李鳳玉，張春鳳，姜明明，楊麗敏，范學(xué)偉

（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院，黑龍江牡丹江157041）

以科技共享雙創(chuàng)服務(wù)平臺拓展職教功能問題研究

李鳳玉，張春鳳，姜明明，楊麗敏，范學(xué)偉

（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院，黑龍江牡丹江157041）

圍繞涉農(nóng)行業(yè)分析檢測類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需要和企業(yè)檢測服務(wù)需求，政校企行實(shí)施“課程+課題+項(xiàng)目”三聯(lián)動和“教學(xué)+科研+社會服務(wù)”三融合的方式；邊研究邊實(shí)踐，理論成果和實(shí)踐運(yùn)用并行；探究如何運(yùn)用和管理好功能完備的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺，使之最大化發(fā)揮教學(xué)、科研、社會服務(wù)“三大”職教功能。

分析檢測；服務(wù)平臺；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；職教功能；

科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，在推動高等學(xué)校資源和其他社會資源整合、實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校社會服務(wù)功能和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面具有十分重要的意義?？萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺的重要特征之一就是資源共享，通過共享服務(wù)平臺基礎(chǔ)設(shè)施、共享服務(wù)支撐體系、高職學(xué)生共享實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地等多種途徑，實(shí)現(xiàn)資源的共享，提高資源的利用效率，在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的同時，為科研單位、企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)，以提升職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合。企業(yè)需要的分析檢測項(xiàng)目需要多種專業(yè)人員、多臺設(shè)備協(xié)同配合才能完成，目前高校的專業(yè)設(shè)置導(dǎo)致人才培養(yǎng)分工過細(xì)，人才培養(yǎng)目標(biāo)過窄，因此多數(shù)中小企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)和產(chǎn)品質(zhì)量控制崗位，存在分析檢測類人員配備不足，設(shè)備投入不夠等問題[1]。同時高校本身也存在師資力量分散、儀器設(shè)備配置分散，部門間合作受限，團(tuán)隊(duì)合作和運(yùn)行機(jī)制不暢等問題，嚴(yán)重制約了高校社會服務(wù)能力水平和層次，因此如何有效調(diào)動教師積極性跨專業(yè)打造雙師素質(zhì)團(tuán)隊(duì)、探索有效的管理運(yùn)行機(jī)制，合理配置儀器和設(shè)備都是亟待解決的問題[2]。本文以黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院的分析檢測科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺建設(shè)為實(shí)例，提出基于職教三大功能的共享服務(wù)平臺的合作機(jī)制、運(yùn)行模式、管理措施等研究成果，為政校企行深度合作提供可借鑒的理論依據(jù)和實(shí)證。

一、分析檢測科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺簡介

黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院于2010年12月加入黑龍江省科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺，該平臺是充分利用現(xiàn)代化信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，通過大型儀器設(shè)備的整合共享、科學(xué)數(shù)據(jù)與技術(shù)團(tuán)隊(duì)的開放服務(wù)、試驗(yàn)基地的協(xié)作以及資源條件的共同利用，為省內(nèi)研發(fā)機(jī)構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)、尤其是中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一站式的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我院組建的分析檢測科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺是一個涵蓋政、行、企、校四位一體的服務(wù)平臺，立足于我省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，充分發(fā)揮分析檢測中心的設(shè)備優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢及校企合作優(yōu)勢，將分析檢測科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺應(yīng)用到教學(xué)、科研、社會服務(wù)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)四大方面?，F(xiàn)有美國Agilent 7890A氣相色譜儀、7890A-5975C氣相色譜/質(zhì)譜聯(lián)用儀、CARY-100紫外可見近紅外分光光度計(jì)、德國SOXTEC 2050全自動索氏萃取儀、Kjeltec 8400全自動凱式定氮儀、MSC FT120乳成分全自動分析儀等高端設(shè)備50多臺套，設(shè)置農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測、藥品質(zhì)量檢測、動物疫病檢測等實(shí)驗(yàn)室10個，設(shè)備起點(diǎn)高，配套能力強(qiáng)，檢測內(nèi)容涵蓋面廣；中心按照企業(yè)分析檢測流程和國家標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，通過了省技術(shù)監(jiān)督局的驗(yàn)收認(rèn)證。

