◎馮 薇

啟智養(yǎng)正 特色育人

◎馮 薇

營口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于2006年，建校伊始便確立了“創(chuàng)建寫字教育特色，豐富內(nèi)涵，提升品位，為學(xué)生的生命發(fā)展奠基”這一辦學(xué)目標(biāo)。本著“練字煉人”的宗旨，從“育德、啟智、健體、審美”四個(gè)方面入手，努力構(gòu)建書法技能與育人功能相結(jié)合、書法訓(xùn)練與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合的辦學(xué)特色。

“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人。”10年來，學(xué)校不斷充實(shí)書法教育內(nèi)涵，擴(kuò)大書法教育的外延，提升書法教育的品位，梳理出“正字、正人、正心”為主線的“養(yǎng)正教育”辦學(xué)理念。

一、正字：寫規(guī)范漢字，習(xí)優(yōu)秀文化

實(shí)小人認(rèn)為，寫好漢字，練好書法，以中華經(jīng)典為伴，以筆墨為友，就是為了讓孩子們尋根、養(yǎng)根、立根，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根。

為創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，教學(xué)樓走廊里張貼了書法大家的個(gè)人簡介、故事、碑帖，我們在班級(jí)醒目處設(shè)立師生優(yōu)秀書法作品展板，設(shè)置了學(xué)生書法室和教師練字房，編排了寫字歌、寫字操、寫字太極舞。我們還把書法家的講座錄制成光盤，在“午書”時(shí)間播放光盤，同時(shí)增添了“晨讀”“午書”“暮省”活動(dòng)。

“晨誦”讓學(xué)生在瑯瑯書聲中領(lǐng)略經(jīng)典魅力。從“弟子規(guī)”到三字經(jīng)、百家姓、千字文、唐詩宋詞等，教師分年級(jí)用經(jīng)典美文滋潤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)漢字的音韻、形態(tài)、意義之美。

“午書”讓學(xué)生在書寫中感悟書法藝術(shù)的魅力。每天中午，伴隨悠揚(yáng)的古曲，全校學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，本著先練姿勢，如坐姿、握筆等基本的書法要求，再練習(xí)筆畫、結(jié)構(gòu)和章法，最后臨帖的順序，讓學(xué)生在習(xí)字中培養(yǎng)一種習(xí)慣，獲得一種樂趣，修身養(yǎng)性。

“暮省”讓學(xué)生反省自己成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給心靈加油。放學(xué)前，讓學(xué)生靜靜地反思自己一天的學(xué)習(xí)生活，并用隨筆、日記等形式記錄下來，也可以口頭形式在小組總結(jié)反思自己。這樣既鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，還鍛煉了他們的練筆、運(yùn)用漢字的能力，真正達(dá)到“三省吾身”的目的。

“晨誦怡情，午書勵(lì)志，暮省不足”已經(jīng)成為實(shí)小校園文化的一道亮麗的風(fēng)景線。此外，學(xué)校開設(shè)了不同的寫字課型，組建軟筆書法特長班。班級(jí)開展“四個(gè)一”常規(guī)活動(dòng)，即：每周一次班級(jí)寫字成果展示，每月一次學(xué)校寫字水平檢測，每學(xué)期一場寫字競賽，每學(xué)年一次寫字段位考核。學(xué)校建立了“兩姿”評估、書寫習(xí)慣評估與寫字段位考核評定標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，常抓不懈，書寫規(guī)范字讓孩子們的心智得到開啟，對培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶冶學(xué)生性情起到潛移默化的作用。

二、正人：立言行之正，養(yǎng)文明習(xí)慣

十年臨池，練字煉人。寫字訓(xùn)練與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，處處滲透德育，孩子們在吟詠經(jīng)典、摹寫文本的過程中，在飛墨走筆的書法實(shí)踐中，不僅感受到中華傳統(tǒng)文化的神韻，體會(huì)到中國漢字書法的魅力，而且培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正達(dá)到以字修身，學(xué)會(huì)做人的目的。

