黨維華

摘要：利用多媒體優(yōu)化小學英語教學已教學經是社會發(fā)展的需要，也是提高學生學習效率的的因素。教師應該利用好這一資源，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

關鍵詞：多媒體；優(yōu)化；小學英語；課堂教學 中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0188-02隨著多媒體輔助教學的普及，越來越顯現出其強大的功能優(yōu)勢?！队⒄Z課程標準》中提到：教師要充分利用現代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生地學習渠道，改進學生地學習方式，提高教學效果。我們將這一優(yōu)勢同現代教育理念有機地結合在一起，極大地提高了學生學習英語的興趣，養(yǎng)成了他們良好的學習習慣，提高了他們運用語言的能力，從而達到了英語課堂教學的最優(yōu)化。

1.用多媒體激趣導入，優(yōu)化教學

著名教育學家烏申斯基說："沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。"有效的導入能激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的學習注意，使學生迅速進入學習的準備狀態(tài)。利用多媒體，直觀形象、趣味生動地播放歌曲、視頻、圖片，可以調動學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，進入學英語的氛圍當中，為此后的目標語言學習打好基礎，使課堂教學更加有效。布魯納說過："學習最好的刺激是對所學材料的興趣。"對學生來說，興趣直接影響學習效果。因此，教師在課堂上能否調動學生的學習積極性，能否使學生對學習產生濃厚的興趣，是教學成功的關鍵。多媒體所提供的多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對英語學習來說是非常有效的。

例如，在教授《Module1Unit1 She's a nice teacher.》這課時，我用多媒體播放歌曲"The more we get together"的視頻，動畫里小朋友們友愛的畫面、明快的節(jié)奏、優(yōu)美的歌聲、與話題相關的歌詞"For your friends are my friends. And myfriends are your friends. The more we get together the happier we'll be."不僅調動了學生學習的積極性，還讓學生在語音的學習中，感知語音的優(yōu)美、語調的自然流暢，培養(yǎng)學生的語感，提高學生學習英語的濃厚興趣。良好的開端是成功的一般，善用多媒體，激趣導入，可以提高教學的有效性。

2.利用多媒體的交互性，培養(yǎng)學生的實踐能力

英語課是通過語言實踐活動掌握用英語進行交際的技能課。這種能力不是"教"會了，而是"練"會的。例如：在教學"Fruits"一課時，我利用多媒體播放水果超市的背景，并配有音樂和買賣水果的場景。我邀請同學們聽他們在說什么，然后分角色在各組模擬，以小組進行練習，最后拿著各自水果上臺進行模擬表演，一個當營業(yè)員，一個當顧客。當然在這個市場里，大家只能用英語進行交際。同學們高興地討價、還價，令人贊嘆不已。最后一關是與電腦進行會話，匯報你買了什么，花了多少錢，從而又實現了師生相互動，讓學生在情景中學，在情景中用。亦可延伸到我們的生活中去，利用信息技術播放與生活緊密聯系的英文對話小片段，為學生營造英語氛圍，他們就可以自信大膽地開口講英語了。

3.用多媒體，突重難點，優(yōu)化教學

在教學過程中，教師能否合理地處理教材、突出重點、突破難點至關重要，在小學英語教學中，運用多媒體技術能夠突出傳授的語言知識，激發(fā)學生的思維能力，深化學生對陌生及抽象事物的認識，將難以掌握的重點與難點講得更透徹一些，從而優(yōu)化小學英語課堂教學，提高學生綜合語言的運用能力。

例如，在教學《新標準英語》Book1 《Module4 Unit1 It's red.》時候，課文話題主要是要讓學生通過學習掌握redellowreen這五個表示顏色的詞匯，并用It's…來描述物品的顏色。于是，我在Warm-up中設置了Flash動畫"A Rainbow"，學生通過看見喜聞樂見的動畫輕松自主地記憶和學習。我還將表示顏色的形容詞用斜體或粗體突出表現出來，對比鮮明，更能引起學生注意；與此同時，再配以聲音、動畫，使抽象的顏色變得形象起來，屏幕上五顏六色的氣球在天上飛、不同顏色的蝴蝶、花草，讓學生的顏色詞匯更加鞏固。用多媒體，讓學生視聽感受，多感官刺激，輕松突破了教學的重難點，教學效率大幅度的提高了。

4.用多媒體，拓展內容，優(yōu)化教學

原蘇聯著名小學教育家阿莫納什維利說："兒童只靠動腦，只能理解和領悟知識；如果加上動手，他會明白知識的實際意義；如果再加上心靈的力量，那么知識的所有大門都將在他面前敞開，知識將成為他改造事物和進行創(chuàng)造的工具。"教學中如果教師能夠利用多媒體拓展教材，創(chuàng)設讓學生喜聞樂見的實踐活動，讓他們課外收集、查詢教材中沒有的，或能夠發(fā)揮他們創(chuàng)造力的信息，那么他們將會從"要我學"轉化為"我要學"，他們的智慧、心靈和雙手將會得到滿足和發(fā)展。

比如：在教授《Module2Unit1 London is the capital of England.》這課時，除了用多媒體展示倫敦風景、介紹London是英國的首都外，我還通過多媒體視頻展示China＼America＼Japan…不同國家的首都，并讓學生說說這些城市的風景或故事，視頻激發(fā)他們的好奇心，再讓他們課后查詢、收集資料，然后進行反饋，從而拓展了教材，使學生的知識面更加寬廣。課文講到英國的Buckingham Palace＼Queen等，我就讓學生自己查找何時去那旅游是最合適的，同時聯系the Summer Palace/the Great Wall等，也是利用多媒體進行形象直觀的展示，讓學生知道我們國家也一樣有著豐厚的歷史底蘊、大好河山。這樣用多媒體拓展教材內容，激發(fā)學生的愛國、愛世界的精神。"頭腦不是一個被添滿的容器，而是需要被點燃的火把"，教師的責任就是點燃火把，讓他燃燒。通過多媒體技術在小學英語課堂教學中的運用，可以開闊學生的視野，使教學活動情景交融；使學生眼、手、耳、腦多感官共同參與；點燃學生學習的火把，提高學生英語交際運用能力，讓學生真正成為學習的主人，落實"以學生發(fā)展為本"的新課程理念，提高教學效率，優(yōu)化課堂，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠基。多媒體技術與小學英語學科的整合是我國基礎教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)學科不僅有著密切的聯系和繼承性，而且具有一定的獨立性。多媒體技術與小學英語學科整合，就是將小學英語運用到信息技術課程中，同時又運用信息技術解決小學英語教學中難以解決的問題，這樣有利于發(fā)展學生的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，樹立學好英語的信心！