邵萌+孫金偉+孫燕+潘峰+孫海

摘要：在我國(guó)各高校工程管理專業(yè)百花齊放的局面下，探究專業(yè)特色是尋求專業(yè)發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。依托中國(guó)海洋大學(xué)海洋特色的背景優(yōu)勢(shì)，本文提出在工程管理課程體系中建立海洋能資源開(kāi)發(fā)管理模塊，分析其意義及可行性，探討建立海洋能資源開(kāi)發(fā)管理模塊的具體思路和建議。

關(guān)鍵詞：課程體系；工程管理；專業(yè)特色；海洋能開(kāi)發(fā)管理

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）11-0065-02

前言

我國(guó)在高校設(shè)立工程管理專業(yè)可追溯到20世紀(jì)80年代，至今，已有190余所高校設(shè)立了工程管理專業(yè)[1]。按照教育部頒布的工程管理專業(yè)的教學(xué)基本要求，各高校根據(jù)自身辦學(xué)歷史、條件和特色，初步形成了自己的課程體系，呈現(xiàn)出百花齊放的局面。中國(guó)海洋大學(xué)于2003年設(shè)立工程管理專業(yè)的本科及管理科學(xué)與工程碩士點(diǎn)，是工程管理學(xué)科的新晉力量。如何定位學(xué)科方向、探討學(xué)科特色是學(xué)科發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。

本文提出在工程管理課程體系中建立海洋能資源開(kāi)發(fā)管理模塊，分析海洋能資源開(kāi)發(fā)管理的重要性，探討在工程管理課程體系中建立海洋能資源開(kāi)發(fā)管理模塊的具體思路和建議措施，可以拓展專業(yè)發(fā)展方向，為探討專業(yè)特色提供參考。

一、海洋能利用發(fā)展現(xiàn)狀

隨著常規(guī)能源日益枯竭與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾逐漸加劇，以及常規(guī)能源所帶來(lái)的日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，尋求清潔無(wú)污染的可再生能源在全球范圍內(nèi)形成共識(shí)。海洋覆蓋地球表面將近71%的面積，擁有大約TW的能量，因此，海洋能資源開(kāi)發(fā)是可再生能源領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一。廣義的海洋能包括潮汐能、波浪能、潮流能、溫差能、鹽差能、海上風(fēng)能、海上太陽(yáng)能以及海洋生物質(zhì)能等。其中，就其能量?jī)?chǔ)存形式而言，潮汐能、潮流能、波浪能、海上風(fēng)能為機(jī)械能，溫差能、海上太陽(yáng)能為熱能，鹽差能為物理化學(xué)能，海洋生物質(zhì)能為化學(xué)能[2]。

美國(guó)、英國(guó)、日本、挪威、澳大利亞等國(guó)對(duì)海洋能資源開(kāi)發(fā)的研究起步較早，部分能源形式已進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)階段，相應(yīng)的海洋能資源開(kāi)發(fā)管理已積累大量經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)對(duì)海洋能資源開(kāi)發(fā)的研究起步于20世紀(jì)80年代，但真正興起是在21世紀(jì)初，而且研究大多集中在海洋能發(fā)電裝置、電能變換技術(shù)、電能存儲(chǔ)技術(shù)等方面，大部分能源形式處于實(shí)驗(yàn)室研究階段。

我國(guó)《可再生能源發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出未來(lái)海洋能的發(fā)展方向?yàn)閷?shí)用化、產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)。為推進(jìn)海洋能資源開(kāi)發(fā)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，與之密切相關(guān)的海洋能開(kāi)發(fā)管理問(wèn)題日益受到重視，包括前期決策階段的可行性研究、選址，實(shí)施階段的控制、評(píng)估等方面，直接決定了海洋能利用的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

二、工程管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

與工程管理專業(yè)相近的管理工程專業(yè)可追溯到20世紀(jì)80年代，清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中工學(xué)院、大連工學(xué)院、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、吉林工業(yè)大學(xué)、上海機(jī)械學(xué)院等11所院校開(kāi)辦了管理工程專業(yè)并于次年開(kāi)始招生[3]。1998年，我國(guó)進(jìn)行了普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的第四次修訂[4]，將管理工程等專業(yè)整合成工程管理專業(yè)，工程管理正式成為管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科的下設(shè)專業(yè)。發(fā)展至今，全國(guó)已有190余所高校開(kāi)設(shè)了工程管理專業(yè)。

按照教育部頒布的工程管理專業(yè)的教學(xué)基本要求，各高校根據(jù)自身辦學(xué)歷史、條件和特色，初步形成了自己的課程體系[5]。其中，大多以管理學(xué)和土木工程為主干學(xué)科，課程設(shè)置偏重于土木工程特別是建筑工程，即專業(yè)定位為土木工程管理。部分非建設(shè)部所屬的高校，則在專業(yè)定位上體現(xiàn)了各自的特色。如三峽大學(xué)依托學(xué)校特色定位為水利工程管理，而一些財(cái)經(jīng)類院校的工程管理，如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)則偏重于房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和基本建設(shè)管理等。

中國(guó)海洋大學(xué)于2003年設(shè)立工程管理專業(yè)的本科及管理科學(xué)與工程碩士點(diǎn)，是工程管理學(xué)科的新晉力量。工程管理專業(yè)設(shè)置在工程學(xué)院，課程設(shè)置上偏重工程技術(shù)。課程體系的設(shè)置中規(guī)中矩，要想獲得專業(yè)的快速發(fā)展，在全國(guó)高校的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，需要尋求突出特色的新的發(fā)展方向。

