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《船長》教學設計的體會

2017-03-20 08:46黃丹
教育 2016年47期
關鍵詞:脫險諾曼底哈爾

黃丹

《船長》是蘇教版六年級上冊第七課課文。這篇課文層次清晰,重點突出:遇險——脫險——殉職。筆者在講解這篇課文時重點關注“脫險”,讓學生理解“殉職”,升華其思想情感。

談話導入,認識文體特點

《船長》是法國著名文學家維克多·雨果的一篇短篇小說。筆者一邊板書小說,一邊講解:小說是文學中表現(xiàn)力最強的一種體裁。小說人物個性鮮明,情節(jié)曲折生動,環(huán)境描寫細致具體。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三個要素。這節(jié)課,我們就來感受小說的魅力。筆者領讀課文《船長》,然后提出問題:這篇文章的主人公是誰:作者圍繞主人公,主要講了什么事?簡要地介紹一下。

這樣設計的意圖是讓學生用“文學的眼光”切入,從小說的角度去閱讀課文。

品讀課文,感知人物形象

感受緊急環(huán)境 第一,哈爾威船長究竟是一個怎樣的人呢?讓我們走進這場可怕的災難。請同學們讀讀這一段文字:(出示)只聽一聲巨響,“諾曼底”號的船身一下被剖開了一個大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸著身子,奔跑著,呼喊著,哭泣著,海水猛烈地涌進船艙。①從這一段文字中,你感到諾曼底號遇上了一場什么樣的災難?追問:從哪兒感受到的?(可怕、意外、突如其來)②小說為什么一開始就渲染場面的可怕、慌亂和緊張呢?③讓我們再來感受一下當時場面的混亂與可怕吧!一起讀。(學生齊讀)

感知四次命令 諾曼底號遇險了,如何帶領船上的人脫險是擺在船長面前十分棘手的問題,此時船長的每一步命令都至關重要。請同學們打開課本,讀課文的3至28小節(jié)。找一找,哈爾威船長在帶領人們脫險的過程中一共下達了幾次命令?

第一次命令。①我們來看哈爾威船長下達的第一次命令。誰來讀?(出示)哈爾威船長站在指揮臺上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其它乘客跟上船員斷后。必須把60人全部救出去!” ②從這一次命令中,你讀出了什么?(引導讀出船長的鎮(zhèn)定和決心)③誰再來讀一讀,進一步體會。④指導“吼”的讀法:注意這一道命令是“吼”出來的。你是怎么理解這個“吼”字的呢?⑤是呀,船長的語言充滿力量與威嚴,富有震撼力!我們再吼一吼船長的命令。

第二次命令。①而此時此刻事與愿違,船上發(fā)生了更可怕的事,發(fā)生了什么?同學們找出來讀一讀。(第五自然段)②“亂得不可開交”你是怎么理解的?③哪些詞句可以讓我們感受到當時船上“亂得不可開交”?④照這樣亂下去,意味著什么?⑤就在這時,人們在黑暗中聽到一段對話——(出示對話,播放錄音)⑥這段對話中有三個人物,分別是——請大家再自由讀一讀這段對話,你從他們的對話中了解到了什么?出示:“哪一個男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”⑦從這段對話中你又一次感覺到這是一位怎樣的船長?⑧同學們,請你把目光聚焦在語言文字上,從“怎么寫”的角度,你發(fā)現(xiàn)這一段對話什么秘密?⑨聽了這段話后,人們又是怎么做的?“偉大的靈魂”在這里指什么?是呀,他是用自己偉大的靈魂在拯救這場災難,拯救災難中的人們。他猶如鑄鐵一般,巍然屹立于上空。誰來讀這段話?

第三、四次命令。①這是船長發(fā)出的第三次命令,他連一個見習水手的克萊芒都沒有忘記。②第四次命令,這是他發(fā)出的最后一道命令。③就在這樣危機的時刻,哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領導著。他把每件事和每個人都考慮到了,他仿佛不是在給人而是給災難下達命令,一切似乎都在聽從他的調遣。④作家雨果僅僅通過對人物語言的細膩描寫,便刻畫了一位沉著、細心、威嚴、偉岸的船長形象,真不虧稱作文學巨匠。

設計意圖:果戈里說:“語言是理解人物的鑰匙?!苯虒W中緊緊扣住小說的寫作特點,大膽整合教學內容,品析人物的語言,提取哈爾威船長的四次命令提取,深刻體會當時的十萬火急的處理方式,進而感受到了哈爾威船長的偉大。

感悟悲壯的沉沒 20分鐘過去了,諾曼底的船頭先沉下去,很快船尾也下去了。船長哈爾威屹立在艦橋上,一個手勢也沒有做,一句話也沒有說,隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

①靜心讀讀這段文字,你有什么問題要問船長嗎?②現(xiàn)在你們就是船長,你怎么解答這個問題?③是啊,中國的劍客有這樣的誓言,劍在人在。作為船長,他堅守這樣一句諾言:船在人在,船毀人亡。在生命的最后一刻,船長一個手勢也沒有做,一句話也沒有說,此時無聲勝有聲!船長的內心或許在想些什么?④船長就要被無情的大海吞沒,此刻得救的人們心里該有多少話要向船長傾訴?。、萑藗兦椴蛔越貜男牡装l(fā)出了這樣的贊嘆,出示最后一小節(jié),引讀。⑥學到這里,同學們,船長在你們心目中一定是一位偉岸至上的大英雄,你想怎么贊美船長呢?(板書好詞)

設計意圖:為了延續(xù)肅穆悲壯的課堂氛圍,換一種方式落實默讀訓練,演繹并聆聽學生心底的聲音。課堂小結:向英雄致敬。

(作者單位:江蘇省海門市東洲小學)

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