趙志清

摘要：思想政治課的學習，必須掌握科學的學習方法和理解能力。特別是高中的政治學習關乎以后的人文觀、價值觀、道德觀，在教學過程中如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學好政治，是新課改的明確目標。

關鍵詞：高中政治課；教法；思考中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0045-01隨著高考"3+X"考試科目的改革，考試的內(nèi)容在向"廣""寬""綜"的方向發(fā)展，對我們高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此加強對自身能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學改革的主流，培養(yǎng)自身能力的目的就在于我們要學會如何學習、如何運用知識，這對處于21世紀的中學生來說，無論是在學校課堂，還是將來走向社會都具有重要的現(xiàn)實意義。結(jié)合學習實際，就中學政治課的學習談一些認識和體會。

1.端正學習態(tài)度，提高學習思想政治課的興趣

有的同學感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學習的興趣。其實，理論都是對具體問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動有趣，有些內(nèi)容的確轉(zhuǎn)比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其中重要原因是同學們的學習方法有問題、學習中受實用主義的影響以及現(xiàn)實生活中人們對政治學科的誤解等。掌握了正確的學習方法，一旦嘗到了學習政治科的甜頭，就能改變部分同學中存在的感覺政治課枯燥的問題。

1.1要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現(xiàn)在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。

1.2要克服學習中實用主義的傾向。"需要"是同學們學習的直接和重要的動力。現(xiàn)實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。

1.3要消除現(xiàn)實生活中人們對政治課的誤解?，F(xiàn)實生活中，對政治學科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學們學習思想政治課的興趣。

2.鼓勵質(zhì)疑，保護學生學習的積極性

作為高中教師，在教學中應有效地保護學生學習的積極性，要對學生在學習中的點滴進步進行及時表揚與肯定，對后進生也要給以尊重和鼓勵。高中政治課程理論性較強，生活實踐中常常出現(xiàn)理論與現(xiàn)實相脫節(jié)的現(xiàn)象，此時學生的疑問也最多，如何處理？教師不能強硬地認為只有書本知識正確，而對生活現(xiàn)象橫加指責或置之不理。對于心理上逐步走向成熟、但又涉世未深的高中學生來講，最好是給以語言上的鼓勵或者是理論上的點撥，例如當學生由于對書本所將知識與現(xiàn)實情況發(fā)生矛盾而產(chǎn)生困惑時，教師就可以這樣引導"你對生活觀察得很細致，但是理論是我們的奮斗目標和行動指南，理論與現(xiàn)實之間有一段距離，我們要允許這段距離的存在，更要逐步縮短這個距離。"教學實踐中，也常常會出現(xiàn)一題多個答案的現(xiàn)象，這時學生的疑問就更多，到底哪一個正確？對此政治教師要集中群策群力，如果是選擇題就深挖知識內(nèi)涵，得出最佳選擇；如果是主觀試題答案就可以更加寬泛，確定答題的基本方向和知識要點，其它的要點可以自我發(fā)揮。縱觀近幾年高考試題專家組的答案，也是給出這樣的評分標準：只要合情合理，可酌情給分。這即是鼓勵學生思路不要太拘束，要善于寫出自己對知識、對試題的理解與領悟。

3.創(chuàng)設開放性教學體系，引導學生積極參與探討

古代對聯(lián)有"風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。"這即在強調(diào)開放性學習的重要性，不要做書呆子。開放性的教學可以使學生做教學的主體，使其能從書本上發(fā)現(xiàn)難點和問題，教師的工作是加以點撥和引導。更廣義上的開放性的教學應該理解為政治課堂僅僅是教學體系的一部分，教師應鼓勵學生關心社會現(xiàn)象、時代熱點，關心當今社會政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的變化，加深對書本理論的理解和領悟，變課堂的封閉式教學為走進廣闊社會的開放式學習。學生可以在教師的帶領下，集中進行參觀訪問、社會調(diào)查活動。例如城鄉(xiāng)結(jié)合部的地方可以組織參觀新農(nóng)村建設，了解當今中國農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變化，具體而深刻的地感受黨對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的關心，這無疑將深化學生對高一經(jīng)濟常識三大產(chǎn)業(yè)知識的理解，同時也提高了學生觀察社會現(xiàn)象、分析現(xiàn)實問題的能力。再如對每年的"兩會"和重大時政事件的分析，只要學生有濃厚的興趣，他也可以從報刊雜志、網(wǎng)絡或電視等多種渠道搜索資料，日積月累，長期堅持，學生的政治素養(yǎng)一定能有大幅度提高，社會責任感肯定會明顯增強。

4.加強德育思想教育

現(xiàn)在的資訊媒體總是報道發(fā)生在學生身上的一些悲劇，接連發(fā)生的事情引人深思：我們自以為很成功的教育到底缺失了什么？看來，教師對學生生命教育、價值觀和人生觀的正確引導，似乎做得很不夠。教師現(xiàn)在的學校德育工作跟不上教育的發(fā)展，還相對滯后。關于何為教育的真諦，網(wǎng)上曾經(jīng)有過討論，有人說，教書育人，而更多的人認為是育人教書。這并非文字游戲，順序的不同彰顯教育理念的天壤之別。

我認為，育人是教育的根本，因為一個人只有人格等素質(zhì)教育完成了，再掌握一定的知識，才能貢獻社會，服務大眾。反觀我們當下的教育，應試教育重視學習成績，忽視學生個性的發(fā)展。在這種傳統(tǒng)模式下，學生對知識的研究探索不感興趣，對未來沒有清楚的目標，只是在教師的催促下被動地學習，學習效率低下。教師在教學中只關心學生取得的成績，對學生的心理發(fā)展不重視，學生出現(xiàn)的各種問題得不到及時解決。學生的心理素質(zhì)差，心靈脆弱，對社會現(xiàn)象缺乏辨別能力，冷漠置之等，實際上是素質(zhì)教育跟不上智力教育造成的后果。中學生正處于成長時期，教師的政治教育要更加把握德育教育。

5.改善師生關系

教學過程既是知識的傳授過程，又是師生之間情感互動的過程。在教學中，如果師生之間能情感交融，產(chǎn)生共鳴，就會建立良好的師生關系，溝通順暢，保證了教學的高效進行。相反，師生之間情感彼此對立、抵抗，師生之間關系疏遠，產(chǎn)生隔膜，不能達成教學的互動，就不能達到預期的教學效果。

很多教師面對學生這一特殊群體，或多或少都有過師生之間產(chǎn)生矛盾，關系僵化的體驗，教師會在課堂上與學生發(fā)生言語或身體沖突，這就影響了正常的教學計劃。學生對教師有敵對情緒，課堂氣氛沉悶，教師教得累，學生學得沒勁。在教學過程中，教師和學生不僅僅是知識傳授和接收的關系，他們之間還需要愛的情感，教師對學生的愛，使學生感到輕松自在，能更好地學習；學生對教師的愛，促使學生進一步提高學習知識的興趣，提高學習效率，輕松、愉快地學習，使整個課堂教學充滿情感的魅力，從而提高課堂教學效率。

總之，高中思想政治學科有著很強的時代性、針對性以及導向性，是一門文化教育和德育教育結(jié)合在一起的顯性課程。對于政治教師來說，這些特征對學生的教育和成長有著現(xiàn)實意義。教師要站在新的高度來審視教學，讓學生掌握文化知識的同時，培養(yǎng)各方面的優(yōu)秀素質(zhì)，彰顯政治教育的水平。