王頌

內容摘要：我院在推行意識形態(tài)教育網絡平臺建設方面，近年來先后建設了“形勢與政策”網絡平臺和“中國夢”精品視頻課程網絡平臺。兩個平臺的運行為我院思想政治教育建設提供了有力支持，同時在平臺建設和運行的過程中也暴露出一些不足和可以進一步改進優(yōu)化的地方，本文就此談些看法。

關鍵詞：教育網絡平臺 意識形態(tài) 思考

信息化時代，高校意識形態(tài)教育已經不能再局限于傳統(tǒng)的課堂教學，利用網絡平臺推行意識形態(tài)教育已成為高校思政教育不可或缺的手段。我院在推行意識形態(tài)教育網絡平臺建設方面，近年來先后建設了“形勢與政策”網絡平臺和“中國夢”精品視頻課程網絡平臺。兩個平臺的運行為我院思想政治教育建設提供了有力支持，我們再運行的過程中也汲取了一些寶貴的經驗教訓，同時在平臺建設和運行的過程中也暴露出一些不足和可以進一步改進優(yōu)化的地方：

1.突出主題和多樣化結合。我院意識形態(tài)教育網絡平臺網站依附于校園網站之下，優(yōu)點是方便學生快捷登錄瀏覽，缺點是網頁設計呆板，缺乏個性化色彩，不易調動學生學習的主動性、積極性。內容上以文字為主，視頻等其他內容不足且文字內容更新較慢，如我院“形勢與政策”網絡平臺內容基本是一學期一更新，一學期一考核。半年的長周期難以應對突發(fā)性、敏感性問題的及時報道解析。半年的更新周期也使平時登錄的學生人數寥寥，學生登錄學習多集中在考試時段，形成了為了考試才會登錄學習的景象。建議意識形態(tài)網絡平臺在突出主題的前提下考慮多主題的結合，將學生學習、生活、娛樂等主題也納入其中，進行多板塊嵌套，豐富內容亮麗網頁界面增強學生學習的積極性。生活、娛樂等主題表面與政治主題無關，其實家事國事天下事都可因勢利導，將政治教育的目的潛移默化其中。切實處理好思想一元性和傳播多樣性，網站主題內容的嚴肅性和網站形式的活潑性之間的矛盾。爭取使網站內容“實”起來，形式“活”起來。

2.完善網站運行評估機制。我院意識形態(tài)網絡平臺有專職教師進行網絡建設，同時有教務、學工人員在網絡技術層面提供支持。但評估人員目前空缺。如我院“形勢與政策”網絡平臺在內容上基本上就是一位專職老師獨立決定內容的主題和考核的內容，我院其他老師未能有效參與、審核。一人負責制雖然有利于提高平臺運行的效率，但內容上缺乏審核把關，易出現內容不精等缺陷。只有加強評估、管理工作才能以評促建、以評促改，才能優(yōu)化高等教育的過程，才能最大限度的發(fā)揮意識形態(tài)網絡平臺的功能。

3.建設意識形態(tài)網絡輔助平臺，助力思政教育。信息化時代，高校應該積極更新教學手段，可以運用信息技術，探索建立電子刊物、電子版校報、手機報等形式擴大宣傳的實效性。探索在QQ空間、微信公眾號建立新的意識形態(tài)教育平臺，豐富內容，唱響主旋律。利用新的輔助網絡平臺，把單向的宣傳教育轉化為互動交流，以增強教學效果的實效。

4.發(fā)動學生團體，充實運營隊伍。傳統(tǒng)課堂教學中教師要注重調動學生的積極性，同樣網絡平臺教育運行過程中，也要使有熱情，有責任的同學積極參與到網站建設中，這樣不僅有效解決網站運行人手不足的情況，也可以群策群力更好的辦好平臺建設。學生本身是網站平臺服務的對象，選取優(yōu)秀的學生參與也有利于在實踐中增強他們的政治意識和責任意識，獲得實踐鍛煉的平臺。在這個過程中要把握好“教師為主導，學生為主體”的原則，教師要切實把好“審核關”、“引導關”。

5.加強教師培訓、提供政策支持。我院思想政治理論課教師平時承擔了較為沉重的一線教學任務，交流學習的時間和機會與公辦院校相比相對較少。學校應定期組織培訓給教師以成長的機會。對教師的培訓首先是幫助教師樹立新的教學理念。建構主義認為教學應以學生為中心，教師應積極轉變教學角色，從知識體系的傳授者變成思想的傳播者。其次，應該在技術上加大培訓，使老師熟練掌握平臺的各項功能，盡量減少中間環(huán)節(jié)，以利于時效性很強的事件的分析報道。最后應增強網絡平臺信念的培訓，學校應組織教師參觀、交流、學習意識形態(tài)平臺建設突出的學校，在培訓中增強教師運用平臺的整體素質，激發(fā)他們使用平臺的積極性。

在政策上學校要加大對教學的重視。從高?？己藖砜?，高?；旧鲜窃絹碓街匾暱蒲?，教學則相對不受重視?？蒲杏芯唧w的評價標準和激勵措施，關系到職稱評定和收入的提高。而教研的評價和激勵則相對滯后。學院意識形態(tài)教育網絡平臺的建設和維護、評估需要全體教師的積極參與，需要花費大量的時間和精力，而教師為了生存在完成沉重的教學任務的同時，不得不把有限的精力投入到科研之中。要把平臺建設好、維護好也需要學院提供更多的政策支持和鼓勵。

我院意識形態(tài)網絡平臺在弘揚主旋律，發(fā)揮思想政治教育功能方面起過巨大作用。但實踐上也暴露了一些不足。要克服這些不足需要學校的管理者在政策、資金上給予相應支持，學院德育中心也需要把相關教師組織起來，改變過去單打獨斗的狀態(tài)，群策群力，使意識形態(tài)網絡平臺更好的服務于學生，最大限度的發(fā)揮出功效。

本文為武漢科技大學城市學院教研項目《民辦高校意識形態(tài)教育網絡平臺運行評估及新平臺建設研究》（項目編號：2015CYYBJY010）階段性研究成果。

（作者單位：武漢科技大學城市學院）