蔡汝軍

加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，讓幼兒擁有一個(gè)幸福、快樂、健康、安全的成長環(huán)境是所有家長和教師們的美好愿望。幼兒自我防護(hù)的培養(yǎng)和安全教育，不僅關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，還關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。

幼兒園的孩子年齡一般在3-5歲，他們?nèi)狈Π踩雷o(hù)經(jīng)驗(yàn)，又活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對接觸到的危險(xiǎn)事物常常意識(shí)不到其危險(xiǎn)性，缺乏自我保護(hù)能力。在孩子的安全教育上，其實(shí)不僅僅是家長，幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園，乃至全社會(huì)普遍關(guān)心的問題。但是我認(rèn)為關(guān)心幼兒安全的不應(yīng)僅僅是成人，還有幼兒自己，要讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識(shí)。在幼兒園中，首先要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做不安全。如果沒有人身安全的保證，其他的保證將成為一句空話。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位”。因此，尤其體現(xiàn)出對幼兒安全教育工作開展的重要性。我作為一名幼教工作者，依據(jù)這些年與幼兒相處的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勎覍τ變喊踩逃_展的看法。

一、加強(qiáng)幼兒日常安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)和防護(hù)能力“千般照顧，不如自護(hù)”。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓小朋友被動(dòng)的接受“你不能這樣，你不該那樣”，安全教育有效性不夠，安全教育中往往對實(shí)踐層面的操作不夠重視，一旦事情發(fā)生，幼兒不知道如何去做。這就要求教師合理利用幼兒日?；顒?dòng)進(jìn)行安全教育。

1.利用談話活動(dòng)“身邊的危險(xiǎn)”教育幼兒避開危險(xiǎn)的事物、不做危險(xiǎn)的事，水、火、電這些對幼兒而言都十分危險(xiǎn)，在平常的活動(dòng)中就告訴幼兒不玩火，不要在水邊玩要；不能玩電插頭和插座，不能擺弄電器；下雨時(shí)不要在大樹下避雨，不要在山坡上或空曠的高地上行走。不從高處往下跳；不亂往嘴里放東西，以免中毒。

2.如看圖講述《猴子過河》，體育游戲《猴子摘桃子》，情境表演《玩玩具》，談話活動(dòng)《喝水》、《擁擠好不好》等，教育幼兒講秩序，防止意外事故發(fā)生。培養(yǎng)孩子預(yù)測、判斷、回避危險(xiǎn)的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神。在教育活動(dòng)中，向幼兒展示有關(guān)安全知識(shí)的圖片、錄像或畫冊，讓幼兒看圖分析出事故的原因，小孩為什么被撞倒了？你怎樣來幫助他呢？假如是你會(huì)怎樣做？為什么？幼兒自己來認(rèn)識(shí)和討論其中的要害，從而認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該怎么樣去做才是安全的，通過具體的事例，加上教師綜合講解增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)；在繪畫活動(dòng)中，孩子們可以自己畫或從網(wǎng)上下載一些關(guān)于安全防范的有趣的圖片，通過填充顏色、繪畫，說話的形式，讓孩子們學(xué)到在遇到實(shí)際危險(xiǎn)情況時(shí)能及時(shí)正確地運(yùn)用所掌握的逃生方法來進(jìn)行自救，為他們以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

