)行活力和服務(wù)能力，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、實(shí)施產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的措施

根據(jù)企業(yè)人事經(jīng)理、人才招聘現(xiàn)場(chǎng)及相關(guān)網(wǎng)站調(diào)查，金融機(jī)構(gòu)及新三板掛牌公司較多關(guān)注畢業(yè)生是否具備金融類職業(yè)資格及企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷。高職院校應(yīng)著力引進(jìn)銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)，新三板掛牌公司等，開展金融專業(yè)建設(shè)、人才培訓(xùn)和交流、科研資源共享等方面的合作，并實(shí)施深度產(chǎn)教融合，成為企業(yè)急需金融專業(yè)人才的孵化基地、培訓(xùn)基地與宣傳基地。

（一）加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)及新三板掛牌公司的深度融合。當(dāng)前的產(chǎn)教融合面臨“學(xué)校熱情、企業(yè)冷淡”的現(xiàn)象，主要是因?yàn)槠髽I(yè)和高職院校在發(fā)展目標(biāo)上的不同，風(fēng)險(xiǎn)不同。對(duì)此，高職院校應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)的發(fā)展與企業(yè)的實(shí)際需求，嘗試與企業(yè)合作探索金融人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的多個(gè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

高職院校要培養(yǎng)符合社會(huì)需要的金融人才，符合金融產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型新型金融人才，應(yīng)著力實(shí)現(xiàn)：專業(yè)課程設(shè)置、內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合；課程教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程與考證內(nèi)容、金融工作過(guò)程相結(jié)合；接本課程、論文與專業(yè)課程、論文相結(jié)合等。通過(guò)關(guān)注政府、行業(yè)、企業(yè)對(duì)金融人才的素質(zhì)要求，積極與企業(yè)合作，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，科研共享服務(wù)中心，實(shí)訓(xùn)基地，人才培養(yǎng)基地等，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

（二）推進(jìn)“五位一體”的教學(xué)模式。高職院校應(yīng)推進(jìn)五體一化的人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生施行崗位能力、課證融通、學(xué)歷提升。

1.依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)置。高職院校依據(jù)“金融專業(yè)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析表”中的項(xiàng)目工作任務(wù)設(shè)置，其總體設(shè)計(jì)框架是：以金融工作項(xiàng)目或任務(wù)為中心組織課程教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體崗位項(xiàng)目或任務(wù)過(guò)程中，邊學(xué)邊做，獲取金融專業(yè)相關(guān)的知識(shí)、能力和素質(zhì)。專業(yè)教學(xué)遵循職業(yè)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合，教學(xué)做合一等多種途徑，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.推行“雙證”和“接本”教育。高職院校的“雙證”教育即為“畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書”教育，其中“必須獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書”是教育部文件的要求，因此“雙證”教育已被其列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。金融是一個(gè)輕資產(chǎn)的行業(yè)，其最低的門檻就是金融職業(yè)資格。高職院校大力推行“畢業(yè)證書+金融職業(yè)資格”的雙證書制，不僅有利于增加學(xué)生社會(huì)就業(yè)砝碼和自信，而且對(duì)高職院校的發(fā)展也將起到重要作用。

金融行業(yè)崗位要求大都是大專以上學(xué)歷，但從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)歷的提升，而且這種學(xué)歷層次提升最好在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行。這樣高職院校的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的金融專業(yè)學(xué)習(xí)，既取得本科證書，又獲得從事金融行業(yè)的職業(yè)資格證書，無(wú)形中增加了學(xué)生的就業(yè)資本，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.突出職業(yè)素養(yǎng)教育。高職院校參加全國(guó)金融大賽，參與金融講座及培訓(xùn)的志愿者服務(wù)，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)其金融職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成也非常有益。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加大賽及提供社會(huì)服務(wù)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我展示，開闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)自信；有利于高職院校與企業(yè)及兄弟院校的交流、合作，提升金融專業(yè)辦學(xué)能力及社會(huì)知名度；也有利于金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)發(fā)現(xiàn)有潛力的、優(yōu)質(zhì)的金融人才，增加學(xué)生獲取實(shí)習(xí)或就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)。

