王颯

摘 要：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)高職院校園林技術(shù)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。該文對(duì)安徽城市管理職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出其存在的問(wèn)題，并提出增設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式、與校園景觀設(shè)計(jì)和綠化養(yǎng)護(hù)結(jié)合、完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度和資金運(yùn)轉(zhuǎn)制度、深化校企合作、打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；園林；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2017）04-0108-03

Exploration of the Construction of Gardening Training Base in Higher Vocational Colleges

——As Case of Anhui Vocational College of City Management

Wang Sa

（Anhui Vocational College of City Management，Hefei 231635，China）

Abstract：The construction of the training base for garden technology professional development in higher vocational colleges is very important.The practical situation of the construction of gardening training base in Anhui Vocational College of City Management is analyzed and the existing problems are pointed out.The construction measures such as increasing training places，optimizing the training teaching mode，combining with campus landscape design and greening maintenance，consummating the management and capital working system，intensifying school-enterprise cooperation，making entrepreneurial platform are proposed.

Key words：Higher vocational colleges；Garden；Intramural training base；Construction

高等職業(yè)教育的理念是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才[1]。園林技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性要求較高的專業(yè)，不僅要求學(xué)生具有合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要有較強(qiáng)的職業(yè)技能。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)園林技術(shù)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。而且校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅是高職院校突出專業(yè)特色、提升教學(xué)水平、培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，也是教師開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)的重要場(chǎng)所。

1 園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地概況

安徽城市管理職業(yè)學(xué)院于2005年成立園林技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過(guò)十多年的積極探索和實(shí)踐，園林技術(shù)專業(yè)分為園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工、園林植物生產(chǎn)、園林綠化養(yǎng)護(hù)4個(gè)模塊教學(xué)，每個(gè)模塊均要求學(xué)生掌握熟練的職業(yè)技能。學(xué)院先后建成了園林測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室、花藝實(shí)訓(xùn)室、電腦輔助設(shè)計(jì)室。2010年學(xué)院?jiǎn)?dòng)新校區(qū)后加大了園林校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，又建成了景觀模型實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)苗圃、花藝大師工作室等，另外還有溫室大棚、園林工程實(shí)訓(xùn)室等正在積極籌建中。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要用于開(kāi)展課程實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行園林技能比賽培訓(xùn)和提供園林技能鑒定場(chǎng)所。

2 園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1 現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足 從學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件來(lái)看，花藝實(shí)訓(xùn)室、電腦輔助設(shè)計(jì)室、景觀模型實(shí)訓(xùn)室都是室內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，園林測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)苗圃雖然是室外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，但是只能用于園林測(cè)繪、植物辨識(shí)、苗木養(yǎng)護(hù)管理等部分課程實(shí)訓(xùn)。而植物生產(chǎn)類、園林工程類課程實(shí)訓(xùn)并沒(méi)有固定的場(chǎng)所，并且缺乏相應(yīng)生產(chǎn)設(shè)施和儀器設(shè)備，不利于教師開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。比如園林工程課程的相關(guān)實(shí)訓(xùn)多是教師帶學(xué)生到園林施工工地進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容受工程工期、工序等因素限制較大，學(xué)生參與度低。而且現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不能滿足園林類技能競(jìng)賽培訓(xùn)的需要，另外，像花卉工、綠化工等技能鑒定場(chǎng)所較小，不足以滿足社會(huì)和企業(yè)技能培訓(xùn)的需要。

2.2 實(shí)踐教學(xué)模式有待改善 雖然教研室每年都會(huì)根據(jù)行業(yè)發(fā)展和課程需要對(duì)園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改和完善，但是總有些課程開(kāi)展實(shí)訓(xùn)時(shí)與教學(xué)計(jì)劃存在一定的沖突。特別是生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)類課程往往會(huì)受到園林植物生長(zhǎng)發(fā)育物候期的影響，致使實(shí)際開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與教材、教學(xué)計(jì)劃較難吻合。比如花卉生產(chǎn)、樹木栽培養(yǎng)護(hù)、病蟲害防治等課程大多按學(xué)期開(kāi)設(shè)，但實(shí)際上除非進(jìn)行周年化生產(chǎn)和養(yǎng)護(hù)管理的實(shí)訓(xùn)，否則學(xué)生很難系統(tǒng)掌握生產(chǎn)養(yǎng)護(hù)等的職業(yè)技能。

