馬海濤

(天津師范大學(xué) 津沽學(xué)院,天津 300387)

【教育研究】

成人意識在高校課堂中的有效性研究

馬海濤

(天津師范大學(xué) 津沽學(xué)院,天津 300387)

成人意識是幫助大學(xué)生有效培養(yǎng)公民意識的階梯。而成人意識教育可以通過《基礎(chǔ)》課這一重要途徑進(jìn)行喚醒和灌輸,從理論和實(shí)踐上幫助大學(xué)生樹立成年人意識,做合格的社會成年人。經(jīng)過實(shí)踐運(yùn)作后,以抽樣調(diào)查和走訪形式驗(yàn)證了上述結(jié)論。

公民意識;《基礎(chǔ)》課;成年人意識

談成人意識,必然繞不過公民意識。我們發(fā)現(xiàn),經(jīng)濟(jì)上日漸富足的中國人在公民意識上是嚴(yán)重缺失的。中國社科院教授李慎之老師在《改革》雜志中說,“千差距,萬差距,缺乏公民意識是中國與先進(jìn)國家最大的差距”。[1]從但從現(xiàn)實(shí)來看,我們的公民意識教育和宣傳不少,可現(xiàn)代公民意識觀念卻遲遲立不起來。什么原因呢?筆者認(rèn)為,這是因?yàn)?我們在強(qiáng)調(diào)和宣傳公民意識之前,還必須要明晰成人意識。

一、明晰成人意識是培養(yǎng)公民意識的有效階梯

(一)兩對概念的區(qū)別與聯(lián)系:公民與成人、公民意識與成人意識

公民與成人:《辭海》中對公民概念是這樣定義:“公民通常指具有一個(gè)國家的國籍,并根據(jù)該國的憲法和法律規(guī)定,享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人?！笨梢?公民是法律意義和政治意義上的概念。成人是成年人的簡稱,它是與未成年人相對應(yīng)的一個(gè)概念,是指在自然年齡上年滿十八周歲的人,主要是法律意義的概念。

公民意識與成人意識:所謂公民意識即公民在社會、國家中對自身所處的政治地位和法律地位的現(xiàn)實(shí)感受和自我認(rèn)知,是公民身份、公民角色和公民主體的心理認(rèn)同。[2]而成人意識是指超過18周歲的社會成人在認(rèn)識自我與外界的關(guān)系中,通過自覺審視自己行動并理性地思考自我與社會、自我與他人關(guān)系應(yīng)有的一種相對穩(wěn)定的心理狀態(tài)。[3]

通過對比兩對定義,我們可以得出,成人、成人意識比公民、公民意識的內(nèi)涵都要小,可以說是后兩者的子概念,屬于被包含的關(guān)系。把這兩者的聯(lián)系和區(qū)分說明白,再分析為什么公民意識樹立不起呢?因?yàn)橄喈?dāng)多的公民對“公民”“公民意識”概念的理解只是政治角度的承擔(dān)責(zé)任,認(rèn)為自己只有付出沒有回報(bào),那何必要盡自己的責(zé)任呢?所以忽略了法律角度的意義。而成人意識恰恰從法律上的角度告訴18周歲以上的成年人(完全民事、刑事責(zé)任人),你必須要盡自己的責(zé)任,否則可能會有違法的代價(jià)。這樣一來,成年人必須要完成自己該承擔(dān)的責(zé)任,不敢也不能去計(jì)較自己的得失。這樣就硬性彌補(bǔ)了公民的認(rèn)知缺失。

(二)成年人意識并不完全等于成人意識

成年人可以簡稱成人,但成年人意識與成人意識卻略有不同。馬克思主義認(rèn)為,社會意識是社會的存在的反映,然而社會意識又具有相對的獨(dú)立性,并不總是機(jī)械的同社會存在保持絕對的一致或平衡。因此,成年人與未成年人可以以自然年齡為界,但成年人與未成年人的心理年齡就難以界定。很多名詞都能表明成年人并不一定有成人意識,比如“老小孩”“老頑童”。因此,筆者從法律角度來界定成年人意識,就是指未成年人在向法律規(guī)定的成年人過渡時(shí),能夠逐步樹立起自立意識和責(zé)任意識,有較高的參與意識、權(quán)利義務(wù)意識,正確的法制觀念,同時(shí)以社會成人的標(biāo)準(zhǔn)來審視自己的行動并理性地思考自我與社會和他人關(guān)系的一種心理認(rèn)知。它代表著從青澀到成熟的蛻變。這種認(rèn)知是一個(gè)過程,是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡,是從張揚(yáng)個(gè)性與逆反心理向遵循社會規(guī)范、原則的轉(zhuǎn)變。

