王在紅

摘要：隨著高校對(duì)音樂(lè)教育的重視與關(guān)注，使聲樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的地位越來(lái)越高，使提高聲樂(lè)教學(xué)成為提高學(xué)生美育綜合能力和審美能力的重要途徑，這解決審美教育可以通過(guò)滲透到高校聲樂(lè)教學(xué)中來(lái)實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值。所以，本文作者基于自己對(duì)聲樂(lè)教學(xué)及審美教育的簡(jiǎn)單了解，對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中如何滲透審美教育做出了進(jìn)一步分析。

關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè) 審美教育 滲透

隨著社會(huì)對(duì)綜合型和應(yīng)用型人才需求量的增加個(gè)，使高校培養(yǎng)綜合性和應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)越來(lái)越明確。高校聲樂(lè)教學(xué)與美育教育領(lǐng)也提高了對(duì)綜合性和應(yīng)用性人才培養(yǎng)的重視度，并將兩者進(jìn)行同步教育，即以聲樂(lè)教學(xué)為主，將美育教育滲透到聲樂(lè)教學(xué)中，以提高學(xué)生聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力及綜合審美綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)與美育綜合素質(zhì)的同步提高。

一、審美教育在聲樂(lè)教學(xué)中的重要意義

（一）有利于學(xué)生欣賞美能力和創(chuàng)造美能力能力的提高。很多美都是通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造和表達(dá)出來(lái)的，是音樂(lè)創(chuàng)造者靈魂的表現(xiàn)形式。每首聲樂(lè)曲目都音樂(lè)制作人灌注了自己的人生經(jīng)歷與感悟，對(duì)世人的心靈都有著凈化的作用，這決定聲樂(lè)教學(xué)中必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞聲樂(lè)中的美，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)美，所以在高校聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教有著重大意義。

（二）能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聲樂(lè)具有娛樂(lè)性的同時(shí)也具有知識(shí)性、技能性、感悟性和創(chuàng)新性，使音聲樂(lè)學(xué)習(xí)難度增加，加之家長(zhǎng)及老師對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重視度不高，導(dǎo)致很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)聲樂(lè)的音樂(lè)的興趣，如果在聲樂(lè)教學(xué)中滲透美育教育，會(huì)使學(xué)生感受到聲樂(lè)中的情感美與音樂(lè)美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。

（三）有利于提升教師的教學(xué)水平。因?yàn)槔蠋熢诟咝Ｂ晿?lè)教學(xué)過(guò)程中，不但要了解和教授經(jīng)典曲目，還要為提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和適應(yīng)不斷改革的教育制度，而不斷與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)流行曲目，所以老師在聲樂(lè)教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平，尤其是在審美教育滲透于聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育的有效措施

（一）提升聲樂(lè)老師的專(zhuān)業(yè)能力

第一，老師要擺脫傳統(tǒng)審美教育理念與聲樂(lè)教學(xué)模式，即老師要與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)現(xiàn)時(shí)代新型的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)不同時(shí)期審美的詮釋?zhuān)瑢?shí)現(xiàn)自己審美能力及精神的更上一層樓；第二，老師不要過(guò)于沉醉于過(guò)去的審美品位和美學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，要敢于沖出原來(lái)的知識(shí)空間和審美空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美學(xué)知識(shí)水平的提高；第三，在聲樂(lè)教學(xué)中，老師要將聲樂(lè)演唱技巧及知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起教學(xué)，以通過(guò)教學(xué)演奏技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美教育；第四，老師要學(xué)習(xí)和掌握不同時(shí)期、不同領(lǐng)域和不同性質(zhì)的聲樂(lè)特點(diǎn)及演唱技巧，提高自己的聲樂(lè)綜合能力及聲樂(lè)藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中感受到聲樂(lè)的情感美與音樂(lè)美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美教育。

（二）豐富學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)