2.3 缺乏相應(yīng)的管理制度和資金支持 現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所由教研室各專業(yè)教師分別負(fù)責(zé)，缺乏系統(tǒng)化的管理機(jī)制。部分實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所尚在籌劃建設(shè)中，還未制定相應(yīng)的管理制度，不利于實(shí)訓(xùn)基地的持續(xù)發(fā)展。此外，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地主要是用于純消耗的課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一方面實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要足夠的資金投入，另一方面現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的維護(hù)費(fèi)用以及生產(chǎn)實(shí)踐的運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用也需要有所保障，這樣才利于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.4 校企合作不夠深入 校企合作浮于表面。園林企業(yè)不同于其他企業(yè)，不能工廠化培養(yǎng)技術(shù)人才，目前校企合作的一些園林企業(yè)，由于距離較遠(yuǎn)、沒(méi)有住宿條件或者規(guī)模較小無(wú)法容納整個(gè)班級(jí)實(shí)習(xí)等，致使一些要求掌握的實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容成為了參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手操作較少，達(dá)不到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目的。而且企業(yè)追求的是利益，對(duì)于校企合作的積極性較差，一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以深入開(kāi)展。另外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生大多分散于多個(gè)企業(yè)，不便于教師監(jiān)管，且實(shí)習(xí)工資偏低，生產(chǎn)季節(jié)工作量大，工作環(huán)境較差，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)流動(dòng)性大，很難獲得相應(yīng)的崗位操作技能。

3 園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施

3.1 增設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 為了園林技術(shù)專業(yè)的良好發(fā)展，全面提高學(xué)生技能水平，學(xué)院將繼續(xù)增設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，擬建園林工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、塑料大棚、溫室、組培室等。園林工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地主要用于模擬完成園路施工、景墻和廣場(chǎng)鋪裝、噴泉和水池等水景施工、草坪鋪設(shè)等實(shí)訓(xùn)，并作為園林工程類技能競(jìng)賽培訓(xùn)和開(kāi)展的場(chǎng)所。溫室和塑料大棚作為花卉生產(chǎn)的設(shè)施栽培場(chǎng)所，一方面教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展種苗培育、盆花、鮮切花生產(chǎn)等實(shí)訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的商品花卉生產(chǎn)職業(yè)技能，另一方面可以作為中高級(jí)花卉工職業(yè)資格鑒定的場(chǎng)所，為在校學(xué)生及企業(yè)人員提供培訓(xùn)和鑒定的場(chǎng)地。植物組織培養(yǎng)技術(shù)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，也是園林專業(yè)要學(xué)習(xí)的重要技能，學(xué)院擬建組培室，不僅有利于學(xué)院教師開(kāi)展科研課題，提升科研水平，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式 增加實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所能大大緩解目前存在的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，但是想要達(dá)到較好的實(shí)訓(xùn)效果，就需要從行業(yè)、專業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要出發(fā)改革實(shí)踐教學(xué)模式。要想建立行之有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，首先要加強(qiáng)師資培養(yǎng)。要注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，每年選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)專業(yè)教師都要參與到實(shí)訓(xùn)基地的管理建設(shè)中來(lái)，進(jìn)一步提升教師自身業(yè)務(wù)水平。聘請(qǐng)園林企業(yè)的工程師、技術(shù)骨干作為外聘教師開(kāi)展教學(xué)，以及參與園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革，與教師一同編寫園林實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教材，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐更好地掌握企業(yè)所需的職業(yè)技能和行業(yè)前沿技術(shù)。其次，可以結(jié)合學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)借鑒其他院校較成熟的實(shí)踐教學(xué)模式，打破現(xiàn)有的按學(xué)期和課程開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式，按照模塊不同的實(shí)訓(xùn)要求設(shè)置相應(yīng)的集中實(shí)訓(xùn)和分散實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠完整掌握各模塊的職業(yè)技能。

