劉瑞斌

河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，

河北省高職院校創(chuàng)業(yè)教育對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的研究

劉瑞斌

河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，

隨著就業(yè)市場競爭的加劇，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升也日趨成為高職教育的重要內(nèi)容。本文通過對河北省高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查，找出了存在問題并進(jìn)行成因分析；闡述了高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性和對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性；提出了高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的具體對策。

河北高職；創(chuàng)業(yè)教育；促進(jìn)就業(yè)

近年來，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢不僅給高職畢業(yè)生就業(yè)帶來了一定的壓力，同時也給高職教育的生存與發(fā)展帶來了前所未有的壓力與挑戰(zhàn)。開展創(chuàng)業(yè)教育，既是我國高職教育發(fā)展的有利時機(jī)，又是高職畢業(yè)生不可多得的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。目前很多高職院校也意識到創(chuàng)業(yè)教育的必要性，并紛紛開展了創(chuàng)業(yè)教育活動。但由于我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還不能完全達(dá)到全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的要求。因此，探討河北省高職院校創(chuàng)業(yè)教育對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的研究，探索促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效途徑，就成為一個非常重要的現(xiàn)實問題。

一、河北省高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

筆者選取河北省內(nèi)15所高職院校進(jìn)行了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：在15所高職院校中，當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率100%的學(xué)校占21.55%，當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率95%以上的學(xué)校占31.25%，當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率90%以上的學(xué)校占46.21%；專職從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的教師人數(shù)在10人以上的學(xué)校占15.2%，5人以上的學(xué)校占34.8%，2-3人的占46.7%，沒有專職從事創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)教師的學(xué)校占3.3%；學(xué)生在校期間就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)課時數(shù)在60學(xué)時以上的學(xué)校占19.5%，50學(xué)時以上的占28.8%，40學(xué)時的占51.7%；成立畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的學(xué)校占94.6%，沒有成立的占5.4%；開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程選用省編教材的學(xué)校占68.5%，選用部編教材的占30.55%；企業(yè)對學(xué)生就業(yè)評價滿意度為優(yōu)秀的學(xué)校占61.57%，合格的37.53%。基本合格的 0.9% 。同時就“高職院校畢業(yè)生是否愿意自主創(chuàng)業(yè)”在15所高職院校中抽取600人進(jìn)行調(diào)查，只有5.11%的學(xué)生表示愿意自主創(chuàng)業(yè)，并相信自己能干好；41.48%的學(xué)生表示愿意自主創(chuàng)業(yè)，但不知道如何創(chuàng)業(yè)；40.13%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有具備自主創(chuàng)業(yè)的能力；13.28%的學(xué)生因為風(fēng)險太大而不想自主創(chuàng)業(yè)。

二、河北省高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在問題分析

(一)創(chuàng)業(yè)教育觀念相對滯后

長期以來，我國高職院校一直按照“就業(yè)教育”模式來培養(yǎng)人才，還沒有將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校整體育人體系中去。在認(rèn)識層面上，很多高職院校創(chuàng)業(yè)觀念跟不上，往往把創(chuàng)業(yè)看作是少數(shù)人的專利；在開展形式上，諸多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育多集中在針對創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)心理和技巧上，沒有將創(chuàng)業(yè)教育滲透于專業(yè)教育之中；在教學(xué)方式上，多局限于知識的傳授，忽視了創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

(二)創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系尚不完善

目前國外很多國家，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，乃至研究生階段，都普遍開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程。但是我國的創(chuàng)業(yè)教育還沒有建立完整的實踐教學(xué)體系，很多高職院校仍將就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為開展創(chuàng)業(yè)教育的重點內(nèi)容，使得創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)人才培養(yǎng)體系上欠缺系統(tǒng)性，不能與其他課程融通。在教學(xué)內(nèi)容和方法上，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程偏重理論教學(xué)，實際操作往往在課堂上難以實現(xiàn)，致使學(xué)生缺乏了解社會需求、行業(yè)發(fā)展和接觸生產(chǎn)實踐的機(jī)會，缺乏相關(guān)的市場開拓經(jīng)驗，實踐經(jīng)驗嚴(yán)重不足。

(三)創(chuàng)業(yè)師資缺乏、力量薄弱

目前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育教師大多數(shù)都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，缺少企業(yè)一線工作經(jīng)驗和缺乏對企業(yè)運營管理的經(jīng)驗，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，理論指導(dǎo)多于實踐教學(xué)。雖然近年來很多高職院校也開始重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)，但因創(chuàng)業(yè)教育涉及到多學(xué)科課程，內(nèi)容龐雜，對創(chuàng)業(yè)教師綜合素質(zhì)要求也比較高，既要求教師具有較高的理論水平，也要求教師具備豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。為此，目前國內(nèi)創(chuàng)業(yè)師資隊伍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高職院校創(chuàng)業(yè)教育的需求。

