陳 紅

(武漢軟件工程職業(yè)學院, 武漢 430205)

基于精品資源共享課的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計

陳 紅

(武漢軟件工程職業(yè)學院, 武漢 430205)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，依托互聯(lián)網(wǎng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式逐漸形成?；趯灿⒄Z精品資源共享課的翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計的論述，探索了課前學習任務(wù)單和課堂學習設(shè)計以及考核評價設(shè)計思路。

精品資源共享課；翻轉(zhuǎn)課堂；教學設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計主要分為課前學習設(shè)計和課堂學習設(shè)計以及課程考核評價設(shè)計三個重要部分。在翻轉(zhuǎn)課堂教學過程中，信息技術(shù)是翻轉(zhuǎn)課堂個性化學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)的前提，課堂學習活動的設(shè)計和考核評價機制的建立為翻轉(zhuǎn)課堂學習活動的順利開展提供了保證。

一、課前學習的設(shè)計

(一)教學團隊設(shè)計和建設(shè)課程教學資源

我校公共英語精品資源共享課已于2014年底建成，課程網(wǎng)站運行正常，各種課程教學資源也在持續(xù)更新中。因此課題組充分利用已建設(shè)完成的學校公共英語精品資源共享課程資源，通過學校在線平臺向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，精選相關(guān)課程教學資源上傳至共享平臺，課程網(wǎng)站為學生課前學習提供了視頻資源和課程學習資源，為翻轉(zhuǎn)課堂教學提供了資源保障。

(二)課前學習任務(wù)單的設(shè)計

課前學習任務(wù)的設(shè)計是順利實施翻轉(zhuǎn)課堂教學的關(guān)鍵活動之一。學生按照課前學習任務(wù)單的要求進行課前視頻化學習以及針對性練習，按時完成任務(wù)單中要求的課前任務(wù)，為課堂學習做好充分的知識準備。課前任務(wù)的難度應(yīng)適中，能保證大多數(shù)學生在上課前通過觀看視頻或相關(guān)資料的學習能夠完成，如讀熟課文單詞和短語并上傳檢查評價，讀課文并完成相關(guān)理解任務(wù)和翻譯任務(wù)；同時任務(wù)書設(shè)計也要包含有相關(guān)拓展任務(wù)，能滿足不同程度學生的個性化需求和合作學習的需要。如制作PPT進行課堂展示、話題演講等。現(xiàn)以高職國際英語Unit 5 Text A Chinese Cuisine的課前學習任務(wù)單為例：

例：課前學習任務(wù)單

觀看教學PPT或相關(guān)視頻，完成下列任務(wù)：

Task 1: Read the new words and phrases, record them and upload them to QQ zone.

Task 2: Read the text and write the main idea either in English or in Chinese.

Task 3: Read the text and answer the questions.

1.What is the climate like in northern China?

2.What is the main ingredient in northern China?

3.What meat is often eaten in northern China?

4.What is grown in the south of eastern China?

5.What do we understand by “red-cooking”?

6.What is dim sum and what does it mean?

Task 4:Find out the following phrases and sentences. Underline them in the text and fill in the blanks.

悠久的歷史__________________________

文化瑰寶_____________________________

形成了豐富的文化內(nèi)涵________________

是典型的北方風格的食物________________

起源于福建省的東南地區(qū)________________

給人們帶來一種普遍的誤解_____________

根據(jù)地域大致可以分為四個主要區(qū)域________________________________________________

小麥代替大米成為北方的主要糧食__________________________________________________

Task 5:Introduce one of your favorite Chinese dishes. Be prepared to make a presentation in class.

以上課前學習任務(wù)單中任務(wù)1-4即是課文相關(guān)單詞、短語、基本的課文理解以及翻譯等基本學習任務(wù)。學生通過課前視頻學習等可以基本完成。任務(wù)5即是拓展任務(wù)，學生可以通過小組合作方式完成，在課堂上展示交流。

