汪長明

摘 要 國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)項目推動著中職學(xué)校內(nèi)涵及質(zhì)量建設(shè)，但通過對新疆9所國家中職改革發(fā)展示范校的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)也存在著教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量差，課程教學(xué)內(nèi)容更新不足，教學(xué)模式和評價模式建設(shè)成效不明顯，校企合作穩(wěn)定機制還沒有形成等問題。在“后示范”建設(shè)期，中職學(xué)校要繼續(xù)深化學(xué)校德育活動體系建設(shè)、人才隊伍建設(shè)、課程教學(xué)體系建設(shè)、教學(xué)研究體系建設(shè)和校企合作運行機制建設(shè)。

關(guān)鍵詞 新疆；國家中職示范校；建設(shè)成效

中圖分類號 G718.3 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）24-0024-05

國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)計劃的目的是，以推進工學(xué)結(jié)合、校企合作為重點，以加強師資隊伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理、創(chuàng)新教育內(nèi)容、改進教育手段為保障，深化辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評價模式改革，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，發(fā)揮骨干、引領(lǐng)和輻射作用。為對國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)成果進行科學(xué)評價，2015年9月在對新疆第二批國家中職改革發(fā)展示范校進行省級驗收時，我們設(shè)計了“中職改革發(fā)展示范校建設(shè)情況調(diào)查問卷表”，借此調(diào)查了解國家中職改革發(fā)展示范校項目建設(shè)對教師現(xiàn)代職教理念形成、專業(yè)課程變化、師資培訓(xùn)情況和對學(xué)校未來發(fā)展信心等領(lǐng)域的建設(shè)成效。

一、問卷調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查對象為新疆第二批國家中職改革示范校的部分骨干教師和中層管理人員，其中新疆林業(yè)學(xué)校收回有效問卷28份，新疆工業(yè)經(jīng)濟學(xué)校31份，阜康中等職業(yè)學(xué)校33份，奇臺中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校35份，喀什衛(wèi)生學(xué)校38份，新疆鐵路高級技工學(xué)校43份，哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校29份，巴音郭楞自治州衛(wèi)生學(xué)校36份，烏魯木齊市中等職業(yè)學(xué)校38份，共計311份。

二、調(diào)研情況的分析

（一）國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)項目最大收獲

對“參加培訓(xùn)提高了職業(yè)教育理念”這一選項認可度最高的是新疆林業(yè)學(xué)校和巴音郭楞自治州衛(wèi)生學(xué)校；對“進行了課程開發(fā)、提高了課程教學(xué)效果”選項認可程度最高的是喀什衛(wèi)生學(xué)校和烏魯木齊市中等職業(yè)學(xué)校；對“改善了實訓(xùn)教學(xué)條件、豐富了實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容”選項認可程度最高的是新疆工業(yè)經(jīng)濟學(xué)校和阜康中等職業(yè)學(xué)校。綜合分析可以得出，認為收獲最大的是“進行了課程開發(fā)，提高了課程教學(xué)效果”與“改善了實訓(xùn)教學(xué)條件，豐富了實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容”。

（二）國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)中校企合作形式

對“企業(yè)技術(shù)人員參與課程教學(xué)過程”選項選擇比例最高的學(xué)校是烏魯木齊市中等職業(yè)學(xué)校和巴音郭楞自治州衛(wèi)生學(xué)校；對“企業(yè)為學(xué)校提供好的實訓(xùn)教學(xué)條件”選項選擇比例最高的學(xué)校是新疆工業(yè)經(jīng)濟學(xué)校和阜康中等職業(yè)學(xué)校；對“企業(yè)為學(xué)生提供了好的就業(yè)崗位”選項選擇比例最高的學(xué)校是奇臺中等職業(yè)學(xué)校和新疆林業(yè)學(xué)校；對“企業(yè)參與學(xué)校質(zhì)量評定工作”選項選擇比例較高的學(xué)校是烏魯木齊市中等職業(yè)學(xué)校和哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校。校企合作領(lǐng)域做的較差的方面普遍認為是企業(yè)參與學(xué)校質(zhì)量評定的參與程度低。