二、高職院校教學(xué)儀器設(shè)備和教學(xué)資源配置現(xiàn)狀及問題分析

目前很多高職院校仍按照專業(yè)和課程分散設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，普遍存在教學(xué)儀器設(shè)備低水平重復(fù)建設(shè)，由于缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)配置，常常造成小型常規(guī)設(shè)備重復(fù)購置、閑置，形成資源浪費(fèi)[3]。而大型分析檢測設(shè)備又不能按項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)完整配置，導(dǎo)致設(shè)備不成體系，無法針對企業(yè)和社會需求系統(tǒng)進(jìn)行分析檢測服務(wù)，即使開展個別社會服務(wù)項(xiàng)目其收益與設(shè)備損耗及耗材消耗嚴(yán)重失衡，設(shè)備運(yùn)行成本偏高，難以支撐后期設(shè)備管理、培訓(xùn)和維修發(fā)生的費(fèi)用，造成設(shè)備閑置率偏高；專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和高層次科研人員往往也是按專業(yè)和課程配置在專業(yè)團(tuán)隊(duì)之中，未能按社會服務(wù)和系統(tǒng)檢測需要統(tǒng)籌配置專業(yè)技術(shù)人員，導(dǎo)致很多大型儀器無法發(fā)揮應(yīng)有的價值，測試樣品數(shù)量和質(zhì)量效率低下，無法有效為企業(yè)提供及時準(zhǔn)確的服務(wù)[4]。以上問題，直接導(dǎo)致高等職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置、儀器設(shè)備配置和專業(yè)老師的配備僅僅局限于課程層面和單項(xiàng)技能的訓(xùn)練上，不能有效滿足高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)和科學(xué)研究的辦學(xué)定位，不能有效滿足專業(yè)人才綜合能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，整體設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌配置的共享理念。更缺少基于職業(yè)教育三大功能需要，構(gòu)建有利于共享設(shè)備、服務(wù)社會、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的運(yùn)行機(jī)制和管理模式，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室整體功能發(fā)揮不夠理想[5]。

三、高等職業(yè)院校依托平臺，提升服務(wù)能力的對策建議

（一）資源（配置）對策建議

1.高水平投入、對標(biāo)建設(shè)、組建跨學(xué)科的分析檢測科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺

學(xué)院圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境監(jiān)測、農(nóng)產(chǎn)品安全檢測、加工食品品質(zhì)檢測、畜牧生產(chǎn)和疾病防治監(jiān)測四大類企業(yè)崗位需求，在整合全校高、精、尖分析檢測儀器的基礎(chǔ)上，按檢測項(xiàng)目分類整合投入，建立按項(xiàng)目、按流程配置的方式：元素分析、品質(zhì)檢測、環(huán)境監(jiān)測，支持項(xiàng)目教學(xué)、支持科學(xué)研究、服務(wù)企業(yè)，組建跨學(xué)科的分析檢測科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺。

2.采取課題研究與項(xiàng)目實(shí)施聯(lián)動的方式，理論研究與實(shí)踐運(yùn)作有機(jī)結(jié)合同步實(shí)施

按照邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)的原則，設(shè)立《食品通用檢測技術(shù)課程改革的探索與實(shí)踐》、《食品質(zhì)量與安全課程改革的研究與實(shí)踐》等多項(xiàng)教研課題，實(shí)際案例轉(zhuǎn)化為經(jīng)典案例，案例直接為教學(xué)實(shí)訓(xùn)服務(wù)，充分發(fā)揮平臺優(yōu)勢，為教學(xué)提供良好的設(shè)備和技術(shù)支撐，培訓(xùn)學(xué)生參加各種技能項(xiàng)目技能大賽，以賽促練，師生技能水平同步提高。2016年團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生大賽取得國家賽項(xiàng)一等獎1項(xiàng)，二、三等獎3項(xiàng)，省賽一等獎5項(xiàng)，為提升學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)能力夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將項(xiàng)目成果以論文、特色教材、教材、精品課程、精品資源課程等載體進(jìn)行總結(jié)固化，在實(shí)踐中不斷完善、總結(jié)、凝練，不斷豐富，開發(fā)課程配套資源（實(shí)訓(xùn)手冊、特色案例庫等）。注重交流，引領(lǐng)示范同類院校，托舉了學(xué)院的社會影響力，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和社會服務(wù)的雙贏。