(四)創(chuàng)業(yè)教育保障體系不健全

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在很多困難和潛在風(fēng)險，而資金缺乏一直是困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難題。首先是因?qū)W院缺乏資金，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育設(shè)施不完備，缺少實際體驗創(chuàng)業(yè)的基地和場所。其次是由于目前尚未健全創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的來源缺少渠道。雖然政府方面也已建立了一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障機(jī)制，但是很多相關(guān)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策還沒有真正落到實處，普遍存在著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本高、創(chuàng)業(yè)效率低的現(xiàn)象。

三、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

(一)開展創(chuàng)業(yè)教育是高職院校適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的社會，越來越需求更多的創(chuàng)新企業(yè)和產(chǎn)品，獨立創(chuàng)業(yè)對未來勞動力市場的重要性越來越大。并且，隨著我國社會市場經(jīng)濟(jì)體制的改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快、機(jī)構(gòu)改革的進(jìn)一步深化，對人才素質(zhì)也相應(yīng)提出了更高要求。所以，高職院校應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)；應(yīng)幫助學(xué)生樹立全新的就業(yè)觀念；應(yīng)通過各種教育喚醒、啟發(fā)、挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能；應(yīng)鼓勵大學(xué)生開拓創(chuàng)新，用自己的聰明才智為社會多做貢獻(xiàn)，使學(xué)生由被動就業(yè)向主動創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才提出的要求。

(二)開展創(chuàng)業(yè)教育是高職院校適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)體制改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)競爭形勢的需要

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)普遍出現(xiàn)裁員現(xiàn)象，眾多企業(yè)都大幅度縮減了擬招聘員工數(shù)量。而我國今年高校畢業(yè)生總量又達(dá)到歷年之最，加之往年累積，這就造成大學(xué)生就業(yè)更加困難。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職院校更應(yīng)清醒地認(rèn)識到自己不再僅僅是培養(yǎng)科學(xué)家和工程師的搖籃，更要培養(yǎng)出具有現(xiàn)代管理理念的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型人才。因此，高職院校積極開展創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)競爭形勢的需要。

(三)開展創(chuàng)業(yè)教育是高職院校在教育改革新形勢下進(jìn)行特色教育的有效方式

當(dāng)前由于知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育逐漸升溫，越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。但創(chuàng)業(yè)是一項綜合技能的展示，渉及到的知識更是涵蓋了人文社會科學(xué)和自然科學(xué)等方面的內(nèi)容，要將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，創(chuàng)業(yè)者必須接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。為此，高職院校開展的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)意識、基本素質(zhì)和基本知識及能力進(jìn)行，必須解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升核心競爭力，先行創(chuàng)業(yè)教育之地。只有這樣，高職院校才能走在名校的前列，在高校競爭中搶占先機(jī)，努力開創(chuàng)出適合本校特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。

四、河北省高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的幾點對策

(一)轉(zhuǎn)變觀念，加快就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型

高職院校創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，使他們真正認(rèn)識到開展創(chuàng)業(yè)教育是解決當(dāng)前就業(yè)難的重要途徑，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，用自己實際行動為國分憂，為社會多做貢獻(xiàn)。高職院校要做到在人才培養(yǎng)目標(biāo)上與時俱進(jìn)，與當(dāng)下的社會發(fā)展形勢相符合，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，樹立現(xiàn)代教育觀，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，將創(chuàng)業(yè)教育思想滲透到大學(xué)教育的各方面中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，鼓勵學(xué)生敢于冒險，開拓進(jìn)取，大膽開創(chuàng)事業(yè)。

(二)明確分工，建立高效的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)

開展創(chuàng)業(yè)教育必須要有高效的管理機(jī)制作為保證。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)從計劃、咨詢、培訓(xùn)和評估四個方面劃分職能。計劃職能主要負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，研究制定一系列規(guī)章制度，合理安排創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)時等內(nèi)容。咨詢職能主要負(fù)責(zé)向大學(xué)生提供有關(guān)創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)政策、企業(yè)管理運作等方面的咨詢服務(wù)，并幫助解決創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的實際問題。培訓(xùn)職能負(fù)責(zé)對相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，幫助大學(xué)生樹立風(fēng)險意識和競爭意識，使他們掌握初步的創(chuàng)業(yè)技能和企業(yè)管理經(jīng)驗。評估職能負(fù)責(zé)對高校的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，對教師的教學(xué)效果，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案、項目風(fēng)險、資金運營情況等進(jìn)行監(jiān)督評估，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠平穩(wěn)安全地進(jìn)行。各項職能各盡其責(zé)，相互配合，保證創(chuàng)業(yè)教育的體系化建設(shè)。

