余海渙

子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜！忙碌的時(shí)光，隨著我日復(fù)一日的工作，悄無(wú)聲息地逝去。而我辛苦又快樂著。因?yàn)槲矣幸蝗嚎蓯?、懂事的學(xué)生陪伴，時(shí)間也便成了跳動(dòng)的音符。

我經(jīng)常聽到有教師發(fā)出抱怨：我早來(lái)晚走，天天盯著學(xué)生，可學(xué)生還是出事，真難管，真累呀。我認(rèn)為，作為教師，作為班主任，在付出的同時(shí)更要講究方法。好的方法會(huì)讓我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч?/p>

這樣的現(xiàn)象常有：老師在，學(xué)生不遲到不早退，文明守禮，刻苦學(xué)習(xí)。但只要老師一從學(xué)生視線中消失，學(xué)生便像山中的猴子，上蹦下竄，一切的規(guī)章制度全拋向云霄。學(xué)生為什么如此的不自律呢？難道這不是教師的失敗嗎？我認(rèn)為，方法比無(wú)效的付出更重要。

言出必行 事半功倍

“大丈夫一言既出，駟馬難追，”“一言重九鼎”這些話雖是說(shuō)大丈夫之所為，但在班主任工作過(guò)程中，這都是極為重要的一環(huán)。

班主任言出，既是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，而不是信口而出，這樣的言一旦出口，則必行，否則將失信于學(xué)生，給班級(jí)管理帶來(lái)難度。

開學(xué)初，望著初見面的四十多名學(xué)生，真是性格各異呀。沉思之后，我提出了中學(xué)生的儀表要求，有幾個(gè)披發(fā)女生低下了頭，但有一顆頭在高高地?fù)P著，眼睛露出了不屑的神色。我知道她在與我對(duì)峙。我用眼睛盯住她的眼睛，言明儀表要求的原因，并說(shuō)明違反者的懲罰——我親自為你理發(fā)。下午進(jìn)行檢查，這位女生依舊如故，我微微一笑，要她跟我到辦公室，我給她整理頭發(fā)，她怔住了，顯然沒想到我言出必行，她快速地從手腕上拿下皮套，飛快扎成了馬尾辮。至此以后，儀表再無(wú)出格者。

教師的言語(yǔ)，學(xué)生在試探、在對(duì)抗，即使知道是對(duì)的。所以，教師應(yīng)言出必行。

關(guān)愛學(xué)生，不開“空頭支票”

一個(gè)有責(zé)任感的老師應(yīng)該尊重愛護(hù)學(xué)生。美國(guó)作家愛默生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！币虼耍鹬厥菒鄣木唧w表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感一旦得到尊重，他們潛在的能力才會(huì)得到充分的釋放。在生活中關(guān)愛學(xué)生，是對(duì)學(xué)生的一種最大的激勵(lì)，同時(shí)也是給了他們一種向上的動(dòng)力。有一女生戀愛了，家長(zhǎng)大驚失色，而我則認(rèn)為這是青春期孩子該有的情感，只不過(guò)她不能克制，不能合理處理這份感情。我找到她，沒有批評(píng)她，先肯定了這份美好的情感，她很是吃驚。之后我道出她近期的想學(xué)而學(xué)不進(jìn)去的浮躁心理，她哭了，很怕學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。我便給她指出正確對(duì)待這份情感的作法，讓她慢慢調(diào)整。后來(lái)她在一篇隨筆中寫道：“我明白老師每一次找我談話聊天的意義，每一次在學(xué)校寂靜走廊里的對(duì)話都在指出我的缺陷和優(yōu)點(diǎn)，我注視著老師的眼睛，看見眼神里透露出的是關(guān)懷是嚴(yán)厲，那眼神直達(dá)我的內(nèi)心，告訴我那是真誠(chéng)的凝視”。“我的高中，有了老師的指路，鼓勵(lì)，終于覺得學(xué)習(xí)并不是那么艱難，我終于對(duì)未來(lái)有了希望”。教師的尊重和愛護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖。會(huì)使他們更努力的學(xué)習(xí)，更好的規(guī)范自己。文理分班后的學(xué)生內(nèi)心浮躁，很難安心學(xué)習(xí)。我利用一切機(jī)會(huì)與他們溝通，明確班級(jí)管理上的高標(biāo)準(zhǔn)——一切要做到最好?？隙ㄋ麄円欢苓_(dá)到，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)提出改正意見，并監(jiān)督他們必須改正，讓學(xué)生真正感受到老師的關(guān)愛，漸漸地，班級(jí)穩(wěn)定下來(lái)了，每個(gè)學(xué)生都能努力向好的方向發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生平時(shí)出現(xiàn)的小狀況，諸如遲到早退、頭疼腦熱，該嚴(yán)厲則嚴(yán)厲，該關(guān)照則關(guān)照，但必須出自真心，否則做了學(xué)生也無(wú)動(dòng)于衷。

