何鵬

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧遼陽(yáng)111000）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入大學(xué)生核心素養(yǎng)體系研究

何鵬

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧遼陽(yáng)111000）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀為大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)確定指明了方向，同時(shí)大學(xué)生核心素養(yǎng)也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，能夠有效增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。論述了大學(xué)生核心素養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的聯(lián)系以及相互促進(jìn)機(jī)理，分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建方案與實(shí)踐意義。結(jié)論表明，社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入大學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)于更新人才培養(yǎng)觀念，轉(zhuǎn)變育人模式、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作載體具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；核心素養(yǎng)；融合；促進(jìn)；研究

培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高等學(xué)校進(jìn)行社會(huì)主義接班人培養(yǎng)的時(shí)代要求，是大學(xué)生思想政治教育工作面臨的重要課題。大學(xué)生素養(yǎng)與素質(zhì)不同，素養(yǎng)是從事某項(xiàng)工作的時(shí)候所應(yīng)該具有的素質(zhì)與修養(yǎng)，素養(yǎng)是通過系統(tǒng)教育后天培養(yǎng)的，是一個(gè)人在品德、知識(shí)、體格等各個(gè)方面的先天條件滿足的前提下，通過后天學(xué)習(xí)與培訓(xùn)達(dá)到的綜合效果。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)核心素養(yǎng)同宗同源，社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入大學(xué)生核心主義價(jià)值觀是時(shí)代發(fā)展的需求，是新時(shí)代下踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，同時(shí)也是高校進(jìn)行大學(xué)思想政治教育與人才培養(yǎng)的時(shí)代要求與創(chuàng)新課題。

一、基本概念與機(jī)理探析

（一）大學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)成

國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作組織等機(jī)構(gòu)對(duì)于大學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了充分的研究，他們認(rèn)為素養(yǎng)是一個(gè)源于知識(shí)能力但是比知識(shí)與技能更為廣泛的概念，除了知識(shí)與能力，重點(diǎn)指出了態(tài)度的重要性，因此可以得出這樣的結(jié)論，國(guó)外對(duì)于大學(xué)核心素養(yǎng)的界定都包含了知識(shí)與能力兩個(gè)方面的要素，同時(shí)也側(cè)重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自身積極心態(tài)與責(zé)任心等方面的因素。我國(guó)對(duì)于大學(xué)生核心素養(yǎng)的要求主要遵循了科學(xué)性、時(shí)代性以及民族性的基本原則，要求能夠符合我國(guó)大學(xué)生的特點(diǎn)，滿足目前高等學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，針對(duì)了大學(xué)生發(fā)展的特征，并突出對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。研究中國(guó)大學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)該包含有三個(gè)方面的層次，分別為文化知識(shí)、自主發(fā)展以及社會(huì)參與，具體表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的核心素質(zhì)。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)在機(jī)制分析

首先大學(xué)生素養(yǎng)體系具有社會(huì)人文素養(yǎng)與科技素養(yǎng)兩個(gè)方面的維度，人文素養(yǎng)的主要體現(xiàn)是人文精神與價(jià)值觀，而科技素養(yǎng)主要是專業(yè)知識(shí)能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力。作為大學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成，人文素養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀都具有直接的影響，同時(shí)也是其它素養(yǎng)形成與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此對(duì)于大學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)首先需要解決的問題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要指引，大學(xué)生人文素養(yǎng)也是高校踐行社會(huì)核心價(jià)值觀教育的有效載體[1]；同時(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生的人文素養(yǎng)都具有共同的文化淵源與社會(huì)背景，都是在對(duì)中華民族優(yōu)秀文化進(jìn)行學(xué)習(xí)傳承的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并且經(jīng)過了社會(huì)主義改革發(fā)展的實(shí)踐與創(chuàng)新，同時(shí)也借鑒了西方先進(jìn)文化中積極的因素[2]。在培養(yǎng)目標(biāo)方面社會(huì)主義核心價(jià)值觀是為了積極進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力并實(shí)現(xiàn)共同的價(jià)值認(rèn)同，大學(xué)生核心素培養(yǎng)是為了能夠培養(yǎng)符合社會(huì)主義建設(shè)的合格人才，兩者在培養(yǎng)目標(biāo)方面也是一致的。因此大學(xué)生的核心素養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間自身存在密切的聯(lián)系，具有相互融合的理論基礎(chǔ)；最后社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠?yàn)榇髮W(xué)生核心素養(yǎng)的培育確立正確的目標(biāo)，指明大學(xué)生的價(jià)值取向。大學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)知識(shí)與能力、心理等方面共同作用的結(jié)果，對(duì)于大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育要能夠從知識(shí)能力層面深入到大學(xué)生的價(jià)值觀層面，要能夠用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)問題的解決，指引大學(xué)生的自我發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供科學(xué)、理性以及符合社會(huì)發(fā)展需求的價(jià)值觀的形成必要的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要理論與實(shí)踐意義

（一）大學(xué)生核心素養(yǎng)是立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在需要

根據(jù)教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的要求，高等學(xué)校的教育要能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，要能夠滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)并進(jìn)一步發(fā)展的要求。因此大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中就要求能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的知識(shí)能力的要求，在此基礎(chǔ)上還要能夠使得學(xué)生能夠共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。因此大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)于高校的人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及高校培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)主義建設(shè)人才的水平都具有重要的戰(zhàn)略意義。

