梅洪建

不少教師朋友問我：“梅老師，我的班級起先好好的，怎么過一段時間就沒原來的勁頭兒了？”或者“好好地帶著班，不知道怎么，就開始問題重重了”。

這是很多班主任都遇到的問題。“鳳頭”帶班，卻鮮有“豬肚”，更不要說什么“豹尾”了。因為帶班不像聽某些勵志專家講座，瞬間就可以點燃孩子們的激情。它是個長期活兒，至少一年，很多是三年，其間的反復、起伏甚至潰敗，往往在所難免。所以，優(yōu)秀的班主任首先應當是懂得把握班級發(fā)展節(jié)奏的高手，從而規(guī)避反復，讓潰敗失去可能。

所謂把握班級發(fā)展的節(jié)奏，一是把握班級建設的節(jié)奏，二是把握班級發(fā)展過程中“班氣”的節(jié)奏。

從班級建設的節(jié)奏說起。不少班主任會聽“前輩”這樣教導：帶班，要盡快在班級內(nèi)部完成建制工作，讓學生盡快適應班級，走上正軌。不錯，這樣您可以讓孩子們盡早地“上路子”?？墒?，過一兩個月，您就會發(fā)現(xiàn)，班級開始問題重重。原因何在？

其實，帶班如寫文章，有一線貫穿式，有平行推進式，還有板塊式。上述帶班就是平行推進式，一眼就可以看到底。班級前行過程中，缺少變化和新鮮。正如博爾赫斯所說的，“地獄懲罰的真正恐怖不是痛苦，而是一成不變的無限”。誠然，我不是說您的班級如“地獄”，而是說一成不變的可怕。

所以，高明的班主任不會把班級帶成“一成不變的無限”，而會采取“板塊式帶班”，詳細規(guī)劃每個階段班級的發(fā)展重點，讓每個階段的班級發(fā)展都有新內(nèi)容，讓孩子們都能感受到班級的鮮活氣息。例如，我接手高一（9）班時，改變了很多常規(guī)的做法，沒有建制，而是把“創(chuàng)造奇跡”當成了終極目標，用一場鼓舞士氣的演講，調動全班的情緒。如果說終極目標是一幅美好圖景的話，我們要做的每一個“板塊”將是奔向遠方的一個“驛站”。我給孩子們說，我們邁開的第一步就是創(chuàng)造早讀“奇跡”，讓我們洪亮的聲音成為安靜的校園里無可取代的風景。于是，我們就制定了早讀策略和詳細發(fā)展方案。帶班，不可能只停留在一個“驛站”，因為美景還在前頭。我們必須繼續(xù)前行，奔向第二個“驛站”。所以，三個星期之后，我們又開始了第二個“奇跡”打造……直至到達最終的目的地，把班級建設成了學校的“奇跡”班。

因為變化，所以新鮮；因為新鮮不斷，所以自豪不斷；因為自豪不斷，所以奇跡就成了必然。

班級發(fā)展的第一個板塊是什么、什么時候上馬第二個板塊等，對時機和力度的把握就是班級發(fā)展節(jié)奏。接下來從“班氣”角度談談帶班節(jié)奏的把握。如上文所言，帶班如寫文，它不單有線索，還有文氣。所謂“班氣”就如文氣，行文到哪里都會有一股氣息流動，帶班到哪個階段也會有一種班級發(fā)展的氣息流動。這股氣息，也可以籠統(tǒng)地當作班風，或者當作班級孩子群體心理所營造的班級當下的氛圍。每個班主任都渴望自己的班級永葆朝氣、正氣，但“一張一弛”是孩子們正常的心理狀態(tài)，只是這“一弛”往往成了班主任的“悲劇”之源，因為“覆水難收”。所以，把握好了“班氣”，就是把握好了“弛”的度，及時修補，讓“弛”不發(fā)生抑或讓“收”進一步提升“班氣”。

把握“班氣”的前提是建立“班氣”。班級建設最重要的不是制度建設，而是“班氣”營建。如果一個班級缺少了精氣神兒，是很難走好的。我接手的班，是年級最差的班，想通過制度建設帶好班是行不通的。所以，我回避了制度建設，而是給孩子們講述了我?guī)У母叨?）班創(chuàng)造奇跡的故事，那是一個被學校遺棄的班級通過奮斗自我救贖的故事。他們遠遠不如現(xiàn)在的你們，所以，只要有顆不服輸?shù)男?，我們就一定可以?chuàng)造更大的奇跡。我不斷發(fā)掘班級的正能量，不斷在班級表揚宣傳積極向上的個體。果不其然，慢慢地，我看到班里有了一股不服輸?shù)摹皻狻薄?/p>

我對學生的不斷表揚和傳遞正能量既是對“班氣”的構建，也是對班級的延續(xù)手段。那年期末考試，我們爬到了年級中等。因為接下來是關涉學生高考命運的小高考，不需動員他們就延續(xù)到了第二年的三月份。

把握班氣的關節(jié)之一：松懈時破局。破局，破的就是良好狀態(tài)的常規(guī)趨勢?！靶「呖肌苯Y束之后，距高考還很遙遠，孩子們一定會長舒一口氣。這口氣一松，加之高二“逢二就亂”的常規(guī)，此時必須“破局”。于是在“小高考”結束的當晚，我就組織全體師生家長搞了一次研修活動。

師生家長共同研修計劃

背景：小高考剛剛結束，高考還十分遙遠，孩子心理上具有明顯的松動情緒。

目的：純凈孩子的心靈，增強時間觀念和自覺意識，激發(fā)孩子的內(nèi)在驅動力。

這次研修給了孩子心靈的觸動和實際的學習方法，為我們奪取最后的勝利打下了堅實的基礎?！捌凭帧钡年P鍵是對時機的把握。

把握班氣的關節(jié)之二：得意時適當點醒。由于及時把握了班級發(fā)展過程中的幾個關鍵點，我們班在全市第一次統(tǒng)考中，考了學校的第一名。自然孩子們的得意情緒蔓延。此時我就召開了一個班會課，播放如下PPT：

按照2016年江蘇理科錄取線， 本科一我班0人 ，本科二我班16人。思考：上不了本一的有你嗎？上不了本二的有你嗎？

1.停下休息時，不要忘了別人還在奔跑。

2.千萬不要有僥幸心理，認為這次考好就是最終的結局，高考什么都可能發(fā)生。

3.即使到了最疲憊的時候也不要放棄，否則前功盡棄。

4.人生若沒有一段想起來就熱淚盈眶的奮斗史，那這一生就算白活了。

如此，我相信您明白了什么是班級節(jié)奏。愿我的言說對您有些許幫助，讓您的班級精彩無限。

（責 編 莫 荻）