3.3 與校園景觀設(shè)計(jì)和綠化養(yǎng)護(hù)結(jié)合 學(xué)院新校區(qū)仍在逐步建設(shè)中，可以將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)同校園景觀設(shè)計(jì)、綠化養(yǎng)護(hù)管理結(jié)合起來(lái)[2，3]。如在校園局部景觀設(shè)計(jì)階段，開(kāi)展校內(nèi)景觀設(shè)計(jì)技能比賽，既激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到校園綠地的工程建設(shè)和綠化養(yǎng)護(hù)管理工作中，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生掌握關(guān)鍵的技術(shù)操作。教師可以按照季節(jié)和園林植物生長(zhǎng)發(fā)育狀況來(lái)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展園林植物病蟲害識(shí)別與防治實(shí)訓(xùn)、園林植物整形修剪實(shí)訓(xùn)、園林樹木防寒越冬實(shí)訓(xùn)等周年化管理實(shí)訓(xùn)。而且學(xué)生參與到校園綠化建設(shè)和養(yǎng)護(hù)管理中來(lái)，一方面可以鍛煉學(xué)生的管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生的安全意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，另一方面能夠豐富校園景觀，如學(xué)生栽培花卉美化校園景觀、為校園植物掛識(shí)別牌等，使校園文化得以提升。

3.4 完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度和資金運(yùn)轉(zhuǎn)制度 為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有序發(fā)展，應(yīng)該制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)操作規(guī)范和包括日常管理制度、生產(chǎn)安全管理制度等實(shí)訓(xùn)基地管理制度。實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的使用管理由教研室實(shí)施，儀器設(shè)備的采購(gòu)、維修、報(bào)損等也應(yīng)制定嚴(yán)格的制度和程序，安排專門的基地管理人員進(jìn)行管理并配合專業(yè)教師開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。同時(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要建立健全資金運(yùn)轉(zhuǎn)制度，除了利用學(xué)院投入的經(jīng)費(fèi)外，還要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師和學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)踐，將學(xué)習(xí)技能和科研成果轉(zhuǎn)化為流動(dòng)資金，引入企業(yè)資本，使實(shí)訓(xùn)基地能夠長(zhǎng)效持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，真正成為“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

3.5 深化校企合作 高職院校要深化校企協(xié)同育人，推動(dòng)校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[1]。嘗試深化校企合作，針對(duì)目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，引進(jìn)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，建立校企合作的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)校提供場(chǎng)地并進(jìn)行管理，企業(yè)提供儀器設(shè)備和技術(shù)指導(dǎo)等，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與整個(gè)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中掌握專業(yè)技能，進(jìn)入園林企業(yè)后可以為其帶來(lái)直接利益。這樣可以大大提高企業(yè)對(duì)校企合作的積極性，進(jìn)而吸引更多的企業(yè)進(jìn)行校企合作，建立多種形式的校外實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。這也是我們致力于建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的原因。

3.6 打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅能夠提高學(xué)生的技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)，還可以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，學(xué)院出臺(tái)了一系列的扶持政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。這兩年，專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新，并參加多種形式的創(chuàng)業(yè)大賽，取得了一定的成績(jī)，目前已經(jīng)轉(zhuǎn)化成實(shí)體經(jīng)營(yíng)。如學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)一條街經(jīng)營(yíng)花店；成立園林景觀設(shè)計(jì)工作室，對(duì)外承接設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)；經(jīng)營(yíng)室內(nèi)景觀墻施工等。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到科研創(chuàng)新活動(dòng)中，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化、孵化創(chuàng)新項(xiàng)目成果，使實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要平臺(tái)。

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