（二）創(chuàng)新管理模式和運(yùn)行機(jī)制

1.跨專業(yè)組建分析檢測科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，寬口徑支撐人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

按照課程項(xiàng)目和服務(wù)項(xiàng)目需要，打破了基于專業(yè)構(gòu)成課程團(tuán)隊(duì)的傳統(tǒng)思維模式，基于企業(yè)分析檢測崗位和崗位群核心能力培養(yǎng)需求，跨專業(yè)搭建了由相關(guān)課程教師組成的分析檢測項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的涵蓋食品、畜牧、制藥、化學(xué)四個專業(yè)的老師組成。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由系部主任、專業(yè)帶頭人、名師及教學(xué)管理人員組成，專兼結(jié)合，聘請企業(yè)和技術(shù)監(jiān)督局，以項(xiàng)目化課程為載體寬口徑支撐食品、制藥、種植、養(yǎng)殖類專業(yè)相關(guān)分析檢測核心能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，課程成效明顯，畢業(yè)生崗位能力明顯提升，受到用人單位歡迎。

2.服務(wù)、共建、共享并舉，創(chuàng)新分析檢測科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺運(yùn)行管理模式

圍繞分析檢測類核心技能培養(yǎng)需要，以項(xiàng)目為載體，將教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目和社會服務(wù)項(xiàng)目融合到分析檢測類課程中，實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)改革，人才培養(yǎng)與社會服務(wù)并舉，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益和社會效益雙重提升。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)面向企業(yè)、社會，開展食品、畜禽檢測項(xiàng)目、職業(yè)資格培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等多項(xiàng)服務(wù)功能，先后為周邊企業(yè)進(jìn)行委托檢驗(yàn)、員工培訓(xùn)、技術(shù)支持，為企業(yè)解決檢驗(yàn)、檢測方面的難題，得到了企業(yè)和同行高度的認(rèn)可及歡迎。

3.創(chuàng)新了“校、企、行”多元共建共享共管的分析檢測科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺運(yùn)行管理機(jī)制

（1）與行業(yè)共建——服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)

分析檢測中心2014年與寧安技術(shù)監(jiān)督局合作認(rèn)定為寧安市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督檢驗(yàn)檢測分中心，黑龍江省煙葉產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)分中心、黑龍江省果蔬質(zhì)量安全檢驗(yàn)檢測分中心，中心的1260液相色譜儀等多臺核心儀器設(shè)備通過國家計(jì)量儀產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心黑龍江省計(jì)量檢定測試院的檢定，獲黑龍江省計(jì)量檢定測試院檢定證書。依托中心的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢與行業(yè)合作，對寧安西瓜、香瓜、響水大米等地產(chǎn)名優(yōu)果蔬和稻米品牌從生產(chǎn)操作規(guī)程，產(chǎn)地環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)藥使用準(zhǔn)則，肥料使用準(zhǔn)則，產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及檢驗(yàn)方法，產(chǎn)品、包裝、標(biāo)簽、貯藏和運(yùn)輸?shù)确矫孢M(jìn)行整理開發(fā)，確立地方標(biāo)準(zhǔn)，有力地支撐了地方特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

（2）與典型企業(yè)共建——廣泛服務(wù)區(qū)域中小企業(yè)

合作共建檢測實(shí)驗(yàn)室和產(chǎn)學(xué)研中心。與黑龍江阿媽牧場農(nóng)業(yè)有限公司共同建設(shè)“黑龍江阿媽牧場農(nóng)業(yè)集團(tuán)有限公司豬樣免疫監(jiān)測和病原檢測實(shí)驗(yàn)室”，啟動“校企合作框架協(xié)議簽約暨黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)學(xué)研中心授牌儀式”。

提供技術(shù)支持，共同攻克技術(shù)難題。協(xié)助完達(dá)山健康食品有限公司、樺川綠緣食品有限公司建立基地，現(xiàn)與省內(nèi)大型的地產(chǎn)小蘋果加工企業(yè)大慶隆赫達(dá)食品有限公司牡丹江分公司合作項(xiàng)目“寒地優(yōu)質(zhì)蘋果基地建設(shè)及加工技術(shù)開發(fā)”，為公司解決研發(fā)擴(kuò)大生產(chǎn)過程中的“瓶頸”問題。

