程歡

摘 要 動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們從事目標(biāo)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。本文通過(guò)向廣西某高職在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題調(diào)研，發(fā)現(xiàn)和分析在校高職學(xué)生的“兩最”日常行為習(xí)慣，即每天做的最多的一件事情和最想做的一件事情是什么。高職院校管理者在教育教學(xué)工作中，應(yīng)充分思考引起學(xué)生動(dòng)機(jī)的內(nèi)在需要和外在誘因，科學(xué)地運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的健康心理動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的日常行為習(xí)慣，進(jìn)一步改良當(dāng)前學(xué)生的心理常態(tài)，利用多種渠道和多種活動(dòng)來(lái)豐富校園文化和創(chuàng)建和諧校園。

關(guān)鍵詞 動(dòng)機(jī)理論 高職學(xué)生 日常行為 問(wèn)題調(diào)查

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.01.089

Research on the Daily Behavior of Students in Vocational

Colleges in Guangxi Based on the Theory of Motivation

CHENG Huan

（Guangxi Cadres University of Economics and Management， Nanning， Guangxi 530007）

Abstract Motivation is the internal driving force that drives people to engage in the activities of the target. Through investigation to Guangxi a vocational school students， the discovery and analysis of high vocational students of the "two best" daily habits， the most thing to do every day and most want to do a thing is what. The management of Higher Vocational Colleges in the teaching work， should give full consideration to the internal and external cause of the psychological health of students' motivation， motivation to use scientific motivation theory to guide and inspire students， students form a good habit， to further improve the students' psychological state before， using a variety of channels and a variety of activities to enrich the campus culture and create a harmonious campus.

Keywords motivation theory； vocational college students； daily behavior； problem investigation

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)精神文化需求越來(lái)越高。多樣化的校園文化生活和社會(huì)娛樂(lè)項(xiàng)目讓在校高職學(xué)生迷戀和迷茫，于是在校園生活中慢慢地形成了一套自我的日常生活習(xí)慣。動(dòng)機(jī)就是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)，以達(dá)到一定的目的的內(nèi)在原因，是推動(dòng)人們行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。人們的一切活動(dòng)總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā)，指向一定的目的，所以人的動(dòng)機(jī)和目的總是密切聯(lián)系的。本文以“管理心理學(xué)”課程作為調(diào)研平臺(tái)，利用動(dòng)機(jī)理論去發(fā)現(xiàn)和分析廣西高職學(xué)生日常生活存在的行為習(xí)慣及產(chǎn)生的原因，并有針對(duì)性地提出優(yōu)化大學(xué)生行為動(dòng)機(jī)的對(duì)策和建議，以達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)、素養(yǎng)和創(chuàng)建和諧校園的目的。

1 學(xué)生日常行為習(xí)慣調(diào)查分析

本文以廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院2014級(jí)和2015級(jí)共4個(gè)班的高職學(xué)生作為調(diào)查研究對(duì)象，共發(fā)放98份調(diào)查問(wèn)卷，回收率100%，以此來(lái)調(diào)查分析學(xué)生的日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀。調(diào)查問(wèn)卷共有兩大問(wèn)題，分別是在學(xué)校中“除了睡覺(jué)和上課之外你每天做的最多的一件事情是什么”和“你每天最想做的一件事情是什么”。

第一，學(xué)生每天做得最多的一件事件就是玩弄電子產(chǎn)品，例如玩游戲、看連續(xù)劇、看新聞、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和網(wǎng)上聊天等等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在98個(gè)學(xué)生中有44.8%的人每天做的最多的一件事情就是玩手機(jī)，有65%的人熱衷于玩電腦和玩手機(jī)，僅有0.8%的學(xué)生樂(lè)于看書和學(xué)習(xí)。其他事情包括買書、去圖書館復(fù)習(xí)、跳舞、聽(tīng)音樂(lè)和做社團(tuán)工作（見(jiàn)圖1）。

第二，學(xué)生每天最想做的一件事件主要集中在吃東西、睡覺(jué)和運(yùn)動(dòng)內(nèi)容上。每天最想做得事情很大程度上意味著有想做某事的動(dòng)機(jī)，但是還沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)。調(diào)查顯示，僅有10%的學(xué)生最想做的事情是讀書、看報(bào)或?qū)W習(xí)，有0.8%的學(xué)生不知道自己每天最想做的事情是什么。其他事情包括處理好當(dāng)天事情、看電影、練琴、聊天、什么都不想做、不用上課、談一場(chǎng)戀愛(ài)、跳舞、聽(tīng)音樂(lè)、玩電腦、玩手機(jī)、寫日記、學(xué)英語(yǔ)和唱歌（見(jiàn)圖2）。

2 造成學(xué)生形成當(dāng)前日常行為習(xí)慣的原因分析

第一，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從上述調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生課外活動(dòng)主要是享受娛樂(lè)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。造成這樣的心理行為不僅跟個(gè)人因素、家庭因素有關(guān)，還跟社會(huì)因素和社會(huì)大環(huán)境有關(guān)。首先，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，許多家長(zhǎng)越來(lái)越多重視教育，從孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始威逼、強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)自己沒(méi)有興趣的項(xiàng)目，容易造成他們對(duì)家長(zhǎng)的不滿和對(duì)學(xué)習(xí)的反感。其次，中國(guó)傳統(tǒng)式教育模式和現(xiàn)代教育管理模式的根深蒂固，從義務(wù)教育到中等教育再到高等教育，約十六年的學(xué)習(xí)生涯早已讓學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，到了大學(xué)讀書自然是迫切地、痛快地拋掉學(xué)習(xí)包袱，享受屬于自己的人生。再次，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，起點(diǎn)不高，高考錄取門檻低，容易造成學(xué)生不珍惜寶貴的讀書機(jī)會(huì)。