(三)深化改革，建立并完善與創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的教育教學(xué)機(jī)制

1、調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校必須要清醒地認(rèn)識到高職教育辦學(xué)的終極目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)就業(yè)者，還要培養(yǎng)學(xué)生的生存和發(fā)展能力，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的創(chuàng)業(yè)者。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)院校自身的實際情況及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，找到適合本校特點的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，來積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。并通過改革教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教育方法，努力提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2、改革教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容改革上，一是要構(gòu)建新的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程模式，要把創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容有機(jī)滲透到基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)中去。比如說，在市場營銷、數(shù)學(xué)等課程中，可以將創(chuàng)業(yè)教育滲透到利潤概念、資金流動計劃、價格結(jié)構(gòu)、市場分析等內(nèi)容中，促進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)理論的深入了解。二是開發(fā)校本創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材。校本教材的開發(fā)要堅持切合學(xué)生實際，貼近市場、貼近師生、貼近學(xué)校的原則，立足校情，從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重實踐性，編寫案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3、培養(yǎng)師資隊伍

高職院校要把培養(yǎng)和造就合格的師資隊伍作為開展創(chuàng)業(yè)教育的第一要務(wù)，努力建成一支既有豐富理論知識，又有一定實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。一是院?？梢赃x送一批教師參加相關(guān)的培訓(xùn)，或者到企業(yè)一線定期實踐；二是聘請一些經(jīng)驗豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家走進(jìn)校園，做創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，定期為大學(xué)生作講座，或針對大學(xué)生進(jìn)行個人化針對性輔導(dǎo)；三是還可以邀請有相關(guān)經(jīng)驗的校友或者社會人士到學(xué)校與學(xué)生交流溝通，用實際案例幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，增添創(chuàng)業(yè)熱情。這樣就能有效地彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，改變紙上談兵的教學(xué)模式，激發(fā)課堂活力。

(四)狠下功夫，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)

1、要重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)光憑一腔熱血和美好的夢想是不能成功的。在創(chuàng)業(yè)實踐活動中，能夠直接發(fā)揮作用的創(chuàng)業(yè)能力主要是專業(yè)技能，經(jīng)營管理能力和綜合能力。其中，專業(yè)技能是基本的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)者只有掌握了某一專業(yè)技術(shù)能力，才能對癥下藥，從事創(chuàng)業(yè)活動，并取得成功。經(jīng)營管理則要求創(chuàng)業(yè)者為達(dá)到一定的目標(biāo)，調(diào)動每一位雇員的積極性，利用現(xiàn)有的人、財、物，通過管理獲得最大的效益，從而使自己的產(chǎn)品或服務(wù)被社會認(rèn)可，這都需要通過創(chuàng)業(yè)者良好的經(jīng)營管理能力來實現(xiàn)。綜合能力是一種最高層次的能力，主要包括把握機(jī)遇的能力、信息單位獲取及加工處理能力、公關(guān)能力及創(chuàng)新能力等。這些能力一旦與經(jīng)營管理能力相結(jié)合，就會從整體上全方位影響和作用于創(chuàng)業(yè)實踐活動，使創(chuàng)業(yè)實踐活動獲得成功。

2.要重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)過程中對人的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性特征，如獨立性、敢為性、堅韌性、適應(yīng)性、合作性等等。因此，良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的必備要素。總之，高職學(xué)生只有具備了良好的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，才能在創(chuàng)業(yè)中取得成功。

五、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育不只是簡單的知識傳授，而是一項復(fù)雜系統(tǒng)的工程。所以高職院校的創(chuàng)業(yè)教育必須是一個以實踐為基礎(chǔ)的、以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神為目標(biāo)的，同時整合政府、學(xué)校和所有社會組織力量的一個綜合、立體的教育體系。首先，政府要完善政策保障體機(jī)制，優(yōu)化高職大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境；其次，高職院校要轉(zhuǎn)變觀念，從就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型上著手，建立高效的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)和完善與創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的就業(yè)教學(xué)機(jī)制，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)師資隊伍，實現(xiàn)對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)；最后，學(xué)生自己也要調(diào)整心態(tài)，樹立正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念，更重要的還是要提升自身的綜合素質(zhì)。

[1]李研，高婷婷.就業(yè)視域下大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐[J].現(xiàn)代教育管理，2015，(3).

[2]馮曉虹.基于提高大學(xué)生就業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015，(5).

劉瑞斌(1979.6)，男 漢族 河北省石家莊人 河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 文學(xué)碩士，副教授，從事室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計研究

2017 年度河北省人力資源和社會保障研究課題“河北省高職院校創(chuàng)業(yè)教育對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的研究”(課題編號：JRS-2017-1106)。