二、課堂活動設(shè)計

課前學習任務(wù)單將課程內(nèi)容在課前提前布置給學生，教師則要根據(jù)教學內(nèi)容、課前練習中出現(xiàn)的問題，學生提出的疑問，總結(jié)一些有共性的、有探討價值的問題在課堂上進行討論、答疑、探究、交流、評價、總結(jié)。課堂學習交流的過程中，要盡量做到讓每一位學生動腦、動口、動手。教師在設(shè)計課堂活動時，應(yīng)充分利用情境、協(xié)作等要素充分發(fā)揮學生的主體性，通過生生、師生互動的課堂活動來實現(xiàn)所學知識的“吸收內(nèi)化”，課堂內(nèi)要保證的學習活動的高質(zhì)量和高效率。

在翻轉(zhuǎn)課堂的活動設(shè)計中，教師設(shè)計的課堂活動要注重激發(fā)學生學習興趣，因此任務(wù)的內(nèi)容和形式要貼近學生的年齡特點和實際生活，讓學生有機會、有能力、有意愿展示學習成果，如課堂上進行展示、報告、辯論、小組間、個人間競賽等，鼓勵學生積極參與課堂學習，讓每位學生都有機會享受成功的樂趣，享受探究學習的歡樂，提升自信和成就感。

在翻轉(zhuǎn)課堂活動設(shè)計中，教師應(yīng)該加強合作交互學習的設(shè)計。合作學習可以培養(yǎng)和提高學生的交流溝通能力、團隊協(xié)作能力，每個人都可以參與活動中，相互學習、借鑒，共同提高，對學生知識的掌握和形成良好的英語學習氛圍有很好的推動作用。在課堂交互活動中，教師要隨時留意和關(guān)注學生的動態(tài)并及時加以引導和指導，保證小組活動的有效開展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的考核評價設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂既要注重對學生學習結(jié)果的評價，也要注重對學習過程的評價，通過自評、他評，學生評、教師評的結(jié)合形成翻轉(zhuǎn)課堂的評價和考核機制。翻轉(zhuǎn)課堂中的評價和考核比傳統(tǒng)課堂的評價更為全面，考核評價的內(nèi)容包括課前任務(wù)單的完成情況，在小組學習中參與和表現(xiàn)、相互合作情況，課堂學習時參與討論、交流、語言表達情況，學習成果展示、總結(jié)等表現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂的考核要更加重視學生學習態(tài)度、過程、方法、合作等過程性考核，強調(diào)學生在平時自主學習過程和課堂參加活動過程的表現(xiàn)，充分肯定學生的點滴進步。對過程性評價要注意做好各種原始數(shù)據(jù)的記錄。

對結(jié)果的評價則是著重了解學生對課程知識和技能的掌握程度。教師除了對課前任務(wù)單作出相應(yīng)的考核評價并進行記載外，還要組織學生在單元學習結(jié)束后對學習內(nèi)容的掌握程度做出自評，并提出學習中不足和困難之處，使學生了解自己的學習情況，也便于教師及時檢查和了解學生的知識掌握情況，對課堂活動的設(shè)計做出及時調(diào)整，更好地促進學生的學習。

從以上論述中可知，翻轉(zhuǎn)課堂的教學設(shè)計對翻轉(zhuǎn)課堂的順利實施以及翻轉(zhuǎn)效果至關(guān)重要。教師在進行教學設(shè)計時要充分考慮學生的學情，并在實施過程中收集學生的反饋，了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學設(shè)計內(nèi)容，調(diào)整教學方法，保證教學高質(zhì)量、高效率進行。

[1] 王小彥.基于翻轉(zhuǎn)課堂的個性化教學模式探究[J].中國教育信息化,2014(6).

[2] 王昆鵬.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學法的大學英語教學實證研究[J].高教學刊, 2015(7).

Study onFlipped Classroom Teaching Design Based on the High-quality Resource Sharing Course in Vocational English Class

Chen Hong

(WuhanVocationalCollegeofSoftwareandEngineering,Wuhan430205,China)

With the development of the Internet technology, flipped classroom model has formed and widely used for English courses. The paper introduces the teaching design of flipped classroom based on the Public English high-quality resource sharing course in vocational English class. On the other hand, it tries to probe into studying tasks, classroom design and efficiency assessment respectively.

high-quality sharing course; flipped classroom; teaching design

G434

A

1673-3878(2017)02-0042-02

2016-12-02

陳紅(1969-)，女，湖北武漢人，碩士，武漢軟件工程職業(yè)學院副教授；主要研究方向：高職英語教學、高職教育.

湖北省職教學會2015年度科學研究課題(ZJGB201513).