朱偉彬

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摘 要：人力資源管理作為我國(guó)高校管理的重要組成部分，在高校的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，績(jī)效是高校人力資源管理的重要組成。由于多方面因素的影響，高校人力資源管理績(jī)效工作在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中已經(jīng)不適應(yīng)高校的發(fā)展，出現(xiàn)了很多弊端，因此，必須要提出相關(guān)的實(shí)施辦法，促進(jìn)高校人力資源管理績(jī)效考核的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：人力資源管理；績(jī)效；弊端；實(shí)施辦法

中圖分類號(hào)： D035.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2017）05-14-2

0 引言

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和國(guó)際大環(huán)境的不斷變化，我國(guó)的各行各業(yè)都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校教育也是如此。為了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)，高校要不斷提升自身的管理水平，尤其是要加強(qiáng)人力資源績(jī)效管理，提升高校在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。長(zhǎng)期以來，高校雖然一直沿用的是事業(yè)單位編制，但是其原有的管理方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此，要加強(qiáng)人力資源績(jī)效管理，發(fā)揮績(jī)效管理的作用，提升高校的人力資源管理水平，這樣才能提升高校的教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康發(fā)展。

1 高校人力資源管理績(jī)效考核實(shí)施的重要性

1.1 有利于提高教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力

人力資源績(jī)效考核在高校教職工中實(shí)施以后，有效提升了教職工的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。最明顯的一點(diǎn)就是對(duì)教職工的考核有了一個(gè)明確的參考標(biāo)準(zhǔn)，由于績(jī)效考核在教職工思想中的滲透，教師在心理上有了很大的緊迫感，他們能夠以更嚴(yán)格的要求和更積極的工作態(tài)度投入到工作中來。由于績(jī)效考核的實(shí)施，高校教職工對(duì)自己的工作更加重視，他們不斷從實(shí)踐工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并進(jìn)行自我反省，提升自己的理論知識(shí)和專業(yè)技能?？?jī)效考核機(jī)制的建立，為廣大的教職工提供了一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，教職工可以通過這個(gè)機(jī)制展示自己的才能，也可以激發(fā)教職工參與競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。在高校內(nèi)部加強(qiáng)績(jī)效考核，能夠?qū)V大的教職工進(jìn)行正確的指導(dǎo)和分析，提升教職工應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)的能力。因此，我們說績(jī)效考核在高校人力資源管理中應(yīng)用，有效提升了教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。

1.2 提高組織內(nèi)部管理工作水平

高校人力資源部門應(yīng)該實(shí)施“能者上”的人力資源管理政策，這就需要對(duì)高校內(nèi)部教職員工進(jìn)行績(jī)效考核，通過對(duì)教職員工所做出的業(yè)績(jī)進(jìn)行分析評(píng)比，來綜合評(píng)定教職員工的工作能力和水平，進(jìn)而保障“能者上”管理手段的順利實(shí)行。而通過績(jī)效考核確定教職員工的能力水平，則可以辭退能力低下的教職員工，并通過物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)等辦法，對(duì)能力水平較高的教職員工進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)教職員工在工作上的積極主動(dòng)性，使得高校能夠創(chuàng)造出更多的業(yè)績(jī)。同時(shí)，在進(jìn)行績(jī)效考核的同時(shí)，高校也可以查找出在人力資源管理方面存在的不足之處，從而對(duì)管理手段進(jìn)行改進(jìn)，提高高校管理水平。

1.3 提高高校的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高校要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)行業(yè)中處于主動(dòng)地位，具備先進(jìn)完善的績(jī)效考核制度是必需的?？?jī)效考核對(duì)高校提高競(jìng)爭(zhēng)力有兩個(gè)方面的推動(dòng)作用：一是可以考核出高校教職員工的能力水平，為高校實(shí)施“能者上”策略提供基礎(chǔ)，可以幫助高校培養(yǎng)能力水平越來越高的教職員工群體，使得高?？梢栽诮搪殕T工的工作效益方面占據(jù)領(lǐng)先地位；二是可以通過績(jī)效考核制度查找高校制度管理的問題和不足，為高校在社會(huì)主義發(fā)展大潮中進(jìn)行管理的精細(xì)化、高效化改革打下基礎(chǔ)，從而提高高校整體的發(fā)展水平，進(jìn)而提高高校在行業(yè)內(nèi)部的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 高校人力資源績(jī)效考核中存在的弊端

2.1 高校對(duì)績(jī)效考核的重要性認(rèn)識(shí)不足

長(zhǎng)期以來，由于高校教職員工沒有失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致他們一直對(duì)工作沒有足夠的重視，工作時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性，對(duì)于績(jī)效考核也就沒有嚴(yán)格實(shí)施的必要。這就使得高校績(jī)效考核的實(shí)施只能浮于表面，而不能有效地實(shí)施下去，完全不能達(dá)到績(jī)效考核應(yīng)該取得的效果，這就嚴(yán)重阻礙了高校人力資源管理水平的提高。

