邵羽

【摘要】小學英語對學生來說，是一門比較新鮮的科目，英語的四項基本技能是聽說讀寫，學生只有掌握了這四項基本技能，才算是真正地學會了英語。但是，目前的小學英語學習中，普遍存在著一個突出的問題，即學生的寫話能力偏低，寫話能力的低下，直接影響著學生其他英語能力的提高。那么，造成學生寫話能力低的原因是什么呢？我們又應該如何對癥下藥解決這些問題，全面提高學生的英語素養(yǎng)呢？本文就這兩個問題做了淺顯的探討。

【關鍵詞】寫話 詞匯量 卷面 句式 習慣

一、背景

在小學階段，英語的寫話部分是一個小學生普遍認為比較難的板塊。在小學英語的寫話中，會出現各種各樣的問題，比如，句子書寫中大小寫部分，單詞的拼寫錯誤，書寫習慣差，卷面不整潔。造成這種問題出現的原因，主要有下面幾個方面：

1.詞匯量缺乏。 小學生的詞匯量是比較少的。俗話說，巧婦難為無米之炊，如果沒有足夠的詞匯量，那么，學生難以組織出優(yōu)美流暢的語言，更別提成為文章了。為了讓學生積累到足夠的詞匯，教師要帶領學生把課本的詞匯記憶牢固，并把每個詞語都熟練運用，遇到課外常見的單詞，教師也要及時地給學生講解分析，最大限度地擴充學生的詞匯量。

2.卷面不整潔。 學生的學習習慣一旦養(yǎng)成，就很難改變，小學生正處于學習習慣養(yǎng)成的初級階段，很多學生在寫英語單詞的時候，字跡潦草，龍飛鳳舞，非常不踏實。卷面不整潔，直接影響著學生寫作的心境，也關系到他們今后的學習。教師在看到學生卷面不整潔的時候，不能坐視不理，認為是小事情，而是應該從根本上找出他們態(tài)度不端正的原因，告訴他們首先要從態(tài)度上重視，才可能學好一門學科。

3.句式不熟練。 中低年級的教材是他們進行寫話訓練的基本模板，課本上的句式很經典，也很實用，很多都是精華的體現，中年級雖然句式不多，但是，卻需要學生熟練掌握之后，才能夠舉一反三，學以致用。很多學生在面對老師布置的作業(yè)的時候，投機取巧，對課本上的知識掌握得不牢固，背誦起來磕磕絆絆，試問，又怎么能夠在寫話的時候能夠熟練地進行運用呢？

二、有效策略

當然，學生的英語寫話水平的高低還受到其他因素的限制和制約，以上幾種情況，只是我們在教學工作中最常見的情況。鑒于以上幾種情況，在英語教學活動中，教師應該從根本上出發(fā)，采取一些有效策略，從而切實提高學生的寫話能力，進一步提高學生的英語綜合能力和核心素質。

1.記單詞，擴詞匯。 單詞是組成一個個美麗的句子的單個符號，是寫好作文的基礎，只有打好詞匯量的基礎，才能寫出文質兼美的文章。對于小學生來說，首先是應該把課本上涉及的單詞記憶牢固，包括它們的詞性、意思、用法等。當遇到類似的兩個單詞時，要對它們適用的范圍和方面掌握清楚，更好地辨析詞語。另外，為了擴大學生的詞匯量，教師可以鼓勵學生把課外閱讀時遇到的詞匯整理出來，對于一些常用的詞匯提前記憶并掌握，這樣不但可以增強學生的寫作能力，對于學生的閱讀能力也是大有裨益的。

2.重書寫，養(yǎng)習慣。 人的一生中會伴隨著很多的學習習慣，而良好的學習習慣會伴隨學生的一生，讓人受益終身，在寫話這一領域中，同樣需要學生在初學伊始就養(yǎng)成良好的習慣，比如，干凈整潔的卷面可以給學生增添不少寫作的信心，也會給閱讀者如沐春風的感覺。從根本上來說，卷面的整潔情況和學生的心態(tài)和態(tài)度有關。有些學生馬馬虎虎，寫起作文來也涂涂抹抹，完全不重視干凈和整潔。所以，教師應該加強學生對卷面整潔的認知程度，要讓他們認識到卷面和一個人的臉面一樣，在下筆之前要想清楚，不能想到哪里就是哪里，更不能隨心所欲，隨意在卷面上勾勾畫畫，而是應該在構思好，然后再進行整齊地書寫。

3.練句式， 會運用。一篇簡短的英語作文是由流暢的句子來組成的，如果學生能夠把句子巧妙地串連在一起，那么，完成一篇寫話就不成問題了。而對于低年級的學生來說，經典和常用的句式只有那么幾個，如果學生能夠掌握熟練并且能夠舉一反三、學以致用的話，那么，寫話是不成問題的。教師應該讓學生把課本上的經典橋段和句子熟練地背誦下來，心中有模板，學生就有了寫話的框架和方向。為了讓學生感受到舉一反三的樂趣所在，教師還可以在班里句型換一換句型的游戲，同樣的句型換上主語、謂語或者其他部分，讓學生感受到英語句子的神奇變化。

三、結束語

英語是一門語言學科，聽說讀寫這四項基本技能都比較重要，而中低年級的寫話活動是學生打好英語基礎，邁向英語殿堂的初始階段，教師要在教學的過程中，逐漸培養(yǎng)學生的寫話興趣，讓他們發(fā)自內心地喜歡用一個個英語句子來描述周圍的生活，表現內心的情感，能夠體會到英語學習的樂趣所在，切實地提高英語能力，提升英語核心素養(yǎng)。

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