吳彬彬

觀察記錄：

每天的區(qū)角活動(dòng)都是孩子們最喜歡的游戲形式，今天在科學(xué)區(qū)我有意識(shí)地投放了新的游戲材料——宣紙，材料的投放來(lái)源于集體活動(dòng)中“綻放的紙花”，延伸了讓孩子們探索用宣紙折成不同的形狀染上顏料的活動(dòng)，觀察不同的折紙?jiān)煨湍苋境瞿男┖每吹幕y。我發(fā)現(xiàn)今天選擇新游戲挑戰(zhàn)的寶貝們都是平日里折紙中的高手，對(duì)于用不同的紙折成不同的形狀，已沒(méi)有難度，而我更期待的是今天誰(shuí)能第一個(gè)染出漂亮的花紋。當(dāng)然，我沒(méi)有告訴孩子們今天的紙很特殊，它的吸水性非常強(qiáng)，一不留神可能就會(huì)失敗，這就是宣紙的神奇之處，我想把這個(gè)作為本次游戲的奧秘，期待寶貝們?cè)谟螒蛑械木拾l(fā)現(xiàn)。

我環(huán)顧各個(gè)區(qū)角一圈，染指坊的桌子上已經(jīng)有一些為數(shù)不多的殘次品。好吧，作品失敗的還真不少，顯然大部分的寶貝已經(jīng)放棄使用這樣的紙質(zhì)，他們選擇了打印紙、卡紙、白布，進(jìn)行往日的玩具拓印。正在失望的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了恒恒把宣紙折成了小飛機(jī)的形狀，他把小飛機(jī)在每個(gè)盤子里都沾了一圈，因?yàn)榧埮c顏料盤里的顏料接觸的時(shí)間太長(zhǎng)，所以整個(gè)小飛機(jī)都被各種顏料浸透了。問(wèn)題來(lái)了，恒恒怎么也打不開(kāi)，于是他甩甩了手，尷尬地看著我。我笑了笑，正當(dāng)我覺(jué)得恒恒也會(huì)放棄玩的時(shí)候，恒恒又拿起了一張，駕輕就熟地折好了紙飛機(jī)。這一次，我看見(jiàn)恒恒的小飛機(jī)快速地在每個(gè)盤子上走了一圈，如同蜻蜓點(diǎn)水一般，哇喔！這下紙可以輕松地打開(kāi)，但是小飛機(jī)上的顏色稀稀疏疏，恒恒又看了看我，我給寶貝豎起了大拇指，恒恒高興極了，但似乎并不滿意自己的作品。他又一次拿起了一張宣紙，快速地折好了飛機(jī)，這一次他小心翼翼地讓飛機(jī)沾染過(guò)每一個(gè)盤子，每一次停留的時(shí)間，寶貝都會(huì)觀察紙吸顏料慢慢變大的情況。好了！恒恒慢慢地打開(kāi)了紙飛機(jī)，瞧！恒恒這次染得太漂亮了，攤開(kāi)像一條色彩鮮艷的手絹，恒恒也很驚訝，不過(guò)小家伙更多的是喜悅，他拎起來(lái)高興地展示給我看。周圍玩拓印的小朋友，也被這漂亮的紙手絹吸引住了，大家投來(lái)了驚奇、羨慕的目光，恒恒更是高興得合不攏嘴。

分析評(píng)價(jià)：

本次游戲中，恒恒在一次次的試驗(yàn)中，意識(shí)到宣紙吸水性非常強(qiáng)，一定要小心謹(jǐn)慎。恒恒發(fā)現(xiàn)宣紙與顏料的接觸時(shí)間也有大學(xué)問(wèn)，宣紙與顏料接觸時(shí)間長(zhǎng)短都會(huì)直接影響折疊的宣紙能否鋪平打開(kāi)，恒恒在第一次和第二次的試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘。我還發(fā)現(xiàn)恒恒是追求完美的寶貝，當(dāng)他第三次染紙，他的目的是讓宣紙上的花紋更加飽滿更加絢麗，于是他注意到紙折疊過(guò)多和過(guò)少的地方，存在厚薄的差異，在觸碰顏料時(shí)間的過(guò)程中要小心翼翼，觀察紙張與顏料接觸后吸水的變化，最終取得成功。

教育策略：

1.真誠(chéng)地接納和鼓勵(lì)幼兒的探究行為。

恒恒在染紙的過(guò)程中，也曾有放棄的念頭，我適時(shí)地介入，當(dāng)他甩甩手不好意思地看著我時(shí)，我真誠(chéng)的微笑讓恒恒放松了緊張的心情，接著在他初嘗試實(shí)驗(yàn)小有收獲時(shí)，給他豎起了大拇指，并及時(shí)鼓勵(lì)恒恒繼續(xù)進(jìn)行探究，恒恒才有了后續(xù)一次次在實(shí)驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)染宣紙的奧秘。

2.能用圖形記錄的形式進(jìn)行試驗(yàn)過(guò)程的記錄。

在接下來(lái)的區(qū)角染紙中，我會(huì)再給孩子們提供一些記錄的表格，讓每位幼兒在每次印染中通過(guò)繪畫的方式記錄一次次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)結(jié)果對(duì)比找到實(shí)驗(yàn)成功的方法。

3.提供多層次的游戲材料。

接下來(lái)還有哪些材質(zhì)的東西可以用來(lái)印染呢？比如白布、泡沫球等等，如何讓我們的科學(xué)區(qū)印染更富有探究性，還值得進(jìn)一步觀察和探究。