產(chǎn)業(yè)鏈延伸，完善售后服務(wù)。為飼料和疫苗企業(yè)完善售后服務(wù)提供技術(shù)支撐。為哈爾濱大北農(nóng)牧業(yè)科技有限公司、福州大北農(nóng)生物技術(shù)有限公司、北京偉嘉黑龍江分公司提供牡丹江區(qū)域內(nèi)規(guī)模豬場免疫抗體監(jiān)測與檢測、病原檢測服務(wù)100余次。

與企業(yè)聯(lián)動，提供分析檢測。牡丹江市九福生態(tài)種豬場、牡丹江大甸子種豬場進(jìn)行季節(jié)性豬瘟、藍(lán)耳病、偽狂犬免疫抗體監(jiān)測，確保豬場重大疫病較高抗體水平與最佳保護(hù)效果。對發(fā)病豬采集病料進(jìn)行細(xì)菌性實(shí)驗(yàn)室檢測，并進(jìn)行藥敏試驗(yàn)，保證了豬場發(fā)病豬得到最及時最準(zhǔn)確的治療。牡丹江雙利生態(tài)養(yǎng)殖場（12萬蛋種雞）、東寧太陽升養(yǎng)雞場（6萬只蛋種雞）定期進(jìn)行新城疫（ND）、禽流感AI(H9、H5 Re-5、H5 Re-4)、雞腎型傳支等疫病進(jìn)行抗體檢測，及其發(fā)病雞的病原檢測與藥敏試驗(yàn)。先后接受委托為牡丹江德士盟蜂業(yè)有限公司、隆赫達(dá)食品有限公司、沈陽蜂蜜家、雙鶴藥業(yè)等單位檢驗(yàn)樣品2 186余次。

（3）與科研院所共建——開展農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究

2012年5月9日，依托分析檢測中心，我院與黑龍江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院牡丹江分院共建的“寒地果樹育種栽培重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”（2007年被黑龍江省科學(xué)技術(shù)廳評估認(rèn)定省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）通過復(fù)審。圍繞“寒地果樹育種栽培”開展了大量科學(xué)研究，與黑龍江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院牡丹江分院合作完成了黑龍江省科技廳自然科學(xué)基金項(xiàng)目“干旱脅迫下PPCC333對梨生理保護(hù)機(jī)理的研究”、黑龍江省科技廳科技人員服務(wù)企業(yè)行動項(xiàng)目“寒地優(yōu)質(zhì)果基地建設(shè)及加工技術(shù)開發(fā)”、黑龍江省農(nóng)科院技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目“大豆牡豐7號優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培技術(shù)”、黑龍江農(nóng)科院農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工程項(xiàng)目“人工模擬蜜蜂制作蜂糧技術(shù)的研究”等課題，進(jìn)行了樣品檢測及數(shù)據(jù)分析工作。技術(shù)團(tuán)隊(duì)成員同時承擔(dān)多項(xiàng)國家級、省級科研課題。主持了黑龍江省教育廳課題《新采收椴樹蜜蔗糖含量檢測方法的研究》、《沙棘蜂蜜酸奶的開發(fā)與生產(chǎn)》，牡丹江市科技局課題《藍(lán)莓蜂蜜酸奶的開發(fā)》、《豬群免疫抗體水平檢測及科學(xué)免疫程序制定技術(shù)推廣》；參加了黑龍江省科技廳《響水大米品質(zhì)保障第三方認(rèn)證體系推廣項(xiàng)目》、黑龍江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院課題《黑龍江省果樹工程技術(shù)研究》。

（4）廣泛共享，加盟“黑龍江省科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺”

建立開放共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)設(shè)備資源對外開放，廣泛服務(wù)中小企業(yè)；2011年分檢中心的大型儀器設(shè)備加盟“黑龍江省科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺”，為同行、相關(guān)行業(yè)和中小企業(yè)提供共享服務(wù)；利用共享平臺。共計(jì)化驗(yàn)樣次達(dá)5 815多樣次；累計(jì)為寧安質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督檢驗(yàn)檢測中心進(jìn)行水質(zhì)檢測達(dá)195個樣品，為農(nóng)民免費(fèi)檢驗(yàn)近百批次的化肥樣品。僅2014年半年就共檢測了57批次的響水大米。

