鄭志杰 （浙江外國語學院 310000）

探究基礎課與專業(yè)課互動教學改革

鄭志杰 （浙江外國語學院 310000）

文章主要針對雕塑專業(yè)基礎課與專業(yè)課互動教學改革進行研究分析，積極從基礎課教學問題、基礎課與專業(yè)課之間互動教學等方面進行深入探索，主要研究目的在于更好的提高基礎課與專業(yè)課互動教學質(zhì)量。

基礎課；專業(yè)課；互動教學

在教學改革不斷進步基礎上，我國的高職教育也在不斷進步，基礎課與專業(yè)課之間的關系也發(fā)生了很多的變化，基礎課與專業(yè)課之間相互互動教學模式逐漸在教育中應用，當前的學生基礎知識掌握熟練基礎上對于自己的專業(yè)課掌握不到位，亦或是專業(yè)知識掌握較好，但是基礎課知識掌握不理想等。針對這種現(xiàn)象，將基礎課與專業(yè)課之間關系進行改變，互動教學下既能夠增強學生基礎理論知識的掌握，又能夠提高學生的專業(yè)技能掌握。對此，文章做出了如下研究分析，希望能夠為基礎課與專業(yè)課互動教學改革作出貢獻。

一、研究背景介紹

教育發(fā)展一直備受國家的關注，尤其是市場經(jīng)濟發(fā)展速度不斷增加，市場形式逐漸呈現(xiàn)多樣化基礎上，高職院校教學成為重要改革方向，為市場提供更多的高素質(zhì)、專業(yè)強的技術人員。正是在這種發(fā)展背景下，高質(zhì)量教學課程應運而生，雕塑課程就是其中之一，這些教學課程成為教學改革的核心，對其他教學改革具有一定的代表作用1?；A課教學與專業(yè)課教學之間的關系逐漸出現(xiàn)變化，基礎課面臨著非常尷尬的境地，專業(yè)課過于受到職業(yè)教學的重視，導致基礎課教學質(zhì)量嚴重下降。之所以出現(xiàn)這種教學現(xiàn)狀的原因，主要是教學改革過程中教學改革目的與出發(fā)點之間存在出入。高素質(zhì)人才教育一直是我國教學的目的，但是因為職業(yè)教學規(guī)模不斷擴大，導致基礎教學越來越薄弱，技術型人才成為市場發(fā)展中非常短缺的資源，校園教育中不斷提高對專業(yè)性的重視，卻忽視了基礎課的教學。在這種研究背景下，積極對基礎課與專業(yè)課互動教學進行研究。

二、基礎課教學問題

當前教學理念出現(xiàn)很大的變化，從致力于高學歷人才培養(yǎng)到現(xiàn)在的高素質(zhì)、技能強人才培養(yǎng)為教育提出了更多的要求。在全新的教學理念影響下，高職院校教學越來越重視專業(yè)技能的教育，在專業(yè)課投入的精力越來越多，很好的提升了學生的專業(yè)技能。但也正是因為這種教學理念的影響，導致基礎課教學受到忽視，加上基礎課教學本身教育存在一些問題，從教學內(nèi)容、課程定位到教學方法、教學效果等都存在一些問題。

1.基礎課教學定位不準確

高職院校在開展基礎課教學期間，對于教學定位不夠準確，根據(jù)基礎課教學中有用、管用以及夠用等理念，積極制定教學目標，但是很多教學目標都是服務于專業(yè)課教學需要，基礎課教學被徹底打亂。結合職業(yè)教學以及崗位之間的關系，為職業(yè)教學提出更多的教學要求，基礎課教學就是為了幫助學生了解專業(yè)課學習的知識點，傳統(tǒng)基礎課教學理念的影響下，忽視了基礎課教學對學生的育人功能。

2.基礎課與專業(yè)課互動不理想

基礎課教學中，都是按照基礎課學科本身要求為基礎，基礎課程教學自身具備獨立性、系統(tǒng)性以及完整性，但是在實際教學中基礎課教學與專業(yè)課教學之間被分離，相互聯(lián)系越來越少，導致基礎課教學出現(xiàn)嚴重脫離現(xiàn)實的問題?；A課教學與專業(yè)課教學之間的聯(lián)系減少，會降低基礎課教學價值，并且影響基礎課教學的實用性。