中國(guó)海洋大學(xué)是一所以海洋為特色的綜合類大學(xué)，學(xué)校秉承以特色帶動(dòng)綜合的發(fā)展思路。工程學(xué)院依托港口、航道與海岸工程，船舶與海洋工程專業(yè)，在海洋工程領(lǐng)域具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)。其中，海洋能開(kāi)發(fā)與利用技術(shù)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，已設(shè)立海洋能開(kāi)發(fā)與利用技術(shù)碩士點(diǎn)，相關(guān)教師在潮流能發(fā)電、波浪能發(fā)電領(lǐng)域研究成果豐碩。

結(jié)合我國(guó)海洋能資源開(kāi)發(fā)發(fā)展趨勢(shì)，依托中國(guó)海洋大學(xué)工程學(xué)院發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在工程管理課程體系中建立海洋能資源開(kāi)發(fā)管理模塊，是我校工程管理專業(yè)的發(fā)展方向，可以為探討專業(yè)特色提供參考。

三、工程管理課程體系中海洋能開(kāi)發(fā)管理模塊建設(shè)探究

1.與課程體系中相關(guān)專業(yè)課相結(jié)合，從專題、案例等著手。海洋能資源開(kāi)發(fā)管理包括前期決策階段的可行性研究、選址，實(shí)施階段的控制、評(píng)估等方面，涉及的專業(yè)課眾多。因此，工程管理課程體系中海洋能開(kāi)發(fā)管理模塊建設(shè)首先從專題、案例等方式著手，待教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富后考慮新增課程。具體的講，在相關(guān)專業(yè)課理論知識(shí)講授之后以專題報(bào)告、案例分析等方式講授相應(yīng)的海洋能資源開(kāi)發(fā)管理知識(shí)，避免相同理論知識(shí)在不同課程中的重復(fù)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解及消化，同時(shí)豐富了課堂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.建立海洋能資源開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)外研究前沿模塊。通過(guò)研究潮汐能、波浪能、潮流能、溫差能、鹽差能等海洋能資源開(kāi)發(fā)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，建立海洋能開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)外研究前沿模塊。重點(diǎn)研究目前國(guó)內(nèi)外聚焦的波浪能、潮流能資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，主要包括定義、發(fā)電裝置類型、優(yōu)缺點(diǎn)、進(jìn)展階段、國(guó)內(nèi)外研究成果以及我校相關(guān)老師的研究成果等方面。通過(guò)課件、案例、視頻等方式講授，使學(xué)生掌握海洋能資源開(kāi)發(fā)與利用的國(guó)內(nèi)外研究前沿，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋能開(kāi)發(fā)管理的學(xué)習(xí)熱情。

3.建立海洋能資源開(kāi)發(fā)管理模塊。依托現(xiàn)有研究成果，形成海洋能資源開(kāi)發(fā)可行性研究、選址、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、質(zhì)量控制、成本控制、進(jìn)度控制等內(nèi)容的教案，建立海洋能資源開(kāi)發(fā)管理模塊。在工程管理課程體系相關(guān)課程——房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、工程項(xiàng)目管理、管理學(xué)原理、建設(shè)工程監(jiān)理、工程經(jīng)濟(jì)中通過(guò)專題、案例等方式引入海洋能資源開(kāi)發(fā)管理模塊，拓寬專業(yè)課程知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)。工程管理專業(yè)本身就是實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，在工程管理課程體系中建立海洋能資源開(kāi)發(fā)管理模塊要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用。通過(guò)實(shí)習(xí)、大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃等項(xiàng)目使學(xué)生切實(shí)參與到海洋能資源開(kāi)發(fā)與管理相關(guān)領(lǐng)域中，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

結(jié)論

在工程管理課程體系中建立海洋能資源開(kāi)發(fā)管理模塊是依托中國(guó)海洋大學(xué)海洋特色尋求學(xué)科發(fā)展方向的重要舉措。同時(shí)可以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，可以為學(xué)生提供更加豐富的就業(yè)、求學(xué)機(jī)會(huì)。本文探討了在工程管理課程體系中建立海洋能資源開(kāi)發(fā)管理模塊的具體思路和建議，為發(fā)展工程管理學(xué)科特色提供切實(shí)可行的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鐘昌寶.工程管理專業(yè)課程體系改革思考[J].高等建筑教育，2007，16（3）：89-94.

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Research on the Construction of the Ocean Energy Development Management Module in the Curriculum System of Engineering Management

SHAO Meng1，2，SUN Jin-wei1，SUN Yan1，PAN Feng1，SUN Hai1

（Ocean University of China，1.College of Engineering；2.Key Laboratory of Ocean Engineering and Technology of Shandong Province，Qingdao，Shandong 266100，China）

Abstract：The major of Engineering Management in our country looks like a hundred flowers in bloom. Under the situation，exploring the characteristics is an urgent problem to be solved for professional development.Based on the advantage of marine characteristics of Ocean University of China，the paper presents constructing a module of ocean energy development management in the curriculum system of Engineering Management.Meanwhile，the paper analyzes its significance and feasibility，investigating concrete ideas and suggestions.

Key words：curriculum system；Engineering Management；professional characteristics；ocean energy development management