（三）國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)專業(yè)和課程變化

對“進行了專業(yè)課程建設(shè)，形成了新的人才培養(yǎng)方案”選項選擇比例最高的學(xué)校是哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校和新疆鐵路高級技工學(xué)校；對“建立了新課程內(nèi)容，豐富了課程學(xué)習(xí)資源”選項選擇比例最高的學(xué)校是阜康中等職業(yè)學(xué)校和新疆林業(yè)學(xué)校；對“建立了新課程評價體系，注重學(xué)生能力考核”選項選擇比例最高的學(xué)校是奇臺中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和喀什衛(wèi)生學(xué)校；對“豐富了實訓(xùn)教學(xué)體系、實訓(xùn)學(xué)時數(shù)明顯增加”選項選擇比例最高的學(xué)校是奇臺中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和新疆工業(yè)經(jīng)濟學(xué)校；各校普遍認為變化最大的是“進行了專業(yè)課程建設(shè)，形成了新的人才培養(yǎng)方案”和“建立了新課程評價體系，注重學(xué)生能力考核”，普遍認為變化不大的是“建立了新課程內(nèi)容，豐富了課程學(xué)習(xí)資源”和“豐富了實訓(xùn)教學(xué)體系，實訓(xùn)學(xué)時數(shù)明顯增加”。

（四）國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)中師資隊伍建設(shè)最大成果

從圖3可以看出，國家中職改革示范校建設(shè)最主要的成果是建立了專兼結(jié)合的教學(xué)團隊和教學(xué)團隊建設(shè)機制，在教學(xué)團隊梯隊建設(shè)、教師企業(yè)掛職培訓(xùn)制度和教師考核評價機制建設(shè)領(lǐng)域效果并不明顯。

（五）國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)中校企合作主要成果

通過統(tǒng)計分析可以得出，校企合作主要是解決學(xué)生頂崗實習(xí)問題和參與專業(yè)建設(shè)，但在參與課程實訓(xùn)實驗教學(xué)和校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)程度不高，企業(yè)參與課程實訓(xùn)實驗教學(xué)程度最高的學(xué)校為哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校，占比24.1%；參與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)程度最高的是新疆工業(yè)經(jīng)濟學(xué)校，占比32.3%。

（六）國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)中各校最不滿意環(huán)節(jié)

調(diào)研中反映的突出問題是教師培訓(xùn)理念多、案例少、效果差和建設(shè)時缺乏科學(xué)的調(diào)研與研討，說明國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)時，并沒有建立針對性的教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案[1]，造成了教師積極性不高，不知如何建，建設(shè)什么，影響到示范校建設(shè)的成果。

（七）國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)中學(xué)生能力變化

通過統(tǒng)計分析可以得出：變化最顯著的是實踐動手能力提高，職業(yè)道德素養(yǎng)除烏魯木齊市中等職業(yè)學(xué)校外變化不明顯，而企業(yè)比較關(guān)注的應(yīng)用知識能力和團隊合作能力變化不大，說明課程教學(xué)模式改革的力度不大，效果不明顯。

（八）國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)期間，教師累計到企業(yè)實踐的天數(shù)

教師下企業(yè)基本處于3～6月和2個月以下，教師下企業(yè)不足，偏低的學(xué)校是巴音郭楞自治州衛(wèi)生學(xué)校、奇臺中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和新疆林業(yè)學(xué)校。

（九）后示范校建設(shè)中最需要解決的突出問題

教師普遍關(guān)注職稱評聘、考核辦法改革及校企合作執(zhí)行制度體系建設(shè)。位于省會城市的學(xué)校更關(guān)注于校企合作執(zhí)行制度體系建設(shè)，而地州級學(xué)校更關(guān)注于教師職稱評聘和考核辦法的改革，說明地州級學(xué)校教師職稱晉升難，對政策和信息把握處于劣勢。