李淑芳

【摘要】隨著科技不斷地發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域新技術(shù)層出不窮，教育信息化已成為當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì).計(jì)算機(jī)投影技術(shù)的應(yīng)用雖然能使教學(xué)更加地直觀、形象，但其也存在一定的弊端，其缺乏互交同時(shí)操作起來比較煩瑣.然而互交式白板這種新興技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)中良好的師生及生生互動(dòng)，同時(shí)可以大大地激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，提升學(xué)習(xí)熱情，彌補(bǔ)了以往教學(xué)方法中的不足之處.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；互交式電子白板；應(yīng)用策略

互交式電子白板是當(dāng)前教育領(lǐng)域最為先進(jìn)的信息化教學(xué)手段之一.從傳統(tǒng)的黑板粉筆發(fā)展到計(jì)算機(jī)多媒體一直到當(dāng)前的互交式白板，信息技術(shù)對(duì)教育改革產(chǎn)生著巨大的影響，當(dāng)前的技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生著巨大的沖擊.廣大教育者都十分清楚多媒體的應(yīng)用是為了更好地提升教學(xué)有效性及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.因此進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用這些先進(jìn)的技術(shù)從而達(dá)到最大程度優(yōu)化教學(xué)效果，改變以往灌輸式的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)地參與，享受學(xué)習(xí)過程以學(xué)習(xí)為樂，這是廣大教育者追求以及研究的關(guān)鍵所在.本文主要對(duì)互交式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義及策略做一簡(jiǎn)要探討.

一、互交式電子白板的定義

互交式電子白板是電子感應(yīng)板（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成.它是將微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及電子通信技術(shù)進(jìn)行了有機(jī)的融合，從而為使用者和計(jì)算機(jī)之間建立起了進(jìn)行交互的智能平臺(tái).從另一個(gè)角度來說互交式電子白板就是一個(gè)具備普通黑板尺寸的，能夠在計(jì)算機(jī)軟件支持下工作的，同時(shí)兼?zhèn)淦胀ò装骞δ芗盎ヂ?lián)網(wǎng)、多媒體、計(jì)算機(jī)功能、硬軟件功能及教育資源、人機(jī)與人機(jī)多重呼叫的電子感應(yīng)屏板.互交式電子白板并不能單獨(dú)工作，其需要與投影機(jī)，計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)使用.操作者通過白板筆或手指觸摸互交式電子白板的板面，白板信號(hào)發(fā)送給計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理然后對(duì)相關(guān)的操作進(jìn)行執(zhí)行，再通過投影儀呈現(xiàn)在白板上，能夠?qū)崿F(xiàn)繪圖、寫作以及標(biāo)注等等多種功能.

二、互交式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

首先，互交式電子白板的應(yīng)用可以解放教師增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師不必像以往一樣一邊和學(xué)生交流互動(dòng)一邊還要進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作進(jìn)行課件的演示，整堂課穿梭于學(xué)生交流、控制臺(tái)以及黑板之間.互交式電子白板的使用教師只要在白板板面上操作即可，省去了諸多煩瑣的操作，避免教師往返于主控臺(tái)及黑板之間這樣可以使學(xué)生的注意力更加地集中，同時(shí)更便于與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng).其次，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師都是預(yù)先設(shè)計(jì)好教案，然后按教案內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，課堂中缺少師生之間的互動(dòng)交流，由于設(shè)計(jì)好的課件無法更改，因此教學(xué)過程中學(xué)生只能按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)走，基本沒有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生只能是被動(dòng)地接受，而無法真正地參與到教學(xué)中來.互交式電子白板在課件的制作過程中，教師只有將必要的文字及圖片設(shè)計(jì)好，作為教學(xué)的資源庫(kù)，整堂課按照這一思路進(jìn)行梳理知識(shí)結(jié)構(gòu).授課過程中教師可以根據(jù)學(xué)生的不同疑問不同反應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，當(dāng)遇到開放性問題及學(xué)生感興趣的問題時(shí)教師可以對(duì)課堂進(jìn)行靈活把握因勢(shì)利導(dǎo)，改變?cè)O(shè)定好的教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容將某方面內(nèi)容進(jìn)行深入講解，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度.

三、互交式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)中大部分教師都極其重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)，力求為學(xué)生提供和諧的教學(xué)氛圍進(jìn)而提升教學(xué)效率.應(yīng)用互交式電子白板進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以利用聚光燈功能、插入媒體功能等等，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、充滿趣味性的教學(xué)情境，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.例如，在學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以利用聚光燈來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.應(yīng)用聚光燈進(jìn)行生活圖片的展示，將光束打到三角形物品的圖片上，如三明治、紅領(lǐng)巾等從而突出其主題形象吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.

（二）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)提升教學(xué)效率

互交式電子白板的應(yīng)用可改變傳統(tǒng)課堂死板的教學(xué)模式，其擁有著強(qiáng)大的互交功能.使師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)，同時(shí)教師與白板、學(xué)生與白板之間的互動(dòng)更加的便捷，不再受技術(shù)上的制約，從而為教師組織課堂提供了有利的條件，有效地提升學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)效率.利用電子筆可以隨意地在白板上書寫、繪畫，電子筆分為很多種，使用起來較為方便，可以隨意進(jìn)行多種字體的選擇，一旦書寫錯(cuò)誤還可以利用板擦功能進(jìn)行修改.數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常需要繪圖，在繪圖過程中也可以有多種選擇，可以選擇用直線、幾何圖形、噴桶功能等，這樣的多重選擇使數(shù)學(xué)課堂更加地豐富多彩.教師在教學(xué)過程中可以多組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)如寫一寫、畫一畫，根據(jù)學(xué)生的完成情況利用批注功能進(jìn)行批注，這樣的形式可以很好地提升學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)的有效性.

結(jié) 語(yǔ)

互交式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)得更加地生動(dòng)形象，便于小學(xué)生的理解，同時(shí)更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.特別是其強(qiáng)大的書寫功能使課堂更加地生動(dòng)有趣，改變了學(xué)生對(duì)以往數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知，同時(shí)更加便于教師對(duì)課堂的把控，因材施教.學(xué)生不再被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人，提升學(xué)生的參與度并且有效地提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造力.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]袁夏飛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互交式電子白板應(yīng)用策略探討[J].教育探索，2013（17）.