4.推進(jìn)綜合性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)主要包含平時(shí)成績(jī)和期末考試兩部分，形式比較單一，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)及成材。制定包括平時(shí)成績(jī)、期末考試、實(shí)訓(xùn)成績(jī)、競(jìng)賽成績(jī)、考證成績(jī)及社會(huì)服務(wù)在內(nèi)的多角度綜合性評(píng)價(jià)體系，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高，對(duì)于其積極參加金融大賽、金融職業(yè)資格考試及志愿者服務(wù)都有促進(jìn)的作用，也有利于高職院校對(duì)學(xué)生的日常管理。

5.樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。終身學(xué)習(xí)是指人們能夠在職業(yè)發(fā)展的不同階段，根據(jù)自身需要靈活選擇合適的教育和培訓(xùn)。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后，依然可以通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)繼續(xù)獲得學(xué)習(xí)的資源，實(shí)施終身學(xué)習(xí)，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)向高層次人才的過(guò)渡。當(dāng)然這需要高職院校教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)地灌輸，需要高職院校勞動(dòng)就業(yè)部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)管理和后續(xù)服務(wù)。

（三）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，高職院校與金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)可以開展以下三種形式的合作：一是共同研究專業(yè)、課程和教材，鼓勵(lì)或安排青年教師利用暑假、節(jié)假日到企業(yè)培訓(xùn)，到企業(yè)開展與金融研發(fā)服務(wù)，加快業(yè)務(wù)水平的提高；二是從企業(yè)調(diào)入培訓(xùn)師，開展金融實(shí)踐教學(xué)、科研項(xiàng)目申報(bào)；三是聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員做學(xué)生導(dǎo)師、做專業(yè)帶頭人。校企雙方通過(guò)共建“雙師型”師資隊(duì)伍，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

三、對(duì)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的思考

金融行業(yè)的特殊性，決定對(duì)于金融專業(yè)人才的要求不是單一的。金融專業(yè)人才需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新型金融服務(wù)業(yè)的需求，不斷更新、整合自己的金融知識(shí)，提升自己的金融職業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前蘇州金融小鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者對(duì)于產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的建議如下。

（一）關(guān)注區(qū)域金融發(fā)展對(duì)金融人才的需求。隨著金融的持續(xù)快速發(fā)展，以蘇州代表的長(zhǎng)三角區(qū)域金融中心的建成，以私募投資基金為核心的蘇州金融小鎮(zhèn)新型金融服務(wù)業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，勢(shì)必出現(xiàn)對(duì)新型金融人才的需求。作為在蘇州的高職院校，培養(yǎng)的金融人才除應(yīng)熟悉金融業(yè)務(wù)基本流程、金融行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)外，還應(yīng)適應(yīng)新型金融服務(wù)業(yè)態(tài)對(duì)于人才的需求，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）關(guān)注金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)對(duì)金融人才的需求。高職院校要實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)建設(shè)等與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)需求等多個(gè)相結(jié)合，除關(guān)注我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)金融的發(fā)展需求外，還須具體關(guān)注金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)的實(shí)際需求。高職院校通過(guò)關(guān)注其實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)校企深度合作、產(chǎn)教融合，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的金融人才即為社會(huì)需要的金融人才，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。

（三）借鑒國(guó)際知名院校金融人才培養(yǎng)模式。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)金融業(yè)也逐步對(duì)外開放。在金融對(duì)外開放的過(guò)程中，我國(guó)將面臨著諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其中之一就是缺乏適應(yīng)未來(lái)金融發(fā)展需要的國(guó)際性金融人才。高職院校要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)自身的實(shí)際情況合理定位，建立具有自身特色且滿足社會(huì)需要的人才培養(yǎng)體系。學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家，加強(qiáng)與國(guó)外高職院校的交流與合作，借鑒國(guó)際知名院校對(duì)金融人才的培養(yǎng)模式并不斷優(yōu)化，使培養(yǎng)出來(lái)的人才滿足國(guó)內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的推行，必將增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)歷層次、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。通過(guò)“產(chǎn)教融合”來(lái)實(shí)現(xiàn)高校、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)的多贏，關(guān)鍵在于培養(yǎng)出來(lái)的人才能滿足企業(yè)的需求，即當(dāng)?shù)氐母呗毥逃c當(dāng)前的金融行業(yè)、產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，相互供給。實(shí)現(xiàn)深度產(chǎn)教融合除靠高職院校、企業(yè)外，還需要靠當(dāng)?shù)卣枰哉_地引導(dǎo)。

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