四、創(chuàng)新與突破之處

（一）政校企行大聯(lián)合大開放大共享組團(tuán)隊(duì)、搞研究、落地轉(zhuǎn)化成果，寬口徑支撐人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

打破了基于專業(yè)構(gòu)成課程團(tuán)隊(duì)的傳統(tǒng)思維模式，基于企業(yè)分析檢測崗位和崗位群核心能力培養(yǎng)需求，搭建了由政校企行相關(guān)專業(yè)人員組成的分析檢測項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目化課程為載體寬口徑支撐食品、制藥、種植、養(yǎng)殖類等專業(yè)相關(guān)分析檢測核心能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，課程成效明顯，畢業(yè)生崗位能力明顯提升，受用人單位歡迎[6]。

（二）基于“教學(xué)、科研、社會服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四位一體的大平臺，建設(shè)特色資源

建特色案例庫、開發(fā)特色課程，系統(tǒng)配置，對標(biāo)建設(shè)，高水平投入，放大分析檢測中心功能，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境監(jiān)測、農(nóng)產(chǎn)品安全檢測、加工食品品質(zhì)檢測、畜牧防疫檢測等企業(yè)生產(chǎn)流程，按項(xiàng)目檢測分類對設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)分布設(shè)置，集中投入，按國家分析檢測相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，搭建了設(shè)備共享平臺，形成了設(shè)備資源和技術(shù)的雙重優(yōu)勢，放大了分析檢測中心為教學(xué)、科研、中小企業(yè)的服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益、社會效益的同步提升。同時支持教師的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和項(xiàng)目孵化。

（三）實(shí)現(xiàn)“課程+課題+項(xiàng)目”三聯(lián)動，“教學(xué)+科研+社會服務(wù)”三融合，最大發(fā)揮平臺的效能

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與專業(yè)團(tuán)隊(duì)、相關(guān)企業(yè)、行業(yè)部門、科研院所廣泛合作，引企業(yè)真實(shí)檢測項(xiàng)目進(jìn)課堂，引地方產(chǎn)業(yè)監(jiān)測項(xiàng)目進(jìn)中心，與校內(nèi)教師、科研院所共同開展科學(xué)研究，與地方政府共同開發(fā)名優(yōu)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，支撐課改、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、共建基地、共享資源，使中心設(shè)備使用效能，教師課程建設(shè)能力、科研能力、服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力同步提升，服務(wù)、共建、共享并舉，探索創(chuàng)新了基地運(yùn)行管理模式，多效并舉[7]。

[1]提偉鋼.高職食品專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，（02）:47-49.

[2]張文凱等.普通高校大型儀器共享平臺建設(shè)實(shí)踐與探索[J].廣州化工，2016，（13）:192-194.

[3]馮雪松等.發(fā)揮分析測試中心優(yōu)勢建設(shè)校級大型儀器共享平臺[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，（09）:246-248.

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Abstract: The government， enterprises and the college are cooperating to create fully functional service platform to meet needsof cultivating skilled talents on agricultural analysis and detection and the demands of testing services of enterprises. The government，enterprises and the colleges carry out the patterns of “course + subject + project” and “teaching +research +social service”. Thepurpose is to find better ways tomanage and improve the platformand make it fully serve teaching， research and society .

Key words: analysis and detection;service platform;innovation and entrepreneurship;functions of vocational education

Research on Expanding the Functions of Vocational Education Based on Multifunctional Service Platform by Sharing Technology

LI Fengyu，ZHANG Chunfeng，JIANG Mingming，YANG Limin，F(xiàn)AN Xuewei
（Heilongjiang Agricultural Economy Vocational College Mudanjaing 157041， China）

G710

A

1671－0517（2017）05－0049－03

2017－05－10

李鳳玉（1963－），女，黑龍江省林口縣人，教授，碩士，主要從事食品分析檢測教學(xué)與科研。

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題（ZJB1215030）。