3.基礎課與實踐教學結合不到位

高職院校教學具備一定的職業(yè)性，同時專業(yè)課教學又具備一定的技術性，加上高職院校的技術向導以及就業(yè)規(guī)劃等影響，為學生帶來非常大的學習壓力。社會變化以及人才市場方面為高職院校發(fā)展造成很大的壓力，在這種壓力下院校教學越來越朝著技術性變化，所以基礎課的教育就逐漸減少，學生對于基礎課的認識不準確，認為基礎課對于未來的工作不會產(chǎn)生影響等，導致基礎課教學與實踐教學結合不到位2。

三、基礎課與專業(yè)課之間的互動教學

1.準確定位基礎課與專業(yè)課

（1）基礎課與專業(yè)課之間互為輔助與補充

針對當前職業(yè)教學中基礎課與專業(yè)課之間教學實踐中能夠發(fā)現(xiàn)，基礎課與專業(yè)課之間的關系并非附屬形式，基礎課教學并不是無用，當然專業(yè)課程教學中主要是為了更好的提升學生的專業(yè)技能，但是也需要重視學生綜合素質(zhì)的提高，專業(yè)課對于職業(yè)教學來講至關重要，高素質(zhì)教學更是幫助其完善的主要因素。將專業(yè)課與基礎課之間進行有效結合，幫助專業(yè)課教學奠定更好的教學基礎，專業(yè)課中科學運用基礎課的教學理論，兩者之間相互補充、相互促進，這樣才能真正打造出高技能、高素質(zhì)的全方面人才。

（2）基礎課與專業(yè)課之間相互促進

不斷促進基礎課與專業(yè)課之間的關系，保證相互之間在和諧共處、相互協(xié)作基礎上開展教育。對于基礎課與專業(yè)課之間的關系是一種動態(tài)變化形式，需要不斷促進以及深化。既要保證基礎課程教學的合理設置，又需要保證專業(yè)課教學的實踐應用，提高學生高技能基礎上，增強學生的綜合素質(zhì)，基礎課具有針對性以及目的性的對專業(yè)課提供服務。

2.強化基礎課在專業(yè)課中的服務性

（1）拓展教學渠道，積極應用網(wǎng)絡教學手段

利用網(wǎng)絡教學手段積極拓展教學渠道，將傳統(tǒng)的知識講授課程形式變化成比較生動形象的教學課程，將知識點更直觀的呈現(xiàn)在學生面前，簡化教學程序，學生能夠根據(jù)自己的學習能力對知識點進行理解，這樣才能不斷增強基礎課教學中的服務性。

（2）突出教學特色，科學豐富雕塑教學內(nèi)容

重視教學特色的突出，不斷豐富雕塑學科的教學內(nèi)容，這樣才能真正讓基礎課有目的、有計劃的為專業(yè)課服務，同時提升高職教學的質(zhì)量。積極采用科學的教學手段，鼓勵學生走出去，積極到實踐現(xiàn)場進行學習，聘請高級講師為學生講解需要掌握的內(nèi)容，幫助學生獲得更多的基礎知識以及專業(yè)技能。

總之，對于當前的高職院校教學來講，需要不斷提高對基礎課教學的重視，將基礎課教學與專業(yè)課教學之間相結合，兩者相互補充、相互輔助下，更好的對學生進行教育，同時幫助學生了解更多的專業(yè)知識。科學利用網(wǎng)絡化手段，不斷豐富教學內(nèi)容以及教學手段，提高學生的綜合素質(zhì)基礎上，提升學生的專業(yè)技能。

[1]霍波洋.對于魯迅美術學院雕塑系科學視覺形態(tài)班的解釋[J].美苑，2014（05）：44-47.

[2]陸剛.對于高校繪畫與雕塑基礎課教學方法的思考[J]. 美術教育研究，2013（04）：121.