李 琪 （汕頭市紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)校 515000）

中職服裝設(shè)計專業(yè)速寫教學(xué)方法之我見

李 琪 （汕頭市紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)校 515000）

由于速寫創(chuàng)作簡練、靈活等特點，速寫教學(xué)在服裝設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中處于比較重要的地位。針對中等職業(yè)教育學(xué)生的年齡特點和教學(xué)目標要求，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對中職服裝設(shè)計專業(yè)的速寫教學(xué)方法進行探討，從速寫的課程位置、課程目標、速寫的創(chuàng)作手法、速寫的分類等多個角度進行分析。

速寫；教學(xué)方法；中職；服裝設(shè)計

繪畫基礎(chǔ)是服裝設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)之一，速寫又是繪畫造型的基本功之一。從速寫創(chuàng)作過程看，畫者要與對象進行主動交流，主觀提煉對對象形體特征的感受，既可以整體地概括造型，又可深入細致地刻畫局部特征。速寫練習(xí)發(fā)展畫者敏銳的觀察能力、造型感受力、簡練準確地表現(xiàn)對象的能力、整體把握畫面的能力。相較于速寫,素描練習(xí)要求結(jié)構(gòu)嚴謹、觀察細微，需要較長的時間進行推敲、描繪。速寫則用時短，不拘細節(jié)、用筆簡練、要求敏銳快速捕捉形象特征和神韻。速寫的形式簡單靈活,又有非常廣的創(chuàng)造性,造型手法多樣, 可松可緊，對于強調(diào)快速、風(fēng)格、潮流的服裝設(shè)計行業(yè)來說，速寫更是服裝設(shè)計師們常用的表達手段。堅持速寫練習(xí)，不僅提高造型能力，還能在練習(xí)中通過觀察和技巧的積累，慢慢形成個人獨特的藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。

中職服裝設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，繪畫基礎(chǔ)包括素描色彩課程，專業(yè)美術(shù)包括服裝畫技法。服裝畫是結(jié)合服裝專業(yè)要求對人物及服裝進行描繪，服裝畫雖以展現(xiàn)服裝為主，但人物是服裝的靈魂，不僅要能夠準確表現(xiàn)人物比例結(jié)構(gòu)、服裝與人物的形體關(guān)系，還要能夠創(chuàng)作性地透過人物表現(xiàn)服裝的設(shè)計語言。由于中職學(xué)生多為專業(yè)零基礎(chǔ)入學(xué)，而服裝專業(yè)因素又要兼顧縫制、服裝結(jié)構(gòu)、服裝設(shè)計等幾大課程，導(dǎo)致美術(shù)課時少, 所以素描、色彩課程的練習(xí)對象主要是靜物，沒能提高學(xué)習(xí)人物素描和人物色彩，但是服裝畫的練習(xí)需要人物繪畫作為基礎(chǔ)。因此，人物速寫正是素描、色彩課程與服裝畫課程之間的紐帶。速寫作為一種簡練、靈活的練習(xí)手段，能夠貫穿于素描、色彩、服裝畫幾大課程中進行有效的綜合探索，幫助循序漸進地提高造型能力和創(chuàng)作能力。

很多服裝畫大師，如：瑞恩.布歇、威廉麥茲、埃里克、安東尼奧等，翻看他們的作品，風(fēng)格各異、形神兼?zhèn)?，這需要敏銳的造型感受力和多種表達技巧的綜合運用。然而，對于以技能學(xué)習(xí)為主的中職學(xué)生來說，過分強調(diào)繪畫感受的教學(xué)是不現(xiàn)實的。中職教學(xué)的目標是培養(yǎng)技能型人才，以適應(yīng)中初級技術(shù)崗位的需求，但由于社會飛速發(fā)展和全球化的特點，就業(yè)者要能夠適應(yīng)社會變化發(fā)展，主動跟進社會進步。這要求就業(yè)者除了具有相關(guān)技術(shù)能力，更要有自主學(xué)習(xí)力以及創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，所以中職學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)“具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神”的高素質(zhì)技能型人才為目標。從中職生的年齡特點看，該年齡階段的創(chuàng)造性思維能力迅速發(fā)展，廣闊性、深刻性、批判性、獨立性、靈活性、敏捷性等思維品質(zhì)快速提高。對此速寫課程除了掌握基礎(chǔ)表現(xiàn)技巧，更應(yīng)以發(fā)展創(chuàng)造性思維, 鍛煉觀察能力和思辨能力，培養(yǎng)善于積累、善于推敲的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標。筆者認為，速寫教學(xué)有非常豐富的教學(xué)意義，中職服裝設(shè)計專業(yè)的速寫課程不能簡單地認為只是素描課程的附屬品，幾張造型練習(xí)就草草結(jié)束，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生未來發(fā)展的角度審視教學(xué)目標，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生得到質(zhì)的鍛煉。

