魯書鳳

（1.揚州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 揚州 225009；2.江蘇南京市高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)，江蘇 南京 210000）

農(nóng)村高中啦啦操訓(xùn)練引發(fā)的思考

魯書鳳1,2

（1.揚州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 揚州 225009；2.江蘇南京市高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)，江蘇 南京 210000）

本文通過論述改善江蘇南京市高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)教師對啦啦操訓(xùn)練的認(rèn)知與支持度；完善江蘇南京市高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)啦啦操訓(xùn)練隊員的梯度后補(bǔ)力量；選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、方法，教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)及主體多元化；完善學(xué)校啦啦操訓(xùn)練的軟硬件設(shè)施等策略方法來解決農(nóng)村高中啦啦操訓(xùn)練中存在的問題。

農(nóng)村高中；啦啦操；梯度隊員；軟硬件設(shè)施；教學(xué)模式；教學(xué)評價

1 啦啦操訓(xùn)練存在的問題

1.1 學(xué)校教師對啦啦操訓(xùn)練的認(rèn)知與支持度不夠

在中國教育制度的背景下，高考是整個高中教育的指揮棒，學(xué)校的教學(xué)圍繞著學(xué)生的文化課程進(jìn)行，凡是與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動都是學(xué)校某些教師所反感或是不想看見的現(xiàn)象。因此，學(xué)生本較為喜歡啦啦操運動，但學(xué)生所在班級的教師并未特別的支持本班學(xué)生出來參與訓(xùn)練，從而導(dǎo)致本校啦啦操項目訓(xùn)練無法得以順利進(jìn)行。

1.2 梯度后補(bǔ)運動員不足

眾所周知，任何技能型運動都需要進(jìn)行千萬次的重復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到熟能生巧的地步。就啦啦操項目特點而言，其是集體操、舞蹈、音樂于一體的運動項目，學(xué)生接觸到該項目時，需培養(yǎng)其審美感、韻律感、協(xié)調(diào)感等能力。然而本校每次都是臨近比賽而組織校隊進(jìn)行比賽，選取的運動員都是沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生，這是為了比賽而進(jìn)行的突擊訓(xùn)練，比賽結(jié)束后，就不再進(jìn)行任何的訓(xùn)練。所以，學(xué)生運動員并未形成一個完整的系統(tǒng)，正式隊員的能力較弱，后補(bǔ)梯度運動員不足，甚至是沒有，這給本校啦啦操訓(xùn)練帶來了嚴(yán)重的阻礙。

1.3 啦啦操項目訓(xùn)練的軟硬件設(shè)施不齊全

啦啦操運動是操化類項目的統(tǒng)稱，其可分為舞蹈啦啦操與技巧啦啦操，舞蹈啦啦操可分為街舞啦啦操與花球啦啦操。在整個啦啦操項目訓(xùn)練中，技巧啦啦操是技術(shù)含量最高的一項，也是危險系數(shù)最高的項目。在帶領(lǐng)本校學(xué)生去市級學(xué)校參加比賽時，市級學(xué)校配備了專業(yè)的啦啦操房進(jìn)行訓(xùn)練，有運動專業(yè)的體操墊。而本校目前并沒有相應(yīng)的體育設(shè)施供應(yīng)啦啦操的專業(yè)訓(xùn)練，這也是阻礙我校啦啦操隊提升的一個因素。

1.4 學(xué)生的發(fā)展不全面

素質(zhì)教育的主旨是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，從當(dāng)前江蘇南京市高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)體育啦啦操訓(xùn)練情況來看，存在著學(xué)生片面發(fā)展的問題。新課程改革與實施以來，教學(xué)與訓(xùn)練注重了學(xué)生基本技能的傳授，忽視了學(xué)生人際交往、自我展示、藝術(shù)表現(xiàn)、個性情感等非智力因素的發(fā)展，使他們的自我表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等沒有得到很好地鍛煉與提高。

1.5 教師訓(xùn)練模式單一、創(chuàng)新與發(fā)展力度不夠

在整個訓(xùn)練過程中，教學(xué)模式較為單一，教師還是一味地通過講解示范，學(xué)生聽、模仿練習(xí)的套路進(jìn)行訓(xùn)練，始終圍繞講解與示范法、完整與分解法、重復(fù)練習(xí)法與游戲和比賽法等傳統(tǒng)體育訓(xùn)練法，啦啦操訓(xùn)練較為枯燥，學(xué)生訓(xùn)練的熱情不高。

2 啦啦操訓(xùn)練的策略探討

2.1 扭轉(zhuǎn)教師對啦啦操訓(xùn)練的偏見，改善教師對體育運動的態(tài)度

提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)生涯已不單單只是追求文化課的成績，而是更加注重學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，尤其是學(xué)生高中生涯，高考壓力的重?fù)粝?，學(xué)生被迫壓榨得剩余時間越來越少，有些班主任對學(xué)校舉辦的相關(guān)體育活動甚是反感，從而阻擾了學(xué)生更好地進(jìn)行體育運動。在高中學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生進(jìn)行文化課程學(xué)習(xí)的同時，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，讓全校的學(xué)生一天保證有1h的活動時間，這對學(xué)生的整個精神的刺激都是有較顯著的作用。腦力勞動與體力勞動的有效結(jié)合才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳手段。學(xué)生根據(jù)自我的興趣愛好，選擇相應(yīng)的體育運動社團(tuán)，既增強(qiáng)了文化成績，同時也培養(yǎng)了專項技能，從而增強(qiáng)自我的信心，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。班主任及教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自我偏見的觀念，真正認(rèn)識到體育運動的益處。

