何振海

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0120-01

為了探討新的教學模式，幾年來我校在八步教學上已經取得了顯著地成果。筆者在這種教學模式下思想也有了質的變化，從中得到了一定的啟示，相信只要堅持下去一定還會更好，會得到更多意想不到的效果。

在這個信息技術迅猛發(fā)展，知識不斷更新的現代化社會，素質教育思潮迅速興起，學習方式方法發(fā)生了巨大的變化，此時傳統數學教學模式隨之出現了嚴重的缺憾，所以教育的新課程改革也就成為了一種必然趨勢。

自2014年起我校實施八步教學法模式以來，筆者深入領悟新課程改革思想，轉變教學理念，以優(yōu)化課堂教學，激活學生學習思維，促進學生學習方式的轉變?yōu)榻逃虒W的根本目的，通過長期的實踐和探索，逐步形成了以自主學習為主的“八步”式課堂教學模式，有效地改善了課堂中角色的地位，轉變了學習方式，提高了課堂效率，促進了師生全面綜合的發(fā)展。

“八步”課堂教學模式就是在充分尊重學生學習主體原則的前提下，著眼于學習方式的轉變，將課堂教學分為了“新知導入”“自學思考”“學生議論”“展示成果”“教師點撥”“歸納總結”““當堂測評”和“課后作業(yè)”八個階段。

1 新知導入

數學導入新課的方法多種多樣，教師根據不同的教學內容采用不同的導入，能過激發(fā)學生的學習興趣，起到事半功倍的作用。所以這一環(huán)節(jié)是在每種課堂上都是要注重的。而對于我們的八步教學來說他更成為了一個重要的階段。

2 自學思考

在本環(huán)節(jié)中我校提倡在老師給出自學指導的前提下讓孩子們進行自學，掌握教材中基本的知識點，并通過自己想問題、尋方法，作結論，掌握思維方法，發(fā)現知識規(guī)律。因為學生是學習活動的實踐者，是影響學習效果的內因，這樣才會對學生進行自主學習的教育，使學生認識到學習是自己的事，不斷增強自主意識，逐步培養(yǎng)學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。

3 學生議論

學生應是課堂的主體，只有當學生的主體地位得到體現時，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。所以我們要求學生們先同桌之間互相討論提出各種解決不了的問題，再在小組內進行交流討論，使得問題得以升華。對于稍有難度的問題采用兵教兵的方法，極大地培養(yǎng)了優(yōu)秀生的理解分析和講解能力體現，也使后進生得到了相應的幫助。

4 展示成果

這是將學生自學中收獲的知識進行展示的一個環(huán)節(jié)，以小組的形式回答，并相應的給小組加分，這樣既調動了小組的積極性有培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。教師也能在本環(huán)節(jié)中發(fā)現問題，做到心中有數把握講解的重點及方向。

5 教師點撥

精講點撥階是教師發(fā)揮“主導”作用最重要的手段。通過精講點撥，使學生從中學會思考的方法、學會明辨是非的方法、學會解決問題的思想方法，使學生創(chuàng)新思維得到拓展，視野更開闊，能力得到提升。應該是有點石成金，讓學生茅塞頓開的感覺，說出想說可不知道如何說的話，寫出想寫但不知怎樣下筆的文字。在這一環(huán)節(jié)中，教師把教法、學法融為一體，優(yōu)化了教學過程和結構，使教學節(jié)奏明快，氛圍活躍。既節(jié)約了時間，又提高了效果。而不是不分輕重一通“點”，那叫亂點鴛鴦譜；不分對錯一陣講，那叫瞎指揮。所謂“精”是少而有用，少而有效。所以，在課堂上，教師應在關鍵處和疑難處對學生進行精講點撥指導，引導學生順利高效地學習，使教學達到最佳效果。

6 歸納總結

好的課堂小結能夠加強知識的聯系，體現所學知識的系統性；培養(yǎng)思考問題的習慣，提高歸納總結的能力，是教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。教師往往忽視這一關鍵的必要步驟，使一節(jié)課變得頭重腳輕。在數學課堂教學中，數學知識、思想、方法的學習是一個潛移默化的過程，是在多次領悟、反復應用的基礎上逐步形成的。所以在這一階段我們將其分為了兩項內容：（1）歸納知識；（2）計算小組的分數，使整節(jié)課首尾呼應、完美和諧。

7 當堂測評

當堂測評是檢驗學生學習情況的最佳途徑，可以發(fā)現學生本節(jié)課的學習情況，進行及時的鞏固和補救。因此當堂檢測一定要基礎，要緊扣當堂教學內容。

8 課后作業(yè)

本階段也對課堂教學的知識回顧，并且還是對知識的深入考察，是課堂教學過程中的非常重要的組成部分，是鞏固新授知識，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質，發(fā)展學生智力的重要途徑，是課堂教學過程中不可跨越的一環(huán)。