從這個(gè)定義出發(fā),對比成人意識,我們可以得出結(jié)論:成年人意識主要是指未成年人向成年人過渡時(shí)期正在形成的一種心理轉(zhuǎn)變,是一個(gè)動態(tài)的過程。而成人意識則是一種相對穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

做這個(gè)細(xì)微的區(qū)分是因?yàn)?當(dāng)很多經(jīng)過高考的中學(xué)生邁入大學(xué)校園成為大學(xué)生的時(shí)候,其年齡也基本同步邁向了法律規(guī)定的成年人階段。但事實(shí)上,很多高校大學(xué)生,在生理上雖跨過了十八周歲的成年人年齡坎,但心理上的成人意識并沒有伴隨樹立起來。這是因?yàn)槟挲g是外在的,是歲月流逝的產(chǎn)物,不受人主觀意識支配;而意識是內(nèi)在的,受主觀意志的控制,是一種心理上的成長。因此,幫助大學(xué)生樹立成人意識,就需要外在的引導(dǎo)和刺激,促使其成熟。

二、以高?！痘A(chǔ)》課為重要途徑喚醒大學(xué)生的成年人意識,引導(dǎo)大學(xué)生做合格的社會成年人

高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(以下簡稱《基礎(chǔ)》課)課是大學(xué)生入學(xué)的第一門思想政治課,它是通過思想、道德和法治三方面的教育引導(dǎo)大學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)生活中以合格的社會成年人身份來肩負(fù)起國家和社會的責(zé)任。

(一)對高校思政《基礎(chǔ)》課的認(rèn)識

1.課程的成人意識教育指引性極其明確

本課程在國家的教育目標(biāo)中就包含有幫助大學(xué)生完成從校園學(xué)生意識向社會成人意識的轉(zhuǎn)變,解決剛邁入成年人的大學(xué)生在這一轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題。在《<中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見>實(shí)施方案》中對《基礎(chǔ)》課程設(shè)立的目的是這樣說的:此課程主要是進(jìn)行社會主義道德教育和法制教育,幫助高校學(xué)生增強(qiáng)社會主義法制觀念,提高思想道德素質(zhì),解決成長、成才過程中遇到的實(shí)際問題。[4]

2.課程內(nèi)容涵蓋了成人意識教育的方方面面

現(xiàn)代社會要求公民(主要指成年人)具備國家意識、權(quán)利意識、義務(wù)意識、民主意識、法治意識、平等意識、參與意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識和生態(tài)意識共十個(gè)方面的內(nèi)容。[5]從緒論開始,首先就談到怎么認(rèn)識大學(xué)?做一個(gè)什么樣的人?在人生價(jià)值中,什么樣的人生是最有意義的?在中國精神中,談到國家意識中的愛國主義和創(chuàng)新精神。在社會公德談到助人為樂、愛護(hù)公物等義務(wù)意識;在職業(yè)道德上談到愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會、服務(wù)群眾等責(zé)任意識;談到法治思維、法制觀念、依法治國,公民的權(quán)利與義務(wù)等民主、法治意識。

3.課程的實(shí)踐性有助于大學(xué)生成人意識的養(yǎng)成

《基礎(chǔ)》課的內(nèi)容貼近學(xué)生,貼近實(shí)際,貼近生活,具有很強(qiáng)的可操作性。比如,理想信念,可在課堂上探討大學(xué)生在大學(xué)期間的理想丟在風(fēng)里了嗎?不然社會怎么對大學(xué)生的評價(jià)很多是負(fù)面的,“有青春無熱血,有激情無理想”;還比如中國精神方面的探討,什么是愛國主義?面對國際強(qiáng)權(quán)政治,大學(xué)生該怎樣理性愛國?遵守道德是否也是愛國?今天的時(shí)代精神是改革創(chuàng)新,為什么要改革創(chuàng)新,意義在哪里?助人為樂被訛詐怎么辦?公平法治如何保障?這些都可以采取課上發(fā)言探討,課下去實(shí)踐調(diào)查,參與等等。

(二)以《基礎(chǔ)》課為載體,全面喚醒并強(qiáng)化大學(xué)生的成年人意識教育

《基礎(chǔ)》課是一門理論聯(lián)系實(shí)踐極強(qiáng)的課程,從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去,中間經(jīng)過一個(gè)理論的總結(jié)和歸納過程。這正是馬克思主義認(rèn)識論的一個(gè)基本觀點(diǎn)。因此,以《基礎(chǔ)》課為載體,也要從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度出發(fā),全面喚醒并強(qiáng)化大學(xué)生的成年人意識。