（一）下筆不茍，養(yǎng)良好習(xí)慣

書法有許多規(guī)律與法則，如寫字姿勢、執(zhí)筆方法、筆畫的變化、用筆的技巧、章法布局等，為了使這些書法技巧變得通俗易懂，更易于孩子們掌握，學(xué)校創(chuàng)作了寫字歌，讓孩子們熟記于心，還創(chuàng)編了寫字操，在每次練字前，伴隨寫字歌的吟唱與寫字操的練習(xí)。孩子們正襟危坐，一筆一畫認(rèn)真書寫，養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！疤峁P即是練字時(shí)”，在日復(fù)一日的訓(xùn)練中，孩子們態(tài)度認(rèn)真，意志堅(jiān)強(qiáng)，精益求精，對其他課程的學(xué)習(xí)乃至個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展都極有益處。

（二）立言立行，習(xí)禮儀規(guī)范

使墻壁說話，讓環(huán)境浸潤。學(xué)校著力營造優(yōu)美的育人環(huán)境，將“仁義禮智信孝悌忠勇”字樣和文明規(guī)范用語及古代人物的勵(lì)志故事張貼在走廊上，發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的教育作用。

學(xué)校以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》等為藍(lán)本，汲取傳統(tǒng)經(jīng)典精髓，賦予時(shí)代特色，制定了《實(shí)小容止規(guī)范》，從儀表、言行等細(xì)節(jié)規(guī)范學(xué)生的日常行為。在班級(jí)開展了“對照《規(guī)范》照鏡子”活動(dòng)，同學(xué)們參照《規(guī)范》逐條對照，填寫《踐行規(guī)范評價(jià)表》，通過多方位評價(jià)，學(xué)生找到了不足，及時(shí)改正。

在全校開展了評選“踐行《規(guī)范》最美少年”活動(dòng)，各班召開了主題班會(huì)，在班會(huì)上評選班級(jí)“踐行《規(guī)范》最美少年”，在此基礎(chǔ)上評選出校級(jí)“最美少年”。榜樣的力量是無窮的，踐行《規(guī)范》的路上，教師也成為學(xué)生的榜樣，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的好教師，最美教師征文評比活動(dòng)讓學(xué)生們從最美教師身上學(xué)到儒雅的談吐，文明的舉止，高尚的師德。

我們也要求家長要以身作則，用自己的文明行為做孩子學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)校、家庭、社會(huì)形成了合力，共同發(fā)揮正面影響，讓《規(guī)范》深入人心，改善了學(xué)生的日常行為習(xí)慣及精神風(fēng)貌，逐漸形成“清、正、雅、和”的校園文化氛圍。

三、正心：悟?yàn)槿酥溃苊篮闷犯?/h2>

如果說“正字”是起點(diǎn)，是載體，是“尋根”，我們對它的定位是以習(xí)練和吸收為主?！罢恕笔呛诵?，是“立根”，是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與道德規(guī)范形成的關(guān)鍵，那么“正心”就是在“養(yǎng)根”，是落實(shí)立德樹人任務(wù)之根本，重在感悟與實(shí)踐。

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的目的是什么？我認(rèn)為，最為重要的一點(diǎn)是通過浸潤，讓孩子學(xué)做一個(gè)好人，養(yǎng)成君子人格，有一定的理想境界。

（一）以“字”載道，修身養(yǎng)性

“字如其人，見字如見人?！痹谛蕾p課上，教師引導(dǎo)學(xué)生讀帖，從中讀懂書法家的人品，“右軍本清真，瀟灑出風(fēng)塵”，贊揚(yáng)王羲之品行清純；顏真卿的字方正剛勁，與其為人一樣剛正不阿；柳公權(quán)的字以骨力勁健見長，正是他為人稟性剛直的真實(shí)寫照。在教學(xué)中欣賞書法家作品，講述書法家的故事，頌揚(yáng)書法家的美德，學(xué)生漸漸受到熏陶，為其形成良好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

對于低年級(jí)的學(xué)生而言，一味地講做人的道理學(xué)生很難接受，老師會(huì)通過講故事，讓孩子們懂道理、學(xué)做人。字要寫得美觀勻稱，有時(shí)需要“避讓”，教師在教學(xué)時(shí)，抓住這一時(shí)機(jī)，通過課件展示安徽桐城“六尺巷”的由來，介紹清朝鄰里之間互相禮讓的民間故事，讓學(xué)生感到不僅寫字需要“避讓”，做人更需要“避讓”。謙恭禮讓是中華民族自古以來的傳統(tǒng)美德，孩子們舉了自己在生活中禮讓的事例，明白了不僅要寫好字，還要做好人。