第二，沒(méi)有危機(jī)感，缺乏責(zé)任心。由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和人們收入的不斷增加，家長(zhǎng)能給予孩子的物質(zhì)條件越來(lái)越多，安逸的生活環(huán)境容易讓學(xué)生感受不到生活的壓力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī)與謀生的欲望，容易使他們失去學(xué)習(xí)的需求和動(dòng)機(jī)。70年代初以來(lái)中國(guó)政府開(kāi)始大力推行計(jì)劃生育，家長(zhǎng)的寵愛(ài)和溺愛(ài)使許多孩子習(xí)慣于得到而不知道感恩和付出，認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子的付出是理所當(dāng)然的，缺少做人的責(zé)任心。

第三，信仰的缺失，缺少上進(jìn)心。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“信仰是人生的動(dòng)力?！泵绹?guó)詩(shī)人惠特曼說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命；沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的國(guó)土。”當(dāng)今的中國(guó)是個(gè)信仰缺乏的國(guó)度，快餐式的社會(huì)文化，浮躁的社會(huì)心理狀態(tài)讓許多人不能平靜地享受工作、享受學(xué)習(xí)和享受生活，非常缺乏工匠精神。這種社會(huì)大環(huán)境直接影響到大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，許多學(xué)生沒(méi)有人生信仰、沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至沒(méi)有人生追求。大多數(shù)的學(xué)生糊里糊涂地度過(guò)了大學(xué)光陰，等到畢業(yè)就業(yè)時(shí)內(nèi)心是無(wú)比的空虛和忐忑不安。

3 優(yōu)化學(xué)生日常行為習(xí)慣的對(duì)策和建議

2016年4月，習(xí)近平總書記在視察中國(guó)科技大學(xué)時(shí)勉勵(lì)同學(xué)們做‘六有“大學(xué)生，即“做有理想、有追求的大學(xué)生，做有擔(dān)當(dāng)、有作為的大學(xué)生，做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生”。國(guó)家的發(fā)展需要每一個(gè)公民的不懈努力，有理想信念、有動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)才能激發(fā)大家去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和人生目標(biāo)，這需要個(gè)人、集體和社會(huì)的共同努力。千里之行，始于足下，大學(xué)生應(yīng)從點(diǎn)滴做起，在讀書期間養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，做個(gè)有能力、有素養(yǎng)和有追求的合格大學(xué)生。

第一，激活內(nèi)心需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)深入了解學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，特別是班主任和任課教師要多花精力來(lái)宣傳一些榜樣案例，讓學(xué)生明白社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)，一個(gè)人只有有了目標(biāo)才會(huì)有上進(jìn)的動(dòng)力和決心，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。在家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)們不能一味地給予，要讓孩子明白生活的不易和艱辛，要鼓勵(lì)他們?cè)谛Ｆ陂g多參與各種社會(huì)兼職或勤工儉學(xué)，只有充分意識(shí)到社會(huì)生存的需求和一技之長(zhǎng)帶來(lái)的好處，才能讓他們珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才會(huì)有增長(zhǎng)本領(lǐng)的需求，才能激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓其自覺(jué)地學(xué)習(xí)各種技能和本領(lǐng)，而不是整天沉迷于手機(jī)和電腦等娛樂(lè)項(xiàng)目之中。同時(shí)，興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)自發(fā)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才會(huì)促使他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)個(gè)人理想和夢(mèng)想而去努力拼搏。所以任課教師要不斷豐富見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，改善教育教學(xué)方法，多渠道、多方式地改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，豐富校園文化，引導(dǎo)動(dòng)機(jī)方向。任何一個(gè)學(xué)校的教育管理者應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，多種形式地打造健康積極向上的校園文化氛圍，多舉辦一些有意義的活動(dòng)來(lái)豐富校園文化活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，讓他們憑興趣去參加一些社團(tuán)活動(dòng)或集體活動(dòng)，以此來(lái)提高他們的人際交往能力、社會(huì)協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。鼓勵(lì)學(xué)生打破三點(diǎn)一式的校園生活模式，使奮斗的主觀想法轉(zhuǎn)化成為實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)一步增加課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，使他們課外之余能離開(kāi)宿舍去多與他人溝通和交流，而不是整天活在自己的游戲世界里，促使學(xué)生養(yǎng)成積極的日常行為習(xí)慣。

第三，轉(zhuǎn)變組織觀念，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)行為。中國(guó)的學(xué)校和家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)最重視的就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，中國(guó)的應(yīng)試教育制度讓“分?jǐn)?shù)定英雄，分?jǐn)?shù)論成敗”的思想理念根深蒂固和積重難返，到目前為止還沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。中國(guó)的應(yīng)試教育常常脫離社會(huì)發(fā)展需要，總是以應(yīng)付升學(xué)考試為目的，以升學(xué)率進(jìn)行評(píng)比和攀比，這種狀況是無(wú)法培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才的。中國(guó)教育的不同階段可以借鑒歐美國(guó)家的教育評(píng)價(jià)體系，課程的總評(píng)分?jǐn)?shù)可結(jié)合日常的行為表現(xiàn)，用綜合素質(zhì)來(lái)決定成績(jī)和升學(xué)。我國(guó)的教育要適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，真正地落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)一些有信仰、有追求的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生不斷強(qiáng)化個(gè)人需求和動(dòng)機(jī)，使他們朝著人生既定目標(biāo)去發(fā)展，去開(kāi)拓人生新境界。

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