賀喜成

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第六師五家渠市103團學校

提高中學政治教學有效性的建議

賀喜成

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第六師五家渠市103團學校

相比其他學科，中學政治是一門人文學科，提高政治教學的有效性，更多的是提高學生的人文修養(yǎng)，使學生成為一個具有優(yōu)良政治品質(zhì)，高尚人文精神的優(yōu)秀公民。而在素質(zhì)教育不斷深入的今天，中學政治這一學科也扮演著越來越重要的角色，得到了更多教師、學者和專家的關(guān)注。因此，提高中學政治教學的有效性成為了一個十分受關(guān)注和課題，也成為了需要一線教師不斷努力的方向。鑒于此，本文結(jié)合理論分析和實踐研究等研究方法，從多方面著手，就如何真正的提高中學政治教學的有效性進行了較為系統(tǒng)的分析和研究，希望能夠?qū)σ痪€中學政治教師的實踐教學工作和理論研究工作起到一定的幫助和參考的作用。

中學政治；教學實踐；有效性；提高方法

一、采用多種方法提高學生學習的積極性

提高學生學習的積極性是提高中學政治有效性的前提條件，而要想真正的提高中學生學習政治的積極性，我認為需要從多個方面著手，具體來說，需要注意以下幾點：

第一，更新既有的教學觀念，端正教學的思想，建立新型的教學模式并落到課堂教學實踐中去。相比其他的科目，中學政治是一門理論性比較強的學科，受制于傳統(tǒng)教學理念和教學模式的影響，更多的教師采用填鴨式，滿堂灌、注入式等教學方法，使得整個課堂呈現(xiàn)出一種教師充滿激情的講，學生無精打采的聽這樣的狀態(tài)，整個教學質(zhì)量并不理想。所以，要想概念這一現(xiàn)狀就需要更新理念，端正思想，構(gòu)建新型的教學模式，在這個過程中要明確學生是課堂的主體，要讓學生盡可能多的參與到課堂教學活動中來，而中學教師要扮演好自己的角色，能夠積極的引導學生，擺正教和學的關(guān)系，消除教學誤區(qū)，給學生學習政治課一片晴朗的天空。

第二，分層教學，因材施教。由于學生成長背景的不同，既有知識儲備量的不同，學習能力興趣愛好的不同等多方面因素的差異，使得每個學生都是不同的，所以，在實際進行中學政治教學活動的時候，一定要改變一刀切的局面，而是能夠因人而異，分層教學，因材施教。了解和掌握每一個學生的長處和不足，掌握每一個學生的特點和能力，明確每一個學生學習和生活的情況和狀態(tài)，進而為不同層次的學生，不同性格特點和能力的學生制定不同的教學方案，從而達到每一個學生夠一夠，努力一下就能夠達到的學習效果，充分激發(fā)每一個學生的學習熱情和積極性。

第三，充分的激發(fā)學生學習中學政治知識的興趣。正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此看來，興趣是學生學習中學政治知識，學好中學政治知識的前提。而學生學習興趣的激發(fā)，可以通過采用多樣化的教學方式，加強對多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的使用程度，給學生更多實踐和自主探究的機會等方式來實現(xiàn)，從而使得“要我學”真正的變成“我要學”。

二、中學政治教師要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)

中學政治教師自身綜合素質(zhì)的提高是提高中學政治教學有效性的保障性措施。不論是教學改革之前還是改革之后，教師所扮演的重要角色是不可替代的，其重要性是不可小覷的。所以，中學政治教師一定要認識到時代賦予自身的責任和使命，并能夠努力的為之奮斗。這就需要中學政治教師能夠不斷的提高自己的綜合素質(zhì)。具體來說，首先，需要提高自身的修養(yǎng)。在實際教學中能夠注重自己的言行舉止，提高自己的道德情操，讓學生感受到自己的人格魅力，對學生產(chǎn)生積極正面的影響，并能夠讓學生能夠在欽佩自己的同時會不自覺的模仿教師的行為，從而能夠在潛移默化的過程中提高學生的修養(yǎng)和素質(zhì)。其次，中學政治教師要加強對學生關(guān)心和呵護的程度，在實踐教學中能夠愛護學生，關(guān)心學生，從而能夠讓學生尊重教師，達到“親其師，信其道”的教學效果。此外，中學政治教師還需要注意關(guān)注更多國家大事，經(jīng)濟，政治，文化等多方面最新的消息和訊息，給學生帶來更多時事政治的內(nèi)容，不斷的拓寬學生的學習視野。

三、切實的提高中學政治教學的時效性

相比其他的學科，政治這門學科是一門時效性比較強的學科，這就要求教師能夠在向?qū)W生傳授更多基礎(chǔ)的理論知識，概念知識的同時，也能夠及時的為學生傳授更多時效性的政治知識。而這需要教師從以下幾個方面著手：一方面，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓其能夠通過觀看新聞快報等內(nèi)容來不斷的更新和豐富自己的政治知識；另一方面，需要加強對學生的引導力度，讓學生成為一個善于觀察生活，善于利用自己所學習的知識解決生活中的一些問題和難題的習慣，從而達到鞏固知識的目標；此外，要鼓勵學生學會質(zhì)疑，愛因斯坦指出“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，孔子認為“疑是思之始，學之端”。所以，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學習興趣和動機，就要培養(yǎng)學生的問題意識。讓學生能夠在不斷的提出問題，探究問題，解決問題的過程中提高自己學習政治知識的能力，建立屬于自己的學習體系和框架，并能夠在問題探究的過程中掌握更多時效性比較強的政治知識，自身的合作能力，語言表達能力等綜合素質(zhì)也在潛移默化的過程中得到有效的提高。

四、結(jié)束語

總而言之，切實的提高中學政治教學的有效性是需要一線教師一直努力的方向和目標，也是需要一線教師一直研究和探索的課題之一，對于學生政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高有著很大的促進作用，有利于學生今后的學習和成長。而本文所提出的提高學生學生的積極性、提高中學政治教師的綜合素質(zhì)，提高中學政治教學的時效性這三種方法僅僅是對自身多年實踐教學經(jīng)驗和所掌握理論知識的總結(jié)性分析，不夠具體和全面，同時，我也會在今后的教學實踐中繼續(xù)努力，繼續(xù)研究。

[1]崔懿琳.中學政治課堂有效提問研究[D].陜西師范大學，2014.

[2]焦艷鳳.解析提高中學政治教學有效性的途徑[J].中國校外教育，2013，(28)：108.

[3]李志勇.提高中學政治課堂教學有效性的探索[J].學周刊，2014，(21)：52.

[4]魏雪.傳統(tǒng)文化在中學思想政治教學中運用研究[D].華中師范大學，2012.

[5]邱秀梅.中學政治高效課堂教學新探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，(27)：28.