邱宏其　邵娜

本文以南通開放大學(xué)“壹加壹工作室”為例進行研究，工作室以學(xué)院、資源中心為教學(xué)主體，以各類計算機媒體公司為實踐基地，面向計算機專業(yè)學(xué)生的“現(xiàn)代師徒制”團隊，工作室始終以“責(zé)任心”為培養(yǎng)核心，以“精技能”為培養(yǎng)目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在多位校內(nèi)外資深指導(dǎo)教師的共同帶領(lǐng)下，工作室按照專業(yè)方向分為了不同的組別，其中有程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)組、影視后期制作組、媒體課件組、硬件維護組、網(wǎng)站設(shè)計組，主要通過完成具體項目來提升各項計算機技能，同時一直服務(wù)師生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社區(qū)，工作室逐步形成了目前的“現(xiàn)代師徒制”人才培養(yǎng)模式。

多環(huán)節(jié)配合，建立規(guī)范流程

第一，實行雙選制度，工作室按照現(xiàn)代師徒制的模式，由校內(nèi)教師與企業(yè)專家組成師資庫，提倡師傅與徒弟雙選結(jié)對，增強師徒結(jié)對意愿， 考慮到普及性，目前工作室采用了師生一對多的關(guān)系，一直延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

第二，實行三環(huán)一體制，即以工作室為培養(yǎng)基地，學(xué)生為主體，校內(nèi)教師為基本指導(dǎo)，企業(yè)專家進行提高的教學(xué)模式，如圖：

第三，成立討論小組，按專業(yè)成立學(xué)習(xí)共享討論小組，定期討論所學(xué)、所問。集眾人所學(xué)，分享后就能得到較完整的分析和解決問題的能力。同時也可能對所學(xué)知識進行對照檢驗，做好學(xué)習(xí)記錄，形成書面材料，把所學(xué)知識整理出來，方便大家系統(tǒng)掌握。

第四，建立全過程監(jiān)控，比如學(xué)習(xí)組織，成績考核，成果激勵等各環(huán)節(jié)的管理，提高工作室的教學(xué)質(zhì)量。加強過程的監(jiān)督檢查，注意階段性成果的驗收，由工作室管理團隊及時進行檢查與信息反饋，隨時注意調(diào)整教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，進行動態(tài)管理，根據(jù)工作室實際情況進行必要的調(diào)整、修改及靈活運用。

明確與規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)

隨著現(xiàn)代師徒制概念的提出，工作室風(fēng)格初顯，如果說“師徒式”人才全方位培養(yǎng)是我們工作室的核心的話，那么，程序設(shè)計組、影視后期制作組、媒體課件組、硬件維護組、網(wǎng)站設(shè)計組就是開展各類活動的主要載體。幾年來，工作室所有成員都積極實踐，基本形成了工作室的研究風(fēng)格，即勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，樂于研究，善于總結(jié)。

在目前工作的基礎(chǔ)上，將抓住契機，在企業(yè)專家的幫助下，工作室未來的規(guī)劃是，工作室即校內(nèi)企業(yè)，培養(yǎng)的人才可以與企業(yè)進行無縫對接，所有的崗前培訓(xùn)、技能培養(yǎng)都可以在工作室完成，工作室成為企業(yè)高級藍領(lǐng)的搖籃。

由于工作室模式在培養(yǎng)對象數(shù)量上必須經(jīng)過由少到多的過程，每年工作室可以培養(yǎng)出15至20名責(zé)任心強，技能精通的學(xué)生，以“師生式”師徒結(jié)對的同時，工作室鼓勵“生生式”師徒結(jié)對模式進行補充，以計算機協(xié)會為依托，充分發(fā)揮學(xué)生團隊的力量，在校內(nèi)教師與企業(yè)專家的共同努力下，力爭可以培養(yǎng)出大批的崗位精英。

注重教學(xué)培養(yǎng)

近年來每次“師徒式”教學(xué)活動都是工作室成員的一次歷練與提高。以實踐為主陣地，成員們不斷成長。在師傅的指導(dǎo)下，每次圍繞活動展開的研討沙龍中，所有工作室成員均從青澀逐步走向了成熟，“頭腦風(fēng)暴”式的實踐越來越顯示出同學(xué)們研究的智慧與深度。他們對網(wǎng)站的處理、對視頻的拍攝和對課件媒體的細致入微、對硬件維護的準(zhǔn)確把握，都讓本工作室有了足夠的人力資源支撐。以學(xué)習(xí)為抓手，每位工作室成員都了解自己的不足，積淀了成員們的理論學(xué)習(xí)，許多工作室成員還能結(jié)合案例進行剖析，認真制作導(dǎo)讀PPT，把相關(guān)技術(shù)知識傳遞給工作室的每位成員。目前工作室模式培養(yǎng)的學(xué)生，就業(yè)率為100%，月收入均高于普通畢業(yè)生。

多渠道確保經(jīng)費，保障運營：第一，企業(yè)或個人合作開發(fā)制作項目，簽訂合同，收取相應(yīng)的費用；第二，需要學(xué)校大力支持提供日常設(shè)備預(yù)算費用；第三，與相關(guān)企業(yè)進行合作，參與培訓(xùn)、開發(fā)、生產(chǎn)多個環(huán)節(jié)，獲取相應(yīng)的報酬。

存在的問題

第一，創(chuàng)新項目所涉及的知識內(nèi)容遠遠超出教學(xué)的范圍，呈現(xiàn)出開放性、綜合性和創(chuàng)新性的特點。學(xué)生有興趣研究的很多問題都超出專業(yè)領(lǐng)域，企業(yè)專家不能實時解決問題，需要進一步溝通，以團隊模式攻克創(chuàng)新項目。第二，由于計算機媒體設(shè)備更新需求快，很多設(shè)備需要及時更換，如演播室的燈光的建設(shè)，錄音設(shè)備的建設(shè)都需要對照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進一步加強。第三，“三環(huán)一體”現(xiàn)代師徒制模式需要繼續(xù)加強研究，在交流溝通和機構(gòu)建設(shè)上出新點子，為工作室的人才培養(yǎng)提供理論支持。

這幾年來，工作室一直在研究著、學(xué)習(xí)著、交流著、分享著、成長著。有視頻的比賽獲得的成功帶來的喜悅；有硬件維護幫助他人時的快樂；有制作媒體課件時精心制作的體會；當(dāng)然更有在“現(xiàn)代師徒制”人才培養(yǎng)模式下，更多學(xué)生獲得更好地學(xué)習(xí)、就業(yè)機會。有一群志同道合者，有一段研究探索的歷程，有一種奮發(fā)向上的激情，讓工作室成為培養(yǎng)更多人才的橋梁，這座橋梁連接的不僅是學(xué)生，還有老師，更多還是整個社會對高職院校現(xiàn)代人才培養(yǎng)的態(tài)度。

（作者單位：江蘇南通開放大學(xué)）