曾莉

【摘 要】班主任是教育教學(xué)工作中的重要的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理工作的重要助手和骨干力量。班級(jí)的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，沒有一個(gè)固定的模式，作為教育工作者我們應(yīng)該做好學(xué)生管理工作。根據(jù)學(xué)生成長的特點(diǎn)和生活方式，應(yīng)正確處理班集體中的四種關(guān)系，努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們健康快樂地學(xué)習(xí)成長。班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)著重處理好以下四個(gè)重要關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】班集體；班主任；四種關(guān)系

高速發(fā)展的信息化時(shí)代，需要班主任工作也必須不斷充實(shí)、創(chuàng)新。我們老師講究方法，從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在班級(jí)中的角色，歸納總結(jié)出適合班級(jí)的管理方案，就是最好的管理方法。學(xué)生管理也是一件不容易的事情，回顧這幾年的工作，感到管理好一個(gè)班集體，可以從以下用四個(gè)方面來著手：

一、正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系

課堂是師生的舞臺(tái)，學(xué)生是主演，教師是扮演。教學(xué)是通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的，在小學(xué)班級(jí)建設(shè)中，必須正確地加以處理。我在多年的班級(jí)管理中，一是要設(shè)計(jì)好班級(jí)良好的人際關(guān)系。新學(xué)期開始老師要及時(shí)地安排好學(xué)生的座位并進(jìn)行編組，編組時(shí)要注意的成績好壞、個(gè)子高低的搭配，以利于班級(jí)整體水平的平衡與提高。二是選拔和培養(yǎng)一支熱心為班集體建設(shè)服務(wù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部隊(duì)伍并實(shí)施嚴(yán)格的分工負(fù)責(zé)制，使他們成為教師的有力助手和班集體的核心力量。三是要嚴(yán)格制定班集體的管理目標(biāo)和各項(xiàng)規(guī)章制度。使班級(jí)管理有明確的目標(biāo)。

二、注重德育與智育和其他學(xué)科的關(guān)系

德育是教育者按照一定的教育思想觀點(diǎn)和道德行為規(guī)范有明確有計(jì)劃地塑造青少年一代的教育。智育就是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)。教師在班級(jí)建設(shè)中如何正確處理好這兩者的關(guān)系呢。首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，抓好班集體建設(shè)，講德育滲透到各學(xué)科之中。讓學(xué)生養(yǎng)成為班集體爭光，為學(xué)校爭光的良好思想品質(zhì)。二是聯(lián)系實(shí)際很抓教育教學(xué)工作。（1）學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級(jí)管理上也同樣如此。長期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來工作的主題?！拔覀兪且粋€(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開展起來也就得心應(yīng)手了。（2）以訓(xùn)練為根基。在激勵(lì)這個(gè)主題下，唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽。講要精，練要多而廣。如課前準(zhǔn)備，課間倒純凈水等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會(huì)讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級(jí)秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。（3）以活動(dòng)為抓手。活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級(jí)管理中，我組織學(xué)生開展了各類活動(dòng)。有圍繞學(xué)校大隊(duì)部要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動(dòng)開展了“爭做文明小公民”中隊(duì)主題活動(dòng)。更多的是結(jié)合班級(jí)實(shí)際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng)，講紅軍長征的革命故事活動(dòng)，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法活動(dòng)》。利用學(xué)校里網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。（4）以幫教為輔助。世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護(hù)。我在與學(xué)生朝夕相處中，努力做到觀察細(xì)微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，對(duì)于學(xué)生思想上的問題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。班級(jí)中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨(dú)的特別學(xué)生，需要我特別的耐心、細(xì)心，我就對(duì)她多傾注一分關(guān)愛，幫助她處理好學(xué)習(xí)困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學(xué)習(xí)。只有在細(xì)致的個(gè)別幫教下，才能保證班級(jí)中的學(xué)生個(gè)個(gè)養(yǎng)成良好的品質(zhì)。（5）以放手為目標(biāo)。教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習(xí)慣是我的大理想，也是教育的最終目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo)，我在班級(jí)中每學(xué)期進(jìn)行各班干部的競選。我以人人有機(jī)會(huì)，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，形成了一套班級(jí)條線選舉的制度。更重要的是學(xué)生在競選中懂得了競爭與團(tuán)結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。充分給予班干部管理班級(jí)體的權(quán)力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們自己管理班級(jí)，記載中隊(duì)小家務(wù)，組織安排主持班隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生有了責(zé)任感，使命感，工作積極主動(dòng)，班級(jí)各個(gè)條線都管理得井井有條，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中都取得了好的成績。

三、優(yōu)生與差生的關(guān)系

所謂優(yōu)生就是綜合知識(shí)比較全面的學(xué)生，反之就是綜合知識(shí)較差的學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)建設(shè)的管理，就應(yīng)當(dāng)平衡這兩者的關(guān)系。一是對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)格要求。教師要注意幫助差生與班集體共同前進(jìn)，共同進(jìn)步，提高班集體的戰(zhàn)斗力。二是幫助差生樹立信心、明確目標(biāo)，在課下多交流，課上多鼓勵(lì)，與該生家長多溝通、希望在家也能更好的幫助孩子樹立起自信心。給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時(shí)樹立了信心，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)提高。比如我班的王嘉誠，我常常會(huì)側(cè)面鼓勵(lì)他，從不曠課遲到呀，雖然成績不太好，可從來不說謊呀，字寫得不好，可每次作業(yè)都能積極地上交。三是一碗水端平。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)“優(yōu)生”和“差生”應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我通常會(huì)把優(yōu)差生配為同桌。就是分組比賽時(shí)也會(huì)注意到這一點(diǎn)，這樣在下課，差生也能得到跟優(yōu)生相差不多的劍橋豆。對(duì)他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。三是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。有些學(xué)生自打一開始學(xué)習(xí)英語，就提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為英語沒勁，其實(shí)這與這些學(xué)生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到英語，同時(shí)讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、課堂與平時(shí)的關(guān)系

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，是加強(qiáng)班級(jí)管理的陣地，在班級(jí)管理中，只有把課堂陣時(shí)間利于好，才能向課外延伸。一是教師要利于課余時(shí)間進(jìn)行家訪。在家訪中要特別注重對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，促進(jìn)班集體出現(xiàn)比、學(xué)、干、趕、幫的大好局面。二是教師要根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度情況，有意識(shí)地布置與學(xué)生學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活有關(guān)的活動(dòng)。

班主任的工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王書銀.《中小學(xué)教育與管理》，2004（2）：28-29