吳永忠

摘 要：隨著我國教育體制的不斷變化與素質(zhì)教育的深化，中學(xué)教育者需要通過深化與優(yōu)化教學(xué)互動來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在開展中學(xué)政治教學(xué)過程中，需要利用不同教學(xué)要素來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展。因此，互動教學(xué)方法在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用，成為了當(dāng)前的教學(xué)工作者的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治；互動教學(xué)；應(yīng)用策略

在中學(xué)政治實際教學(xué)過程中，互動教學(xué)法的融入，可以讓師生共同針對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計，并采用討論的形式完成教學(xué)活動。整個教學(xué)過程是師生參與的過程，深化課堂互動，不僅有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還可以有效提升中學(xué)政治教學(xué)的實效性。

一、互動教學(xué)法的優(yōu)勢

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中學(xué)政治教學(xué)通常會采用“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生在此過程中只是被動接受。在進(jìn)行相關(guān)概念的學(xué)習(xí)時，學(xué)生采用的是死記硬背的學(xué)習(xí)方法，所表現(xiàn)出的是一種學(xué)習(xí)客體的地位。通過互動式教學(xué)法，可以從本質(zhì)上打破傳統(tǒng)教育所存在的弊端，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，增強了學(xué)生與教師之間的相互作用的影響力。從另一層面來分析，互動教學(xué)法所表現(xiàn)出的是一種平等的教學(xué)模式，在教學(xué)中教師會更尊重學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自覺性，并通過教師的引導(dǎo)與組織，讓學(xué)生以共同討論、相互交流的形式開展政治學(xué)習(xí)，實現(xiàn)中學(xué)教學(xué)課堂的民主、平等、合作的關(guān)系。

在整個互動教學(xué)過程中，學(xué)生在一個對話的模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與到與老師的共同研究中。在一個平等、和諧的教與學(xué)的氛圍中，學(xué)生敢于質(zhì)疑，教師對于學(xué)生的質(zhì)疑給予尊重，與學(xué)生針對所質(zhì)疑的問題開展自由、平等的討論。如此學(xué)生更樂于參與到教學(xué)中，并通過發(fā)揮自身的創(chuàng)新才能來充分地展示與鍛煉自己。

二、中學(xué)政治互動教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.堅持以和諧為基礎(chǔ)，開展多元互動教學(xué)

在中學(xué)政治教學(xué)中，需要為學(xué)生營造一個平等、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，要打破傳統(tǒng)教與學(xué)之間的死板關(guān)系，充分利用好教學(xué)中的不同要素來制訂合理的教學(xué)計劃。通過調(diào)整與搭配，讓整個教與學(xué)處于一個平衡狀態(tài)，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實踐能力。在一個和諧氛圍中，學(xué)生的個性以及優(yōu)秀品質(zhì)都能夠得到充分的體現(xiàn)。在此氛圍中，教師開展多元互動的教學(xué)模式，可以有效地構(gòu)建起平等、自由的師生關(guān)系，突顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師需要以真誠的態(tài)度來對待每一名學(xué)生，增強教學(xué)中的親和力，讓學(xué)生人格得到最大化的尊重。如此才能有利于互動教學(xué)的順利開展，讓學(xué)生的潛能在一個相對寬松的環(huán)境中得到發(fā)展。

2.合理劃分學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供展示自己的機會

在中學(xué)政治教學(xué)過程中開展互動教學(xué)法時，需要教師提前劃分好學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)各小組開展有效互動。這種學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生通過小組形式進(jìn)行交流與討論，并將其學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行分享，促進(jìn)每一名小組成員的學(xué)習(xí)得到提升。

筆者在近20年的教學(xué)實踐中，充分利用政治課堂，以學(xué)生小組為單位，小組自行擬定題目，推舉發(fā)言人，每周一次、每次15分鐘發(fā)布或展示本組話題，每月評比，傳遞正能量，獎勵優(yōu)勝小組和優(yōu)秀發(fā)言人。學(xué)生及學(xué)習(xí)小組積極準(zhǔn)備，主動參與，話題寬泛、新穎，觀點別具一格，驚喜不斷，家長、社區(qū)等社會資源進(jìn)入課堂，教學(xué)生動具體，生生互動，教學(xué)相長。

3.深度挖掘教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)與實踐能力

中學(xué)政治教學(xué)的一個關(guān)鍵特征為時政性。教師應(yīng)該拓寬政治信息獲取渠道，深度挖掘出適合于當(dāng)前中學(xué)生政治教育的政治時事，并與中學(xué)政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合。例如，教師可以通過微信以及當(dāng)前較為主流的新媒體來獲取教學(xué)資源，將其制作成為多媒體課件來活躍教學(xué)氛圍。這也是一種能夠為學(xué)生提供更多討論主題的方法，能有效提升中學(xué)政治教學(xué)質(zhì)量。在多媒體以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，筆者堅持播放《新聞周刊》《焦點訪談》《感動中國》等節(jié)目，將枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為視頻、圖片等較為直觀的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以加深對相關(guān)知識點的理解，也激發(fā)了學(xué)生開展互動討論的積極性，促進(jìn)了政治課堂的形象性轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生可以得到理論知識與實踐能力相融合的教育，從中得到更多的思想政治啟發(fā)。

三、結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)政治教學(xué)中采用互動教學(xué)法，應(yīng)該以多角度、多元化的教學(xué)形式來開展。教師需要深度挖掘出能夠滿足當(dāng)前學(xué)生個性化發(fā)展需求的教學(xué)資源，更好地激發(fā)學(xué)生參與互動討論的積極性，從而實現(xiàn)個性化教學(xué)的目的。

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