柏晶晶

【摘要】英語(yǔ)課程教學(xué)是現(xiàn)階段我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，科學(xué)、有效的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)增加學(xué)生學(xué)科知識(shí)積累，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，興趣是最好的老師，是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課內(nèi)外知識(shí)學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?，于英語(yǔ)課程教學(xué)中重視并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可快速吸引其注意力，使其能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，對(duì)增強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的積極性，提高教學(xué)效率等具有重要意義。本文主要從農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)出發(fā)進(jìn)行深入分析，研究并探討了在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 英語(yǔ)教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣

一般來(lái)講，與城市英語(yǔ)教學(xué)相比，我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在師資力量不足、教學(xué)設(shè)備缺乏、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱以及教師不重視英語(yǔ)教學(xué)等多種問(wèn)題，課堂氛圍不佳，英語(yǔ)教學(xué)效果不容樂(lè)觀。故當(dāng)前環(huán)境下，任課教師在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中需依據(jù)實(shí)際情況，積極思考和探索新型教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)有效性。本文筆者主要探討了新時(shí)期背景下農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，現(xiàn)論述如下。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，為學(xué)生提供英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)

對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，當(dāng)學(xué)生在初次接觸英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，其學(xué)習(xí)興趣是比較強(qiáng)烈的，但隨著英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷深入，其學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸消減且不愿意在生活中使用英語(yǔ)對(duì)話。故現(xiàn)階段，教師在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，為學(xué)生提供英語(yǔ)對(duì)話和練習(xí)的機(jī)會(huì)。

例如，在人教版英語(yǔ)課程“school life”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師可在課堂開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生回顧以往課堂中所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)向班級(jí)學(xué)生提出一些日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，如：①What day is it today？②How are you？③Who is on duty today？④How is your school life？⑤What is your favorite activity at school？等，通過(guò)以上這些日常的問(wèn)話對(duì)答，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，可快速吸引學(xué)生注意力，將其順利帶入到充滿生活氣息的語(yǔ)言環(huán)境中；同時(shí)，教師需鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與該情境對(duì)話，為其課堂英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)提供機(jī)會(huì)，使其在英語(yǔ)對(duì)話過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本句型，從而提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)有效性。

二、借助課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)講，其身心發(fā)展尚不成熟，且與外面世界接觸較少，生活閱歷較淺，絕大多數(shù)學(xué)生在日常生活中的娛樂(lè)活動(dòng)主要為游戲。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在農(nóng)村英語(yǔ)課程教學(xué)中可適當(dāng)借助課堂游戲活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。

例如，在人教版英語(yǔ)課程“direction”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在課堂伊始不直接向?qū)W生講解教材知識(shí)，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，帶領(lǐng)其進(jìn)行“貼鼻子”課堂游戲教學(xué)，具體可表現(xiàn)在：教師在教室黑板上畫出“一張臉”，獨(dú)獨(dú)不畫鼻子，之后挑選一名學(xué)生上去講臺(tái)，對(duì)其蒙眼，要求該名學(xué)生為這張臉貼上“鼻子”，且當(dāng)這名學(xué)生在貼鼻子的同時(shí)，其他學(xué)生可用“l(fā)eft”、“down”、“up”、“right”等不同的方位詞匯告知其該如何移動(dòng)貼紙，最終在大家的共同努力下，完成“貼鼻子”游戲活動(dòng)。通過(guò)此種課堂游戲輔助教學(xué)，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，且還可使學(xué)生在參與課堂游戲的同時(shí)，快速、準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

三、適當(dāng)利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解

目前，隨著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的不斷深入與快速發(fā)展，多種現(xiàn)代化教育技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用于各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)中，其中尤以多媒體較為多見(jiàn)。故現(xiàn)階段，教師在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中需在條件允許的情況下，適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

例如，在人教版英語(yǔ)課程“movie”的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師可在課堂開(kāi)始時(shí)利用多媒體投影向班級(jí)學(xué)生展示一個(gè)較短的英語(yǔ)動(dòng)畫短片進(jìn)行新課導(dǎo)入，通過(guò)生動(dòng)、形象且直觀化的影像視頻吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍；之后，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體播放教學(xué)課件，并將英語(yǔ)詞匯與圖片或影像相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新詞匯知識(shí)的理解和印象，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師也可在課余時(shí)間為學(xué)生播放一些英語(yǔ)音樂(lè)或動(dòng)畫視頻等，如《Friends》、《Garfield》、《Toy Story Mania》、《Robots》等，使學(xué)生在觀看多樣化英語(yǔ)作品的同時(shí)，感受英語(yǔ)的美妙與魅力，以增強(qiáng)其參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。

總之，在農(nóng)村英語(yǔ)課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效率等具有積極意義。故當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議教師在農(nóng)村英語(yǔ)課程教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，為學(xué)生提供英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，并適當(dāng)借助課堂游戲與多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，從而增強(qiáng)教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)有效性。

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