◎曲明君 王 敏

校園欺凌現(xiàn)象的原因分析與應(yīng)對策略

◎曲明君 王 敏

近年來，校園欺凌現(xiàn)象日益增多，由欺凌引發(fā)的校園暴力屢見不鮮，其危害之深，影響之大，不能不引起教育者的重視。被欺凌者往往肉體受到傷害，易形成懦弱、自卑的性格；欺凌者更難獲得社會認可，一部分人最終走上了犯罪道路。所以，學校作為未成年人受教育的主要場所，應(yīng)該做好安全工作，減少欺凌事件的發(fā)生。

一、校園欺凌現(xiàn)象的原因分析

（一）家庭教育存在缺口

家庭教育是學生的啟蒙教育，對學生的人格形成、心理導向有著重要的影響。有些家長教育理念出現(xiàn)偏頗，為了讓孩子不受欺負，慫恿孩子與別人對抗；或是對孩子欺凌他人的事實持默許態(tài)度。同時，一些單親家庭的孩子、留守兒童，缺少必要的家庭教育，出現(xiàn)心理問題的機率較多。還有一些家長面對孩子的問題時，缺少耐心教育，方法簡單生硬。

（二）學校德育存在缺位

校園欺凌之所以頻發(fā)，是因為學校思想道德教育、法制教育、安全教育等存在缺位。校園發(fā)生欺凌事件時，學生不知道該如何應(yīng)對，有的甚至起哄、拍攝視頻，缺少正義的力量。另外，有些欺凌者法制意識淡薄，對欺辱同學的事情不以為然；而被欺凌者不知用起法律武器保護自己，使自己不受侵害。

（三）心理輔導存在缺失

青春期是人體迅速生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，亦是心理的“斷乳期”。青春期是繼嬰兒期后，人生第二個生長發(fā)育的高峰期。在青春期，學生的心理變化起伏較大，如果缺少必要的心理輔導，容易出現(xiàn)各種問題。我國處于青春期的學生常見的心理問題大致表現(xiàn)在以下幾方面：學習壓力較大、伙伴關(guān)系緊張、個人意識較強。

（四）學校管控存在缺漏

學校缺少校園欺凌監(jiān)管措施，也使校園欺凌老有可乘之機。學校對于校園欺凌的態(tài)度往往是出現(xiàn)一起，處理一起，缺少必要的防控措施。校園欺凌經(jīng)常發(fā)生在學校的無監(jiān)控區(qū)，使學校缺少調(diào)查取證的信息。多數(shù)學校也缺少專門負責校園管控的教師，不利于前期的預(yù)防。

（五）社會導向存在缺陷

網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力畫面等不良信息直接侵蝕著青少年的心靈。有些成年人處理問題的方式不合規(guī)則，尋找旁門左道，會逐漸影響到孩子；社會上閑散人員到學校周邊尋釁滋事、騷擾學生或是充當欺凌者的保護傘，也導致校園欺凌的滋生。

二、預(yù)防校園欺凌的應(yīng)對策略

（一）提高家庭教育質(zhì)量

家庭教育是孩子教育的起點，對孩子的影響往往終其一生。校園欺凌現(xiàn)象的出現(xiàn)，涉及多個方面，家庭教育是其中一項重要原因。比如，對孩子的過度寵溺、對孩子的教育充滿暴力、家長角色的缺位等等。欲遏制校園欺凌事件的發(fā)生，學校必須從家庭入手。

為提升家庭教育質(zhì)量，學校應(yīng)盡可能建立家校聯(lián)系途徑。一是可以利用家長會，對家長加強關(guān)于校園欺凌的教育講座；二是可以利用家長學校，聘請專家對家長進行培訓；三是針對個別學生進行單獨方面的關(guān)心，作個例專門研究，以求達到良好教育效果；四是可以通過電話、微信群、知校教育平臺等信息技術(shù)手段與家長進行交流，提高家庭教育水平。

家庭教育必須摒棄錯誤的觀念，樹立正確教育觀，讓孩子在陽光下成長。學校要幫助家長掌握科學的教育方法，放棄簡單粗暴的手段，讓家長學會與孩子溝通，幫助孩子排解心理困擾。家長要放下過分依賴學校的心理，學會主動與學校溝通、合作，共同擔負教育孩子的任務(wù)。

（二）提升學校德育水平

1．教育學生嚴守道德底線

學校加強思想品德教育力度是提高青少年思想道德水平、形成正確道德價值觀的途徑。

學校以思想政治課堂為主陣地，增加校園欺凌專題的德育課程，讓學生知道什么是校園欺凌、遇到校園欺凌時正確的處理方法。學校要掌握學生對于相關(guān)法律的認識程度，糾正學生的錯誤觀點，注重學生的主體原則，把思想政治教育的工作真正落實到學生身上。德育處應(yīng)成立預(yù)防校園欺凌工作小組，開設(shè)預(yù)防綠色通道，使學生遇到情況隨時上報，以便德育處及時做出處理，防止事態(tài)擴大。

2．引導學生敬畏法律紅線

學校開設(shè)相關(guān)方面的法制教育課程，加大普法力度；利用思想政治課堂，向?qū)W生普及法律知識，幫助學生樹立法制觀念，讓學生明確法律面前、人人平等的原則。學校定期舉行普法活動，如法制教育大講堂、聽專家作法制報告、辦法制手抄報、模擬法庭活動等，讓學生在活動中學習法律，了解法律，敬畏法律，運用法律手段保護自己。

（三）加強學校心理健康教育

從心理層面上說，欺凌者不認為自己的行為是錯誤的，被欺凌者也通常因害怕而默默承受。心理健康教育要專門安排校園欺凌的專題課程，運用心理學知識對學生進行心理建設(shè)和心理疏導，使學生遇到困惑時能運用正確的方法紓解問題。學校還要設(shè)立相關(guān)的心理輔導室和熱線、信箱，使學生可以隨時尋求輔導教師的幫助。學校盡量從微小處入手，抓小，抓苗頭，從源頭上遏制住欺凌問題。

（四）加大校園監(jiān)管力度

為預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，學校應(yīng)成立專門工作小組，由學校保安處和德育處組成。保安人員除了進行日常的安保工作外，亦兼職防范校園欺凌的工作。有條件的學校，可以對重點場所實施監(jiān)控全覆蓋，確保無死角。

（五）強化社會正面導向功能

校園欺凌不僅僅是學校和家庭教育問題，它還是一個社會問題，需要全社會齊抓共管。當前是信息時代，影視文學作品、音像制品、電子游戲中暴力情節(jié)不斷，這些信息常常被學生“吸收”，嚴重腐蝕著學生的身心健康。所以，學校必須聯(lián)合有關(guān)部門，呼吁其積極整頓和規(guī)范文化市場，遏止負面文化對學生的影響，為學生的成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

總之，樹立校園新風尚，讓校園更加安全陽光是教育義不容辭的責任。所以，學校要大力普及道德與法制教育，建立防控校園欺凌的有效機制，及早發(fā)現(xiàn)和制止校園欺凌行為，還自身一片凈土，還孩子一片明朗的天空。

（作者單位：瓦房店市第二十二初級中學）

（責任編輯：楊寧）