首先，速寫教學(xué)應(yīng)擯棄“經(jīng)驗式”的教學(xué)方法?！敖?jīng)驗式”的教學(xué)方法是技巧的傳承，缺少獨立性、批判性、廣闊性的思維鍛煉，以及嘗試探索的實踐精神?，F(xiàn)今市面上出現(xiàn)一些速寫教學(xué)寶典,是為了迎合“速食”教學(xué)和應(yīng)試需求，其中方法流于經(jīng)驗談、前輩談,范本式的固定風(fēng)格，千人一面。從學(xué)生成長的角度看，真正有益的速寫練習(xí)是畫者主觀能動地捕捉和刻畫個人對物象的感受，在練習(xí)中耐心地感受、推敲、營造，并非一味地強調(diào)技法和帥氣的筆法, 這樣的練習(xí)才能夠真正鍛煉學(xué)生沉下心觀察物象，鍛煉分析能力、判斷能力和獨立思考能力，并發(fā)展個人的獨特風(fēng)格。教師的指導(dǎo)不應(yīng)著眼于具體的細節(jié)描摹上，而要把著眼點展開，如造型美感、整體關(guān)系、個性、創(chuàng)造性、表現(xiàn)手法等角度去引導(dǎo)學(xué)生分析、思考。從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗看，只要教師不強加教授“經(jīng)驗式”表現(xiàn)手法，每個學(xué)生在表現(xiàn)時都有獨特的表達特點，甚至差異性很大，觀察并幫助發(fā)展學(xué)生的良好個性，才有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)，幫助學(xué)生形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。“經(jīng)驗”只會形成固定思維，難以開啟學(xué)生的創(chuàng)造智慧。

其次，從速寫手法看，速寫可以是素描的快速表現(xiàn)，也可以是色彩的概括表現(xiàn).速寫的特點不管是結(jié)合素描方法還是色彩方法，或者其他的美術(shù)知識或技巧，都是表達形式上的簡練、用時短。在繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，速寫練習(xí)以素描方法為主，其中提倡以線描造型為主，馬蒂斯曾說“在藝術(shù)上你的方法越簡單，你的感覺越明顯”，單純的線描手法使學(xué)生更專注于形體關(guān)系和形體感覺, 培養(yǎng)基本的造型塑造能力，而非在意技法效果。針對專業(yè)特點，我們可以鼓勵學(xué)生表現(xiàn)服裝時注意多種服裝線條特點，如：縫紉線、衣紋線、裝飾線、結(jié)構(gòu)線等線條的表現(xiàn),幫助理解服裝造型結(jié)構(gòu)及服裝與人體的關(guān)系。在服裝畫學(xué)習(xí)階段，提倡運用線描、線面結(jié)合、素描淡彩等簡潔明快的表現(xiàn)手法，結(jié)合服裝畫教學(xué)使人物及服裝的表現(xiàn)更為整體、流暢和富有創(chuàng)造性。此外，強調(diào)量的積累，通過積累表現(xiàn)技巧和造型理解，逐漸地對服裝畫風(fēng)格的把握就不會僅僅是生搬硬套，可以融入個人的理解進行再創(chuàng)造。

再次,從速寫目的看，速寫分為練習(xí)性速寫、素材性速寫和作品性速寫。練習(xí)性速寫以鍛煉造型能力為目的，素材性速寫以收集素材為目的，作品性速寫以創(chuàng)作為方向。結(jié)合速寫目的，我們可以將服裝專業(yè)速寫課程分為靜物速寫、人物速寫和時裝速寫三個板塊。靜物速寫是速寫的起步，可結(jié)合素描學(xué)習(xí)階段進行練習(xí)，加強并擴展造型表現(xiàn)手法，如構(gòu)圖、明暗、體塊、線面、虛實等。人物速寫是服裝專業(yè)的側(cè)重點，一定量的練習(xí)性人物速寫可以幫助學(xué)生積累形體感受力，通過自己的觀察體會、推敲揣摩，建立整體、流暢、平衡的形體觀念。循序漸進地結(jié)合臨摹、寫生和默畫練習(xí)方法進行訓(xùn)練，逐步掌握人物形態(tài)、動態(tài)、與服裝形體關(guān)系等造型規(guī)律，內(nèi)化造型感知力。時裝速寫主要在服裝畫階段進行，一方面強調(diào)練習(xí)性地訓(xùn)練表現(xiàn)人物和服裝的基本造型能力，一方面鼓勵創(chuàng)作性地進行夸張幾何化裝飾等創(chuàng)作手法的造型變化，鼓勵嘗試不同的表現(xiàn)技巧。素材性速寫主要應(yīng)用在服裝設(shè)計課程，培養(yǎng)學(xué)生善于積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

繪畫基礎(chǔ)的速寫教學(xué)教什么、怎么教，面對不同專業(yè)、不同年齡有不一樣的目標和方法，我們作為教師首先應(yīng)明確速寫學(xué)習(xí)的功能和目的，了解教學(xué)對象的目標需求，才能把握好教學(xué)目標，探尋有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)。

[1]主編：鄭雪，易法建，傅榮.《心理學(xué)》.高等教育出版社.

[2]胡曉東著.《完全繪本服裝速寫技法》.湖北美術(shù)出版社.