嚴(yán)格規(guī)范，助其成功

樹的成長(zhǎng)，不修剪枝丫就難以成才。學(xué)生也是這樣，不嚴(yán)格規(guī)范，難以養(yǎng)成良好習(xí)慣，走向成功人生。我?guī)О嗟陌囡L(fēng)是嚴(yán)而有序，活而不浮，學(xué)生明理守紀(jì)，勤奮自律。這期間，我嚴(yán)格要求每一名學(xué)生，盡快的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。曾有一名學(xué)生，自我約束能力極差，極容易懈怠。在高二的時(shí)候，他迷戀上了游戲和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，使成績(jī)下滑。母親教育他，他極端反抗。經(jīng)常在周日偷偷去游戲廳。好在他敬畏我，我便多次找他，時(shí)而與他談理想、談未來(lái)，時(shí)而與他談母親的不容易，時(shí)而嚴(yán)厲地教訓(xùn)。終于在高三時(shí)，他從游戲中走了出來(lái)。認(rèn)真?zhèn)淇?，最后以?yōu)異的成績(jī)考上北京某名校。五年過(guò)去了，現(xiàn)已工作的他在逢年過(guò)節(jié)會(huì)給我發(fā)來(lái)問候的短信。那一刻，我的內(nèi)心都無(wú)比愉悅。今年過(guò)年，有一個(gè)陌生的電話，接后才知是已在杭州參加工作的劉某，說(shuō)已在我家樓下，要看看我，我不記得自己對(duì)他有過(guò)什么特殊管教，他說(shuō)：“余老師，如果沒有您當(dāng)初對(duì)我們的嚴(yán)格要求，我不會(huì)有今天。我特別感謝您。”我才記起，作為科任的我，平時(shí)不僅嚴(yán)格規(guī)范他們，而且還嚴(yán)厲地教訓(xùn)過(guò)他。嚴(yán)格也是一種愛，只要你是真心為他們好，學(xué)生會(huì)感受得到。古語(yǔ)講“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。這里所說(shuō)的嚴(yán)，應(yīng)當(dāng)是有標(biāo)準(zhǔn)的，是在一定的范圍內(nèi)，符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是執(zhí)行規(guī)章制度的嚴(yán)，是有利于學(xué)生身心健康全面發(fā)展的嚴(yán)。決不是不尊重教學(xué)規(guī)律、隨心所欲、簡(jiǎn)單粗爆動(dòng)手打罵的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。？嚴(yán)格的要求，并不等于懲罰和隨意地指責(zé)學(xué)生，而是要做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有法，讓學(xué)生體會(huì)到嚴(yán)是教師對(duì)他好，是教師對(duì)他的關(guān)心，從而產(chǎn)生對(duì)教師敬愛，信服之情。這樣，我們工作起來(lái)，會(huì)無(wú)比輕松。

完善自身，讓學(xué)生信服

樹立自身威信，無(wú)論在知識(shí)上，還是品德上，讓學(xué)生信服，讓學(xué)生認(rèn)為你是師長(zhǎng)，你的話千真萬(wàn)確。韓愈先生也說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！睂?shí)踐證明，一個(gè)成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范、感染、陶冶，進(jìn)而培養(yǎng)、訓(xùn)練，將他們凝聚在一起，以達(dá)到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備崇高的思想品德，堅(jiān)定的信念，要像蠟燭一樣，把自己的全部光和熱獻(xiàn)給黑暗，迎來(lái)光明；要像粉筆一樣，為播種文明獻(xiàn)出自己潔白樸素的一生。陶行知先生在《教師自己主動(dòng)進(jìn)修》中指出：“有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個(gè)永久不會(huì)畢業(yè)的學(xué)生。因此很容易停止長(zhǎng)進(jìn)，甚而至于未老先衰。只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險(xiǎn)，也就是常青不老之保證?！爆F(xiàn)在提倡教師應(yīng)“終身學(xué)習(xí)”，要經(jīng)常性的“充電”，不斷提升自己的素質(zhì)。這樣才能做到知識(shí)淵博，處事公道，儀態(tài)大方，獎(jiǎng)懲得當(dāng)，有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，學(xué)生才會(huì)信任，教師才有威信。才能因境變換自己的角色，能站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)向?qū)W生傾訴，站在朋友的立場(chǎng)與學(xué)生溝通，站在教師的立場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。我認(rèn)為，科學(xué)的方法比徒勞的付出能更有效地管理學(xué)生。在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，能夠干得出色，游刃有余，輕松快樂的工作。