2.2 形成專業(yè)運動團(tuán)隊，增強(qiáng)梯度后補(bǔ)隊員

隊員是啦啦操訓(xùn)練的主體。學(xué)校成熟的啦啦操項目離不開源源不斷地增進(jìn)隊員，因此在學(xué)校教育的大環(huán)境下，應(yīng)組織一批有基礎(chǔ)的啦啦操校隊隊員，進(jìn)行每周3～4次的專業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)隊員的專項技能，從而將隊員訓(xùn)練成高質(zhì)量的專業(yè)人才，代表我校參加省、市級比賽。通過每年招收高一新生，選拔有天賦或有興趣參與訓(xùn)練的學(xué)生，對他們進(jìn)行專業(yè)的啦啦操訓(xùn)練，形成強(qiáng)有力的后補(bǔ)隊員，專業(yè)啦啦操校隊的形成，有利于形成我校良好的專業(yè)校隊風(fēng)氣，從而發(fā)展成我校特有的校園文化風(fēng)采。

2.3 完善學(xué)校啦啦操項目訓(xùn)練的軟硬件設(shè)施

啦啦操項目是由南京市教育部組織推廣的校園健身類的比賽項目，通過近幾年的發(fā)展變化，南京市教育部對校園健身操發(fā)展要求已向國際化啦啦操標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。啦啦操項目分為技巧啦啦操與舞蹈啦啦操，兩種性質(zhì)的啦啦操風(fēng)格對場地設(shè)施的要求有所不同。南京市有關(guān)組織已對南京市各區(qū)級學(xué)校場地設(shè)施提出一定的要求。因此，對啦啦操軟硬件設(shè)施，應(yīng)引起一定的重視與支持，完善啦啦操訓(xùn)練場所設(shè)施，為我校啦啦操隊員的訓(xùn)練提供一定的平臺。

2.4 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式方法選擇的優(yōu)化

偉大的科學(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！崩怖膊倩卷椖坑?xùn)練時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好與興趣、個體差異和不同年級的學(xué)生的需要，選擇利于學(xué)生接受與發(fā)展的項目內(nèi)容。通過調(diào)查，將學(xué)生喜愛的啦啦操項目進(jìn)行分類，根據(jù)訓(xùn)練計劃將內(nèi)容分布到每節(jié)課的訓(xùn)練中，先調(diào)動學(xué)生的積極性，再提升學(xué)生的運動技能，使學(xué)生真正享受到啦啦操訓(xùn)練的快樂。同時，教師在訓(xùn)練時要克服傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，力求教法、訓(xùn)法的新穎性、實際性與可操作性。摒棄教師一貫采用的教師示范講解、學(xué)生模仿練習(xí)法。真正做到以學(xué)生為主體，實施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的訓(xùn)練課堂，通過合理運用影像訓(xùn)練法、發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法、問題訓(xùn)練法、范例訓(xùn)練法、引導(dǎo)式訓(xùn)練法等訓(xùn)練理論與方法，運用新穎的教學(xué)訓(xùn)練模式、手段來創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，有效地提高訓(xùn)練效果與質(zhì)量。

2.5 關(guān)注學(xué)生個體差異性及教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、主體多元化

在訓(xùn)練過程中，因?qū)W生個體差異性存在，通過幾次課訓(xùn)練，教師未必能判斷學(xué)生是否有能力參與啦啦操的訓(xùn)練，因此在訓(xùn)練過程中，既要關(guān)注學(xué)生的共性，同時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，實行絕對評價與相對評價相結(jié)合，統(tǒng)一評價與分層評價相結(jié)合的評價方式。根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)立不同的達(dá)成目標(biāo)，做出多元評價，組織與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練成果評價，讓學(xué)生成為訓(xùn)練的主角，學(xué)會自我評價，學(xué)會欣賞，學(xué)會完善自己，讓自己成為更好的啦啦操校隊隊員。

3 結(jié) 語

本文皆在從扭轉(zhuǎn)學(xué)校教師對體育啦啦操訓(xùn)練的偏見，改善教師對體育運動的態(tài)度；整編江蘇南京市高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)啦啦操校隊運動員體系，增強(qiáng)梯度后補(bǔ)隊員的力量；完善江蘇南京市高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)啦啦操項目訓(xùn)練的軟硬件設(shè)施；選擇優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、模式方法；關(guān)注學(xué)生個體差異性、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、主體多元化等方面，對江蘇南京市高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)啦啦操項目訓(xùn)練進(jìn)行反思總結(jié)，力爭提升江蘇南京市高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)啦啦操隊的水平，為今后我校參加省、市級啦啦操比賽打下堅實的基礎(chǔ)。教育課程的改革是一個不斷摸索、創(chuàng)新與拓展的教育實踐過程，要實現(xiàn)學(xué)校體育訓(xùn)練隊的完整體系目標(biāo)，任重而道遠(yuǎn)。只有在教育實踐訓(xùn)練中不斷探索、歸納、總結(jié)、創(chuàng)新，所遇到的問題才會迎刃而解。

[ 1 ] 李祥.學(xué)校體育學(xué)[ M ].北京：高等教育出版社，2001：91-103.

[ 2 ] 祖鵬.高中體育實施選項教學(xué)的高效教學(xué)研究[ J ].考試周刊，2011（77）.

G807.3

A

1674-151X（2017）13-103-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.052

投稿日期：2017-04-10

魯書鳳，中教初級，碩士。研究方向：體育教學(xué)。