（二）認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代要求

目前我國(guó)社會(huì)處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)加速轉(zhuǎn)型的歷史階段，培養(yǎng)能夠認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大學(xué)生是時(shí)代發(fā)展的要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀符合中國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，高校的大學(xué)生作為未來社會(huì)主義的建設(shè)者就應(yīng)該自覺以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自我的價(jià)值觀，并在核心素養(yǎng)方面充分體現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入到大學(xué)生核心素養(yǎng)體系中能夠保證大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作都能夠滿足社會(huì)發(fā)展的要求，滿足主流社會(huì)價(jià)值觀的要求，并在社會(huì)主義建設(shè)中做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

（三）大學(xué)生核心素養(yǎng)是增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的進(jìn)一步加強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革開放的不斷深入，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)不斷顯現(xiàn)。加強(qiáng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠不斷增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有機(jī)融入能夠?yàn)榇髮W(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中樹立正確的價(jià)值觀，能夠形成文化自信、理論自信與道路自信。

（四）融入大學(xué)生核心素養(yǎng)體系是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行的戰(zhàn)略工程

與大學(xué)生核心素養(yǎng)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合是高校在培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中的落腳點(diǎn)與切入點(diǎn)[3]。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合到大學(xué)生核心素養(yǎng)體系中能夠在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)形成學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自發(fā)認(rèn)同，也能夠?yàn)榇髮W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)指明方向。從這個(gè)意義上而言，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入到大學(xué)生核心素養(yǎng)中是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的內(nèi)在要求，具有重要的戰(zhàn)略意義。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入大學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑構(gòu)建

（一）理論創(chuàng)新，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同實(shí)踐納入到大學(xué)生核心素養(yǎng)中

要能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入到大學(xué)生核心素養(yǎng)中就要能夠進(jìn)行理論方面的創(chuàng)新與教育理念的更新，其中最重要的就是要能夠?qū)?duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與實(shí)踐納入到大學(xué)生核心素養(yǎng)體系中來[4]，并在整個(gè)體系中占有最為重要的位置。高等學(xué)校的思想政治教育工作者要能夠遵循人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，積極展開新時(shí)期認(rèn)同與進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論研究，從社會(huì)主義辦學(xué)方向以及服務(wù)社會(huì)的使命等高度進(jìn)行大學(xué)生核心素養(yǎng)體系的研究。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生核心素養(yǎng)的有機(jī)融合

大學(xué)生是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體，同時(shí)也是大學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主體，要能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生核心素養(yǎng)的有機(jī)融合首先需要解決的問題就是要能夠充分發(fā)展大學(xué)生的主體作用。要能夠幫助大學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，能夠用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論指導(dǎo)大學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。高校要能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，在學(xué)生人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)培育的過程中不斷踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使得學(xué)生能夠自發(fā)形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，并形成對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向[5]。

（三）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，彰顯育人的時(shí)代價(jià)值

傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作主要是進(jìn)行主流價(jià)值觀的灌輸，具有文本教育的特征，因此大學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生一些消極的情緒，在對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中要能夠進(jìn)行教學(xué)載體合理的選擇，并更新教學(xué)方式，在教學(xué)中能夠以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為導(dǎo)向與主體內(nèi)容。通過這樣方式可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提升的同時(shí)能夠加強(qiáng)自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，并能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與精髓貫穿在工作與學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的共同提升[6]。

（四）加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的敬業(yè)精神

敬業(yè)精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中重要的內(nèi)容，職業(yè)能力是大學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要組成因素，因此要在職業(yè)能力的培養(yǎng)過程中不斷弘揚(yáng)敬業(yè)精神，充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)人才培養(yǎng)的需求。在大學(xué)生核心素養(yǎng)的日常學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生外化行動(dòng)與內(nèi)在的職業(yè)素養(yǎng)與敬業(yè)精神的轉(zhuǎn)換。社會(huì)服務(wù)是大學(xué)生核心素養(yǎng)中人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，在此過程中，通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能夠具有顯著的提升，其社會(huì)責(zé)任感也會(huì)得到有效的增強(qiáng)。

三、結(jié)論

在新形勢(shì)下培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要體現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)符合國(guó)家需求的人才具有重要的戰(zhàn)略意義，同時(shí)大學(xué)生核心素養(yǎng)中的科學(xué)素養(yǎng)與能力素養(yǎng)也是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。大學(xué)生核心素養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀同宗同源，具有相同的文化淵源與社會(huì)背景，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生核心素養(yǎng)的有機(jī)融合是新時(shí)期下時(shí)代的要求，符合社會(huì)主義人才培養(yǎng)的方向。大學(xué)生核心素養(yǎng)與社會(huì)主義價(jià)值觀是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系，社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠指導(dǎo)大學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，同時(shí)大學(xué)生核心素養(yǎng)也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入到大學(xué)生核心能力的培養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者與接班人都具有不可或缺的重要意義。

[1]鄒佳锜.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行分析[J].課程教育研究，2015，（04）:26.

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[6]田方.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同問題研究[D].西安：長(zhǎng)安大學(xué)，2014:41.

Abstract: Socialist core values help point out the way of cultivating the core objectives for college students. At the same time，the core quality of college students is also an important embodiment of socialist core values which can effectively enhance college students'recognition of socialist core values. This paper made a statement on the relationship between college students' core literacy and socialistcore value， and then made an analysis on their mutual promotion mechanism. The conclusion shows that the Integration of socialist corevalues into the core competence system of college students has important theoretical significance and practical value for the renewal oforganic integration of the concept of talent cultivation， changing the mode of education and the innovation of Ideological and politicaleducation carrier.

Key words: socialist core values;core quality;integration;promotion;research

A Study on the Integration of Socialist Core Values into the Core Competence System of College Students

HE Peng
(Liaoning Jianzhu Vocational College， Liaoyang 111000， China)

G715

A

1671－0517（2017）05－0040－03

2017－05－05

何鵬（1983－），女，吉林輝南人，講師，碩士，主要從事思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究。