2.2 績(jī)效考核制度不完善

由于大多數(shù)高校對(duì)于績(jī)效考核制度的不重視，使得績(jī)效考核制度發(fā)展速度緩慢，在高校中還不能起到應(yīng)有的作用。首先，高?？?jī)效考核制度模式單一，主觀色彩濃厚，很多高?；旧险瞻崞渌咝５目?jī)效考核方案，不能根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行修改訂正，導(dǎo)致績(jī)效考核達(dá)不到預(yù)期的效果；其次，現(xiàn)有的績(jī)效考核制度缺乏完善的量化實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，使得在考核實(shí)施過程，很多階段具有較強(qiáng)的彈性標(biāo)準(zhǔn)，受考核組考官的主觀影響比較大，不能真正讓高校教職員工信服。因此，制度不完善導(dǎo)致的后果，就是績(jī)效考核的實(shí)施達(dá)不到激勵(lì)員工、提高效益的目的。

2.3 缺乏行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度

事實(shí)證明，要想一種制度能夠有效地、完美地執(zhí)行下去，嚴(yán)格的管理、行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)與處罰制度是必不可少的。但是，高校的績(jī)效考核卻一直缺乏一種行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)與處罰制度，從而使得高校的績(jī)效考核一直難以得到真正的發(fā)展。首先，沒有明確的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度，不能對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教職員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，打擊了教職員工的工作積極性；其次，對(duì)于表現(xiàn)較差的教職員工沒有嚴(yán)厲的處罰措施，助長(zhǎng)了教職員工消極怠工的情緒；再次，績(jī)效考核沒有將高層管理人員納入進(jìn)來，對(duì)于表現(xiàn)差的高層管理人員也不能進(jìn)行制約，限制了高校管理階層的進(jìn)一步發(fā)展。

2.4 績(jī)效考核方法單一

當(dāng)前，大部分高校的績(jī)效考核并沒有行之有效的實(shí)施方法，考核的方法手段都很單一和陳舊，大部分高校都是以學(xué)生的考試成績(jī)作為教職員工的考核標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了管理者思想上的認(rèn)識(shí)誤差，也不能真正考核出教職員工的能力水平，容易對(duì)教職員工的積極主動(dòng)性造成打擊。

3 高校人力資源管理績(jī)效考核實(shí)施辦法

3.1 轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理觀念

要想進(jìn)行績(jī)效考核，首先要有人可以考，這就要求人力資源管理部門的管理觀念要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不能繼續(xù)保持考核不考核無所謂、教職員工的要求需求可以理也可以不理的觀念，而要堅(jiān)持以人為本，始終將教職員工的需求放在首位，積極幫助教職員工解決實(shí)際問題，提高教職員工對(duì)高校的融入感。同時(shí)，對(duì)于一些不上進(jìn)的教職員工進(jìn)行嚴(yán)厲處理，增加教職員工的危機(jī)感，激發(fā)他們的工作主動(dòng)性，進(jìn)而提高整個(gè)高校的工作業(yè)績(jī)。

3.2 完善績(jī)效考核制度標(biāo)準(zhǔn)

完善的制度標(biāo)準(zhǔn)是高?？?jī)效考核實(shí)施的保障。建立健全、完善的績(jī)效考核制度，設(shè)立合理量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)施的過程中制定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的執(zhí)行以及范圍內(nèi)合理的調(diào)整，就可以對(duì)高校教職員工進(jìn)行考核，從而對(duì)高校教職員工優(yōu)勝劣汰，進(jìn)而建立高水平教職員工隊(duì)伍。

3.3 構(gòu)建完善的績(jī)效評(píng)估機(jī)制

建立完善的績(jī)效評(píng)估體制是保證高?？?jī)效考核順利進(jìn)行的制度保障。通常情況下的績(jī)效考核包括上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的復(fù)評(píng)，同級(jí)之間的互評(píng)和下級(jí)對(duì)其的測(cè)評(píng)三個(gè)方面，這樣才能保證績(jī)效的全面、有效性。另外，還要建立激勵(lì)和反饋機(jī)制，這樣才能有效地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而對(duì)問題進(jìn)行及時(shí)的反饋，提升高校人力資源管理的效率。

3.4 明確職責(zé)

高校績(jī)效考核是考核機(jī)構(gòu)所有人員的共同職責(zé)，要求高校各部門、各崗位員工的共同配合。這樣就要求考核時(shí)要對(duì)各部門人員的職責(zé)進(jìn)行明確，明確考核的考官群體、受考人員群體，以及其他部門和機(jī)構(gòu)的職責(zé)，從而形成完善的績(jī)效考核機(jī)制。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高?？?jī)效考核也在不斷發(fā)展進(jìn)步。為了使高?？?jī)效考核能夠達(dá)到預(yù)期的效果，就要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以及教職員工的意見建議，合理設(shè)置績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)制度和實(shí)施方法，使得績(jī)效考核制度能夠真正成為高校發(fā)展的助力，為高校的不斷發(fā)展提供幫助。

參 考 文 獻(xiàn)

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