聲樂(lè)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性和綜合性的過(guò)程，其內(nèi)容復(fù)雜多變，不但包括演唱技巧教授內(nèi)容，還包括了聲樂(lè)理論教授和樂(lè)器演奏教授等內(nèi)容，其中樂(lè)器演奏還形成了專(zhuān)門(mén)的一門(mén)課程，并成為聲樂(lè)教學(xué)體系中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生學(xué)好聲樂(lè)有著重要意義。所以為實(shí)現(xiàn)審美教育在聲樂(lè)教學(xué)中的滲透，必須豐富學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，這要求老師要在聲樂(lè)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生識(shí)別不同的樂(lè)器，教他們通過(guò)不同樂(lè)器的不同聲調(diào)音色能夠來(lái)識(shí)別樂(lè)器，并教會(huì)他們使用不同的樂(lè)器配合不同聲樂(lè)表演，進(jìn)而讓他們?cè)谛蕾p聲樂(lè)美的基礎(chǔ)創(chuàng)造屬于自己的聲樂(lè)美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美教育在聲樂(lè)教學(xué)中的滲透。讓學(xué)生在演唱中配合樂(lè)器表演。

例如，對(duì)周杰倫的《青花瓷》進(jìn)行演唱時(shí)，就不能選用現(xiàn)代氣息濃烈的吉他作為伴奏，而是選擇具有中國(guó)傳統(tǒng)意蘊(yùn)及文化意境的古箏和笛子作為伴奏樂(lè)器，這樣既能培養(yǎng)豐富學(xué)生的樂(lè)器知識(shí)，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

（三）積極開(kāi)展音樂(lè)表演活動(dòng)

聲樂(lè)本身是一種表演性音樂(lè)藝術(shù)，其中的音樂(lè)美也要通過(guò)音樂(lè)表演才能得以實(shí)踐和體現(xiàn)，所以審美教育滲透于聲樂(lè)教學(xué)，也離不開(kāi)音樂(lè)表演活動(dòng)的實(shí)踐性體現(xiàn)。具體開(kāi)展措施如下：第一，學(xué)校及老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展和參加音樂(lè)表演活動(dòng)的，并支持學(xué)生以創(chuàng)作的聲樂(lè)曲目參加音樂(lè)活動(dòng)，讓他們?cè)谖枧_(tái)上充分體現(xiàn)出自己的音樂(lè)美；第二，老師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的聲樂(lè)曲目創(chuàng)作，并在需要的時(shí)候給予正確的新填詞、編曲和演唱指導(dǎo)以提高學(xué)生聲樂(lè)創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受聲樂(lè)美、創(chuàng)造音樂(lè)美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美教育在聲樂(lè)教學(xué)中的滲透；第三，老師要積極參與學(xué)生開(kāi)展的音樂(lè)表演活動(dòng)中，并對(duì)學(xué)生的表演給予及時(shí)引導(dǎo)和回應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生表演方法不對(duì)和聲樂(lè)情感表達(dá)不到位等問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)地指出并給予改正建議，對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)作品中審美內(nèi)容問(wèn)題，老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生豐富自己的音樂(lè)理論知識(shí)和提高自己的審美能力。

（四）加強(qiáng)聲樂(lè)表演中的情感體驗(yàn)

聲樂(lè)與其他音樂(lè)一都是人們重要的情感載體，每首聲樂(lè)都寄托了作曲者豐富的人生閱歷與情感，所以聲樂(lè)具有強(qiáng)烈的情感美，如果要學(xué)好聲樂(lè)，就必須先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)聲樂(lè)中的情感美，故加強(qiáng)聲樂(lè)表演中的情感體驗(yàn)也是實(shí)現(xiàn)審美教與滲透在聲樂(lè)教學(xué)中的重要途徑，可以有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲樂(lè)和創(chuàng)造聲樂(lè)美的能力。這要求老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)感悟能力和音樂(lè)想象力的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在聲樂(lè)表演中體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的心理活動(dòng)和內(nèi)心流露，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力[4]。如演奏悠遠(yuǎn)歌曲，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的情感想象；當(dāng)演唱激昂歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，審美教育是人們生活水平與教育水平提高的一種表現(xiàn)，對(duì)人們的生活及工作都有著重大意義，而聲樂(lè)教學(xué)是日常生活中最容易接觸到的審美事物，是人們提高審美能力的重要途徑之一，所以要在高校聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育，以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)審美能力的提高。審美教育之所以要在音樂(lè)教學(xué)中滲透，主要是因?yàn)閷徝澜逃坏軌蚣ぐl(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐與審美能力，更能夠提高老師的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與效率。

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（作者單位：濰坊學(xué)院 特教幼教師范學(xué)院）