（二）實(shí)踐體悟，知行合一

我們提倡“實(shí)踐體悟，知行合一”，確立了課程教學(xué)、主題活動(dòng)和文化浸潤三個(gè)比較成熟的模式。

課程教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟，充分挖掘?qū)W科課程中包含的國學(xué)經(jīng)典底蘊(yùn)，采用故事激勵(lì)法、吟誦涵詠法、實(shí)踐表達(dá)法等理解經(jīng)典、實(shí)踐經(jīng)典。

主題活動(dòng)突出實(shí)踐，我們以社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系為根本，堅(jiān)持古為今用，將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與學(xué)生日常行為規(guī)范與養(yǎng)成教育相結(jié)合，開展修身系列活動(dòng)，如“日行一善”“孝親”“家和”“誠信”“敬業(yè)”等。這些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，深入學(xué)生心靈，并內(nèi)化為他們的自覺行為。

注重文化浸潤。我們通過走廊文化、墻面文化、柱子文化、陣地文化、網(wǎng)絡(luò)文化，傳統(tǒng)文化節(jié)日等，打造校園文化特色，使校園成為一本立體的、會(huì)說話的經(jīng)典教科書，在實(shí)踐體悟中滋養(yǎng)孩子的心靈，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人，樹立人生理想與道德信仰。

四、啟智養(yǎng)正，打造實(shí)小教育品牌

實(shí)小的優(yōu)質(zhì)教育深深地植根在獨(dú)特的文化育人土壤中，以書法特色為切入點(diǎn)，以規(guī)范養(yǎng)成、特色活動(dòng)為著力點(diǎn)，打造出富有實(shí)小特色的“養(yǎng)正教育”體系，今天的實(shí)小已經(jīng)成為師生舒心、家長放心、社會(huì)稱心的學(xué)校，在“養(yǎng)正教育”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校各項(xiàng)工作均邁上新的臺(tái)階。

我們培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生增添了許多生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，全面培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，全校學(xué)生的言行舉止更為規(guī)范，良好的文明品性也在悄然形成。學(xué)生的藝術(shù)品位得到提升，校內(nèi)書法、樂器、合唱、舞蹈、足球等社團(tuán)（特長班）活動(dòng)開展得有聲有色，培養(yǎng)了大量特長學(xué)生。

教師的課堂教學(xué)能力顯著提高，多人次獲國家、省級(jí)優(yōu)秀課；科研能力正逐步提高，80%以上的教師參與到市級(jí)以上課題的研究中，20%的教師成為課題的主持人，獨(dú)立承擔(dān)科研項(xiàng)目，僅今年就有近十項(xiàng)省、市級(jí)科研課題。其中，《小學(xué)生寫字教學(xué)中“三正”教育的研究》已順利結(jié)題，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長，一些骨干教師已經(jīng)走向反思性、研究型教師之路，形成了“奉獻(xiàn)、敬業(yè)”的師德風(fēng)尚，多名教師被評為市區(qū)優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)個(gè)人。

我們梳理出“正字、正人、正心”為主線的“養(yǎng)正教育”辦學(xué)理念，形成了一整套較規(guī)范的寫字教育研究管理體系，編寫了寫字校本教材、開發(fā)了國學(xué)校本課程。逐漸形成以校園文化、班級(jí)文化、禮儀文化、書香文化、節(jié)日文化、家和文化等為切入點(diǎn)，以規(guī)范養(yǎng)成、特色活動(dòng)為著力點(diǎn)的“養(yǎng)正教育”品牌。

同時(shí)，師生的人文素養(yǎng)得到提升，形成“誠、智、禮、樂”的校園精神和“清、正、雅、和”的校園文化。學(xué)校被授予全國首批“語言文字規(guī)范化示范?！薄斑|寧省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)?！薄斑|寧省課改示范?！钡仁鈽s，還承辦了寫字教育現(xiàn)場會(huì)，省、市新聞媒體對我校的寫字教育工作進(jìn)行了多次報(bào)道。

十年磨一“墨”，心無旁騖，熱情不減；十年磨一“墨”，錦上添花，再上層樓；十年磨一“墨”，逐漸形成了書法教育有形、有色、有聲、有味的生動(dòng)局面。今天的實(shí)小正以其鮮明的辦學(xué)特色、優(yōu)質(zhì)的教育品牌，成為營口教育的一面旗幟。

（作者單位：營口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）