鄭小慧

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)巨大的推動(dòng)力，同時(shí)，也對(duì)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)巨大的影響。高校英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際使用能力的培養(yǎng)，例如商務(wù)英語(yǔ)等學(xué)科的設(shè)置，都是基于學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程，這些課程的設(shè)計(jì)也隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展迎來(lái)教學(xué)模式的改革?；诖?，本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)模式的改革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校；英語(yǔ)教學(xué)；改革中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0002-01網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中最重要的外部環(huán)境因素，如今，越來(lái)越多的人開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)，成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的參與者，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無(wú)形的滲透到我們的生產(chǎn)生活中。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展下，教育教學(xué)工作的開(kāi)展也需要立足網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大環(huán)境，針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化特點(diǎn)等不同，進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué)模式的改進(jìn)。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的意義

1.1提升高校英語(yǔ)教學(xué)水平。英語(yǔ)雖然是一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)著與時(shí)俱進(jìn)的精神。高校英語(yǔ)課程的教學(xué)也是以學(xué)生就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向的，聯(lián)系到就業(yè)，大學(xué)生的外語(yǔ)水平和掌握能力直接關(guān)系著他們是否能夠更好的勝任這份工作。對(duì)于教師和院校而言，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的分析和研究，能夠在英語(yǔ)教學(xué)工作中制定出更加適合這種環(huán)境的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容更加貼近于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也更易于被學(xué)生理解和吸收，對(duì)于教師而言，這樣的嘗試也是提升他們教學(xué)能力的一個(gè)重要途徑。

1.2提升高校學(xué)生就業(yè)能力。從學(xué)生就業(yè)的角度來(lái)講，學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，他們所要面對(duì)的就是實(shí)實(shí)在在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此，在這樣的情況下，學(xué)生如果能夠在高校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相聯(lián)系，就能夠?qū)W習(xí)到更多符合社會(huì)特點(diǎn)的知識(shí)，這樣能夠幫助學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中掌握更多更加豐富的內(nèi)容，更加適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境下的發(fā)展和用人單位的需求，不僅能夠提高學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的就業(yè)積極性，更好的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。

2.當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革中面臨的問(wèn)題

2.1教師對(duì)教學(xué)模式改革的重視程度不夠。當(dāng)前，很多高校已經(jīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作的影響，但是具體到教學(xué)模式改革方面，大部分教師還缺乏改革信心，教師自身對(duì)教學(xué)模式改革的認(rèn)識(shí)不足，改革動(dòng)力薄弱。目前很多教師在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，更多的是循規(guī)蹈矩的工作方式，他們已經(jīng)習(xí)慣了安于現(xiàn)狀的工作模式，日復(fù)一日的沿著既定的工作模式和教學(xué)路線展開(kāi)自身的教學(xué)活動(dòng)，在這樣的情況下，院校和教師在參與教學(xué)改革工作的過(guò)程中，改革動(dòng)力不足，很多教師對(duì)于改革的重要性，前瞻性也缺乏充分的認(rèn)識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何開(kāi)展教學(xué)模式的改變和發(fā)展，教師沒(méi)有能夠從內(nèi)心的角度對(duì)教學(xué)模式改革有充分的認(rèn)識(shí)。從多層次角度來(lái)看，這種改革現(xiàn)狀的存在和發(fā)展也在很大程度上影響著教師教學(xué)模式改革的信心，影響了教學(xué)模式改革的順利發(fā)展。