3.通過“講故事”提高幼兒的安全認(rèn)知能力。安全教育需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透。例如：通過故事“小明走丟了”、“不和陌生人走”、“和爸爸媽媽走失了怎么辦？”、“當(dāng)心壞人”等活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒知道回家要等父母來接，不輕信陌生人的話，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。教育幼兒單獨(dú)在家時(shí)不自己動(dòng)手反鎖門，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請你以后再來”，不給陌生人開門。這樣既可以讓幼兒學(xué)習(xí)安全自救的方法，又讓幼兒知道怎樣保護(hù)自己，使自己安全?？傊?，通過對幼兒有意識(shí)的日常安全教育，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒自身的安全意識(shí)和防護(hù)能力，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、社會(huì)活動(dòng)中幼兒的自我保護(hù)。幼兒辨別是非能力差，往往聽信別人的謊話或受物質(zhì)的引誘而造成走失、被拐騙等重大事故。針對這種情況，我們與家長配合，深入淺出地對幼兒講一些人生道理，說明我們社會(huì)很復(fù)雜，既有好人，又有壞人，而壞人的面孔并不一定像電視上壞人的形象，很可能露出一臉的笑容，就像《白雪公主》里的壞皇后。我們還利用故事《大家在一起》教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。利用自編故事“找回家”，教育幼兒若萬一走失，要膽大、心細(xì)，記住父母的姓名、工作單位、電話號(hào)碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征，用向警察叔叔求援等辦法，來找回自己的家，激發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救的情緒，促使幼兒想出一些脫險(xiǎn)自救的具體方法。利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得上下車不擁不擠，上車后不把頭、手伸出窗外，不在車內(nèi)亂跑，抓好扶手，不大聲喧嘩等乘車常識(shí)；利用角色游戲《我是小小交通警》，讓幼兒了解交通規(guī)則，教育幼兒要聽從警察的指揮。外出要跟隨大人，不能在馬路上亂跑或做游戲，避免交通事故的發(fā)生。利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒了解交通規(guī)則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發(fā)生。

三、強(qiáng)化教師安全意識(shí)，加強(qiáng)教師安全指導(dǎo)。幼兒園個(gè)別教師為了避免承擔(dān)更多的安全責(zé)任而一味地的限制幼兒的活動(dòng)，而不是把安全教育深入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，缺乏積極主動(dòng)的措施。常有這種現(xiàn)象，一旦幼兒園某個(gè)班出事，流血縫針或是扭傷骨折，園內(nèi)老師便長時(shí)間不敢?guī)Ш⒆油獬龌顒?dòng)，殊不知這種做法是“堵”而不是“疏”。我們不可能因?yàn)榘踩珕栴}取消幼兒的正?；顒?dòng)，降低基本的教育要求標(biāo)準(zhǔn)。教師也不可心存少活動(dòng)、少出事的思想，禁止幼兒進(jìn)行所謂的危險(xiǎn)的戶外體育活動(dòng)，如跑、跳、攀登、滑滑梯、蕩秋千等；在手工、計(jì)算等操作活動(dòng)中讓幼兒只貼不剪，束縛孩子的手腳和大腦……這樣做非但不能從根本上解決幼兒的安全問題，而且還剝奪了幼兒通過實(shí)踐、操作提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。所以，我們不能為了安全而“因噎廢食”，而應(yīng)辯證地處理好安全與活動(dòng)的關(guān)系，加強(qiáng)教師在各項(xiàng)活動(dòng)的安全提醒、指導(dǎo)和幫助，從消極防范轉(zhuǎn)為積極防范。

四、家庭和幼兒園合力開展安全教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒更多的時(shí)間是和家庭成員生活在一起的，有的家庭對幼兒的安全沒有足夠重視，家長對孩子的好奇心和冒險(xiǎn)心理未加防范，非常容易導(dǎo)致意外的發(fā)生。例如：家中物品隨便擺放，讓幼兒能夠觸摸到并隨便拿去玩耍；如把打火機(jī)放在茶幾上，非常容易讓孩子拿去玩，引起家庭火災(zāi)。有的家里藥品、殺蟲劑等物品隨意放，幼兒經(jīng)常發(fā)生誤飲、誤食的現(xiàn)象。因此在家庭中開展安全教育是十分必要的。提升家長安全意識(shí)和認(rèn)知水平，取得相互配合與協(xié)助。幼兒園可以通過召開了家長會(huì)，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長配合的事項(xiàng)。同時(shí)還可以向家長發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問卷表，請家長如實(shí)填寫幼兒在家的自我保護(hù)情況，從家長反饋的信息中發(fā)現(xiàn)問題。幼兒園定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)幼兒自我保護(hù)能力的小常識(shí)。向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。為了讓幼兒親自實(shí)踐“遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦”？幼兒園在親子活動(dòng)中，還應(yīng)多設(shè)計(jì)一些讓幼兒和家長一塊玩的安全小游戲，這樣既讓幼兒感受與家人游玩的快樂，還會(huì)使幼兒懂得簡單的安全知識(shí)和逃生技能。

所以，幼兒園視安全教育為己任，扎扎實(shí)實(shí)把安全融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長滿意，讓孩子得益，讓社會(huì)放心。