1.在理論引導(dǎo)上,側(cè)重突出法治教育和責(zé)任教育,幫助大學(xué)生樹立成人意識

(1)在《基礎(chǔ)》課的理論教學(xué)中強(qiáng)化大學(xué)生的法治教育

首先,對于“公民”“成年人”“未成年人”的法律界定要清楚明晰,緒論部分作為本課的導(dǎo)言,解決的是大學(xué)生在人生的新階段做什么樣的人。開篇首課,就要從法律角度準(zhǔn)確告訴大學(xué)生已經(jīng)不受《未成年人保護(hù)法》保護(hù)了,他們已經(jīng)是成年人了,這就意味著他們必須要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。作為一個(gè)成年人,他們首先應(yīng)是做一位中華人民共和國的合格公民,具有自主意識。在隨后的講解中可以簡單概述一下公民該享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)并如何在大學(xué)生活中去踐行。

其次,要加強(qiáng)大學(xué)生法治思維和法治意識的引導(dǎo)。今天,大學(xué)生的法治意識嚴(yán)重缺乏,主要表現(xiàn)為:法律知識水平整體不高、行為做事帶有明顯的易變性和不成熟性,容易走極端,違法犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生等方面。因此,把提高大學(xué)生的法律意識、增強(qiáng)法制觀念要講清講透,突出國家觀念教育,責(zé)任與權(quán)利意識教育、民主和法治教育,增強(qiáng)大學(xué)生作為成年人對社會的責(zé)任感。

(2)在《基礎(chǔ)》課的理論教學(xué)中強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任教育

敢于承擔(dān)責(zé)任是成年人心理成熟的標(biāo)志,也是大學(xué)生走向社會、建功立業(yè)的前提。如何把責(zé)任意識灌輸給大學(xué)生呢?我們可以在理想信念教育中,以“中國夢”為核心,以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值為目標(biāo),強(qiáng)化大學(xué)生“振興中華、舍我其誰”的堅(jiān)定信念;在愛國主義教育中,以個(gè)人與國家的關(guān)系為依托,以全面建成小康社的中國夢為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對中國特色社會主義建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興無可替代的角色,培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識和責(zé)任意識;在人生觀教育中,把人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)重點(diǎn),突出強(qiáng)調(diào)社會價(jià)值是評價(jià)人生價(jià)值的根本尺度,幫助大學(xué)生樹立為社會服務(wù),在奉獻(xiàn)社會中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的責(zé)任意識;在法治和道德教育中,以遵紀(jì)守法做為合格成年人的社會底線加強(qiáng)引導(dǎo)等等。

2.在實(shí)踐教學(xué)上,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的使命,并多層次、多角度加強(qiáng)與校園相關(guān)部門的合作

(1)教師要積極主動地幫助學(xué)生參與一些有益的社會活動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己作為成年人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

校園活動是大學(xué)生走向社會的很好嘗試。比如組織義務(wù)獻(xiàn)血、捐獻(xiàn)義務(wù)等等,這些活動可以幫助學(xué)生樹立一種社會人的責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生參與一些道德調(diào)查、法治調(diào)查,不僅對學(xué)生自身是一次鍛煉,也是對調(diào)查者的一次警醒。也可以讓學(xué)生自行實(shí)踐一天,靠自己的勞動解決一天的費(fèi)用等等,所有這些都是鼓勵(lì)學(xué)生以社會成年人身份參與校內(nèi)外的一些活動,通過自身參與和體驗(yàn)來調(diào)動他們的參與意識和責(zé)任意識。

(2)與校園相關(guān)部門合作,創(chuàng)建和諧有序的校園環(huán)境,營造成人意識的良好氛圍

校園環(huán)境是以一種氛圍,通過潛移默化的形式來影響學(xué)生,校園環(huán)境的好壞對學(xué)生的成長成才具有重要的影響作用。它可以把社會的標(biāo)準(zhǔn)、道德的準(zhǔn)則、民主法治的意識等觀念,通過耳濡目染的熏陶而內(nèi)化成學(xué)生的思想、行為。比如,與宣傳部門合作,推出相關(guān)的成人意識專題節(jié)目,可采取廣播、板報(bào)、辯論、網(wǎng)絡(luò)微信等多種形式進(jìn)行;比如與學(xué)生工作部,團(tuán)委合作,組織學(xué)生參加社會活動,完成一定的任務(wù)等等,總之盡可能的營造大學(xué)生成人意識的良好氛圍。

