摘 要：本文探討如何根據(jù)學(xué)生課表對(duì)無(wú)線網(wǎng)進(jìn)行控制，從而達(dá)到在上課的時(shí)間由教師來(lái)控制學(xué)生無(wú)線網(wǎng)使用的目的。

關(guān)鍵詞：課表；無(wú)線網(wǎng)；認(rèn)證控制

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.05.208

1 引言

隨著教育信息化的推進(jìn)，無(wú)線網(wǎng)在高校教育中的作用越來(lái)越重要，廣大師生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接入網(wǎng)絡(luò)，成為教師和學(xué)生獲得資源的主要途徑。但是學(xué)生在上課時(shí)間使用無(wú)線網(wǎng)從事與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)，從而影響聽(tīng)課效果成為了讓很多高校教師頭疼的問(wèn)題。在高校教育中無(wú)線網(wǎng)絡(luò)具有以下幾個(gè)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：

（1）高移動(dòng)性。移動(dòng)性高為教學(xué)提供了極大的方便，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的接入網(wǎng)絡(luò)搜索利用信息。

（2）組網(wǎng)靈活，運(yùn)行成本低。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有布線的需求和相關(guān)的開(kāi)支，而且突破了節(jié)點(diǎn)的限制可以實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)上網(wǎng)，有效的利用了教學(xué)資源。

（3）易于擴(kuò)展升級(jí)，適應(yīng)教學(xué)需求。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)周期短，升級(jí)改造時(shí)簡(jiǎn)單方便，易于擴(kuò)展?？梢詮浹a(bǔ)有線網(wǎng)絡(luò)的不足，這正符合高校教育和學(xué)生的需求。

無(wú)線網(wǎng)為大學(xué)的移動(dòng)教學(xué)提供了平臺(tái)，這必將給高等學(xué)校教學(xué)帶來(lái)巨大影響。傳統(tǒng)的認(rèn)證模式只是對(duì)學(xué)生的身份進(jìn)行認(rèn)證，教師無(wú)法對(duì)無(wú)線網(wǎng)的使用做有效的控制，因而如何對(duì)無(wú)線網(wǎng)進(jìn)行控制成為了急需解決的問(wèn)題。

2 無(wú)線網(wǎng)的認(rèn)證控制現(xiàn)狀

目前校園無(wú)線網(wǎng)認(rèn)證一般采用802.1X或者Portal認(rèn)證方式，這種認(rèn)證方式只要是學(xué)生的賬號(hào)有效就可使用無(wú)線網(wǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生的精細(xì)化控制。如何充分發(fā)揮無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，而避免其不良的影響成為了當(dāng)今教育信息化當(dāng)中普遍關(guān)注的問(wèn)題。根據(jù)我校的經(jīng)驗(yàn)，本文提供了一種基于學(xué)生課表的無(wú)線控制方式給，能夠根據(jù)學(xué)生的課表，在上課期間對(duì)于學(xué)生的無(wú)線接入進(jìn)行控制，由教師根據(jù)課堂內(nèi)容決定是否開(kāi)啟無(wú)線信號(hào)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮無(wú)線網(wǎng)在高校教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

3 基于課表的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)控制設(shè)計(jì)

3.1 與課表對(duì)接確認(rèn)默認(rèn)無(wú)線網(wǎng)狀態(tài)

基于課表的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)控制主要是通過(guò)將教務(wù)處的學(xué)生課程表與無(wú)線認(rèn)證系統(tǒng)的對(duì)接來(lái)實(shí)現(xiàn)的。具體的實(shí)現(xiàn)步驟如下：

（1）定期同步教務(wù)處課表數(shù)據(jù)庫(kù)至認(rèn)證系統(tǒng)中；（2）定義每節(jié)課的起始時(shí)間；（3）在每節(jié)課的開(kāi)始時(shí)判斷是否禁用該學(xué)生的賬號(hào)；（4）在每節(jié)課的結(jié)束時(shí)啟用被禁用學(xué)生的賬號(hào)。實(shí)現(xiàn)流程圖如圖1所示。

3.2 教師對(duì)無(wú)線網(wǎng)的控制

基于課表的無(wú)線網(wǎng)控制不僅僅要在學(xué)生上課期間禁止其使用無(wú)線網(wǎng)，更重要的是在老師需要使用無(wú)線網(wǎng)的時(shí)候能夠靈活的開(kāi)關(guān)無(wú)線網(wǎng)。因而我們將教師對(duì)無(wú)線網(wǎng)的控制設(shè)計(jì)為兩個(gè)部分，一方面在教師上課之前可以根據(jù)課程內(nèi)容安排登錄無(wú)線管理系統(tǒng)來(lái)決定在某節(jié)課開(kāi)啟無(wú)線網(wǎng)絡(luò)（默認(rèn)的情況下上課無(wú)線網(wǎng)為關(guān)閉狀態(tài)）；另一方面，在教師上課期間如果出現(xiàn)臨時(shí)需要使用無(wú)線網(wǎng)的情況，教師可以登錄無(wú)線管理系統(tǒng)來(lái)即時(shí)開(kāi)啟無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。這兩方面的設(shè)計(jì)描述和流程圖如下文所示。

3.2.1 教師課前網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備

教師可以在上課前來(lái)確定在某節(jié)課是否使用網(wǎng)絡(luò)，可以登錄無(wú)線網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)對(duì)某節(jié)課是否使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)定。（1）登錄無(wú)線網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)；（2）確認(rèn)其所教課程某節(jié)或若干節(jié)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)使用情況。

3.2.2 教師上課期間即時(shí)開(kāi)啟無(wú)線網(wǎng)

教師也可以在上課期間即時(shí)開(kāi)網(wǎng)，以滿足臨時(shí)需要使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的場(chǎng)景。（1）上課期間登錄無(wú)線網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)；（2）定義是否需要允許所教學(xué)生是否允許使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。

3.3 基于課表的無(wú)線網(wǎng)控制總流程

綜上所述，基于課表的無(wú)線網(wǎng)控制總流程如下所示：（1）學(xué)生通過(guò)自己賬號(hào)登錄無(wú)線網(wǎng)，判斷課表內(nèi)是否有課，如果沒(méi)有課，通過(guò)認(rèn)證后使用無(wú)線網(wǎng)；（2）如果有課，判斷任課老師是否允許使用無(wú)線網(wǎng)，如果沒(méi)有定義，將按照默認(rèn)設(shè)置禁用該帳號(hào)；（3）如果教師定義其可以使用無(wú)線網(wǎng)，該學(xué)生可以在該教師上課期間使用，直至下課，或者重新定義不允許使用無(wú)線網(wǎng)；（4）下課后，允許正常認(rèn)證并使用

無(wú)線網(wǎng)；（5）下節(jié)課到來(lái)時(shí)，判斷該生是否有課，如果有課，根據(jù)課表和教師預(yù)定義來(lái)判斷是否允許使用無(wú)線網(wǎng)，如果不允許，則強(qiáng)制下線。

4 總結(jié)與展望

基于課表的無(wú)線網(wǎng)控制通過(guò)無(wú)線認(rèn)證系統(tǒng)與和學(xué)生教務(wù)課表的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生上課時(shí)間無(wú)線網(wǎng)的精細(xì)控制。這種方式使教師能夠根據(jù)課程需要靈活的開(kāi)關(guān)無(wú)線網(wǎng)，從而改善了教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在臺(tái)下玩手機(jī)的狀況。通過(guò)對(duì)無(wú)線網(wǎng)接入的精細(xì)化控制提高教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：龐金香（1978-），女，工程師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)信息管理。