王丹

校企合作是當(dāng)前高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點和難點，物業(yè)行業(yè)對人才的需求是不斷變化的，高職院校物業(yè)管理專業(yè)應(yīng)立足行業(yè)需求辦學(xué)，在設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容時要以“應(yīng)用”為目的，以“理論知識掌握夠用為度”為原則，增加實踐教學(xué)學(xué)時，在專業(yè)教學(xué)中兼顧針對性和實用性。加強校企聯(lián)合，與企業(yè)進行多方位、多層次的合作，主要可以從以下四個方面開展工作。

一、實行企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校專業(yè)教師共同協(xié)作的雙導(dǎo)師制

在校內(nèi)，實行雙導(dǎo)師制，企業(yè)的指導(dǎo)老師和學(xué)校專業(yè)教師共同協(xié)作，指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)實踐，包括對物業(yè)企業(yè)管理、運營、物業(yè)法規(guī)的運用等能力進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力?？擅恐馨才挪煌膶嵱?xùn)內(nèi)容，由指導(dǎo)教師在課堂上布置任務(wù)，在技能訓(xùn)練過程中嚴格按照訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和能力。實訓(xùn)后，教師再對課堂效果進行檢查，加強學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生將專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為實際操作的能力。

二、建立校外物業(yè)管理專業(yè)實習(xí)基地

建立校外物業(yè)管理專業(yè)實習(xí)基地，進行專業(yè)見習(xí)、跟崗實習(xí)和職業(yè)頂崗實踐以及進行校企合作聯(lián)合辦學(xué)，開設(shè)訂單班。鼓勵學(xué)生走出課堂，到企業(yè)實習(xí)，在真實崗位實習(xí)。一方面，可將企業(yè)的實訓(xùn)基地作為鍛煉師生實踐能力的場所，企業(yè)可以提供專業(yè)設(shè)備、設(shè)施、場地，使學(xué)生獲得實際鍛煉的機會。另一方面，學(xué)校可以利用自身的教育資源優(yōu)勢為企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、員工培訓(xùn)等方面提供支持。此外，高職院校還要深化校企合作與交流，通過與物業(yè)服務(wù)企業(yè)一起舉辦各種物業(yè)管理技能大賽等活動，由企業(yè)骨干擔(dān)任評委，促使企業(yè)更多地參與實踐教學(xué)活動，通過學(xué)校和企業(yè)之間的合作，實現(xiàn)校企合作共贏。

三、鼓勵物業(yè)管理專業(yè)教師去企業(yè)交流學(xué)習(xí)，鍛煉其實踐技能

高職院校要培養(yǎng)既能掌握理論知識，具備科研能力，又有實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師。教師不僅要提高自己擅長的專業(yè)課的知識水平，還應(yīng)該注意學(xué)習(xí)和掌握主干課程和其他學(xué)科系統(tǒng)知識。高職院校要培養(yǎng)雙師型教師，通過鼓勵教師考取專業(yè)資格證書，分批選派相關(guān)教師到物業(yè)服務(wù)公司掛職、兼職，參加專業(yè)實踐進修，加強教師與企業(yè)之間的溝通與交流，就專業(yè)建設(shè)、發(fā)展等問題進行經(jīng)常性的專業(yè)知識、技能的交流和探討，相互學(xué)習(xí)借鑒，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

四、校企合作開發(fā)專業(yè)課程和教材

要吸納行業(yè)專家或行業(yè)能手參與專業(yè)課程的教材建設(shè)，由校企雙方共同探索開發(fā)教材，開發(fā)滿足物業(yè)行業(yè)企業(yè)共性需求以及有助于學(xué)生適應(yīng)職業(yè)遷移需求的教材，實現(xiàn)物業(yè)公司日常工作內(nèi)容課堂化、日常工作場地教學(xué)化。在課程教材的建設(shè)中，要注重理實一體化融合，物業(yè)行業(yè)專家結(jié)合行業(yè)中出現(xiàn)的新動態(tài)和新趨勢，為學(xué)生提供來自物業(yè)服務(wù)企業(yè)的真實案例和素材。由學(xué)校的物業(yè)管理專業(yè)專任教師對其加以整理，編寫一本真正融學(xué)校、企業(yè)于一體的項目化教材，通過教材建設(shè)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)意識、職業(yè)道德，使所編教材不僅能滿足學(xué)生的需要，還能滿足企業(yè)員工的培訓(xùn)需要，實現(xiàn)工作教學(xué)和企業(yè)專業(yè)的雙融合，并依托企業(yè)和學(xué)校雙方的網(wǎng)絡(luò)平臺，使課程建設(shè)資源實現(xiàn)資源共享。

目前，高職院校物業(yè)管理專業(yè)還存在合作層次偏低、合作雙方溝通單一等問題，學(xué)校進一步提高合作企業(yè)層次，尋求高品質(zhì)物業(yè)管理企業(yè)，與中高端企業(yè)合作，根據(jù)專業(yè)情況，在現(xiàn)有合作形式的基礎(chǔ)上，完善校企合作的質(zhì)量監(jiān)督管理評價體系，創(chuàng)新合作形式，開展適合自身的多層次、多形式、多方位校企合作。

參考文獻：

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