2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革缺乏創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中一大社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅對(duì)社會(huì)文化產(chǎn)生了重要影響，同時(shí)也對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了巨大的影響。高校英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的是具有專業(yè)技術(shù)能力的英語(yǔ)人才，這些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更多的是作為一門技能來(lái)武裝自己。因此，在這樣的情況下，高校在適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展大需求的角度，對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行改革就需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，大部分高校英語(yǔ)教學(xué)模式在改革過(guò)程中缺乏創(chuàng)新力，教師改革的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新是教學(xué)模式改革的重要導(dǎo)向，對(duì)于教師而言，選擇什么樣的教育教學(xué)模式就意味著能給學(xué)生帶來(lái)怎樣的教學(xué)路徑。社會(huì)在發(fā)展時(shí)代在進(jìn)步，如果教師的教學(xué)能力和教學(xué)模式不能夠適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)的種種需求，那么在教學(xué)過(guò)程中，其所收到的教學(xué)效果也是有限的。當(dāng)前，在很多高校中，英語(yǔ)教師的教學(xué)模式改革缺乏創(chuàng)新性，沒(méi)有足夠的創(chuàng)新和發(fā)展，教育模式的改革也不會(huì)收到更好的效果。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的對(duì)策分析

3.1提升英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)模式改革的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如今已成為社會(huì)環(huán)境中的重要元素，對(duì)于高校的發(fā)展而言，進(jìn)行教學(xué)模式的改革歸根到底是要落實(shí)到教師的具體教學(xué)活動(dòng)中。針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教師對(duì)改革教學(xué)模式缺乏重視的情況。在高校的教學(xué)改革過(guò)程中，要注重多方面，多角度，多層次的教學(xué)改革工作推進(jìn)。從高校的角度來(lái)講，院校本身需要高度重視教學(xué)模式的改革活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)改革的推進(jìn)要更加全面。因此，院校對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)改革支持力度的提升，是增強(qiáng)教師改革信心，激發(fā)教師改革動(dòng)力的重要途徑。在院校內(nèi)部要掀起改革教學(xué)模式的風(fēng)潮，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視教學(xué)改革，給基層教師創(chuàng)造更多的教學(xué)改革實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升教師對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)知。特別是要給教師更大的信心參與到教學(xué)改革當(dāng)中去，提升教師參與教學(xué)改革的能力。通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)模式改革氛圍，幫助教師樹(shù)立教學(xué)改革的信心，提升教學(xué)改革的整體質(zhì)量和水平。

3.2教師教學(xué)模式改革要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新手段。創(chuàng)新是英語(yǔ)教學(xué)模式改革的重要助推力，對(duì)于教師而言，選擇什么樣的教學(xué)模式需要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，缺乏創(chuàng)新力的教學(xué)對(duì)于學(xué)生和教師而言都不是成功的教學(xué)模式。

在高校教學(xué)模式改革過(guò)程中，教師要注重對(duì)教學(xué)模式改革的創(chuàng)新，從實(shí)踐的角度來(lái)講，教師要對(duì)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行充分的調(diào)查研究，分析出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下市場(chǎng)對(duì)高校學(xué)生英語(yǔ)技能掌握的需求，以需求為導(dǎo)向更加全面的發(fā)散創(chuàng)新教學(xué)思維，提升教學(xué)模式的整體水平。此外，在教學(xué)改革的過(guò)程中，教師還要更加注重與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生是對(duì)教學(xué)模式改革最直接的體驗(yàn)者，學(xué)生也是教學(xué)模式改革最直接的受益者。因此，從這個(gè)角度來(lái)講，教師在進(jìn)行教學(xué)模式改革的過(guò)程中，應(yīng)該更加全面的對(duì)教學(xué)模式認(rèn)知有全面的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，教師可以從學(xué)生那里獲得啟發(fā)，從而對(duì)教學(xué)模式的改革增添創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。此外，創(chuàng)新的動(dòng)力也來(lái)源于學(xué)生的支持，這一點(diǎn)，也需要教師通過(guò)與學(xué)生不斷的溝通交流來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣才能夠達(dá)到更好的創(chuàng)新水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的發(fā)展改革。

4.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述的分析可知，英語(yǔ)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展中進(jìn)行不斷的嘗試，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該樹(shù)立對(duì)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立信心。在改革的過(guò)程中，任何教學(xué)模式都需要同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展相聯(lián)系，提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的影響力，此外，教師還需要在教學(xué)模式改革過(guò)程中發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新能力。

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