三、把成人意識付諸《基礎(chǔ)》課教學(xué)實(shí)踐后的結(jié)論和思考

(一)抽樣調(diào)查和走訪的結(jié)果是可喜的、有效的

筆者把以上認(rèn)識付諸于《基礎(chǔ)》課的教學(xué)中,學(xué)期結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷和走訪兩種調(diào)查形式,得出的結(jié)論基本一致,那就是:通過《基礎(chǔ)》課的學(xué)習(xí),相當(dāng)多的學(xué)生已經(jīng)從心理上自動的與未成年人劃清界限,在行為認(rèn)知上能對自己應(yīng)該做什么、怎么做有了一個(gè)清晰地認(rèn)識。先說抽樣調(diào)查,筆者以大一的文科生、理科生和藝術(shù)生為調(diào)查對象,發(fā)放有效試卷90份,回收90份,男生24人,女生66人。下面選幾個(gè)代表性的問題來看結(jié)論:

第一個(gè)問題:你知道成年人與未成年人的區(qū)分嗎?全部準(zhǔn)確回答。

第二個(gè)問題:你認(rèn)為成年人首先應(yīng)該具備的是什么?87%的同學(xué)回答責(zé)任,部分回答是自立。

第三個(gè)問題,對公民意識與成人意識,你更愿意先接受那一個(gè)?73%的同學(xué)首先接受成人意識。

第四個(gè)問題:對上一問題你的選擇原因?75%的同學(xué)選擇“成人”比“公民”更有親切感。

第五個(gè)問題:對《基礎(chǔ)》課灌輸成人意識,你是否認(rèn)同?82%的同學(xué)認(rèn)為讓自己從混沌困惑中走出來,明確了自己的責(zé)任,要承擔(dān)的義務(wù)。

第六個(gè)問題:對校園的成人意識氛圍你怎么看?只有21%的同學(xué)認(rèn)同,其他同學(xué)的回答有:從未感受到、成人意識宣傳較少或被其他宣傳覆蓋、相關(guān)部門不重視等等。

可見,學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)氖斋@,接受了“我已經(jīng)是一個(gè)成年人了”的認(rèn)識。特別是筆者要求學(xué)生“不帶錢解決自己一天的吃、行、用”的實(shí)踐活動,很多學(xué)生在作業(yè)中寫到:知道父母掙錢的不易,付出才有回報(bào),懂得了責(zé)任等等。走訪調(diào)查的結(jié)論同樣也是,相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為這門課是他們的心靈雞湯,知道自己不再是孩子了,簽字代表著完全的負(fù)責(zé)等等。

(二)實(shí)踐后的思考:成人意識教育任重道遠(yuǎn)

以《基礎(chǔ)》課為途徑的成人意識教育經(jīng)過實(shí)踐后,筆者發(fā)現(xiàn),成人意識教育仍任重道遠(yuǎn)。表現(xiàn)在:部分教授本門課程的教師并沒有意識到這一點(diǎn),單純?yōu)槔碚摱碚?為教育而教育;相關(guān)部門對此重視不夠,或者說僅是出于幫忙的角度來做這個(gè)事情,網(wǎng)絡(luò)信息很少傳播相關(guān)信息,社會仍從公民意識角度進(jìn)行宣傳。這就造成大學(xué)生成人意識教育的有效性銜接不足,成人氛圍的缺失很容易又使大學(xué)生在思想上后退。因此,對于大學(xué)生的成人意識教育必須多方努力,形成合力,從大學(xué)生樂于接受的成人意識出發(fā),宣傳公民意識,這樣才會得到事半功倍的效果。

[1]李慎之.修改憲法與公民教育[J].改革,1999(3).

[2]羅金彪.淺析我國當(dāng)代大學(xué)生公民意識的現(xiàn)狀及其教育[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4).

[3]蔣志勇.高校加強(qiáng)青年大學(xué)生成人意識教育的探討[J].黑龍江高教研究,2006(9).

[4]教育部.中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(實(shí)施方案)[EB/OL].教社政2005第5號文件.

[5]蔣篤君.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生公民意識教育的思考[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4).

2017-06-25

馬海濤(1982-),男,河北定州人,天津師范大學(xué)津沽學(xué)院講師,碩士,研究方向:思想政治教育。

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1672-2086(2017)03-0010-03