【摘 要】本文探究了社區(qū)視域下留守兒童心理健健康的干預(yù)策略：社區(qū)工作人員在留守兒童心理健康教育中應(yīng)扮演提供者的服務(wù)角色，為留守兒童設(shè)立親情熱線，培育愛心媽媽，建設(shè)同欣俱樂部。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)工作人員；兒童心理健康；干預(yù)策略

留守兒童數(shù)量的增長勢必也會(huì)帶來一些社會(huì)問題，尤其是留守兒童自身會(huì)面臨一些困境，長期缺少親子間的交流溝通，缺乏父母言傳身教的教育和關(guān)愛，留守兒童會(huì)面臨情感缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等困境，加上農(nóng)村教育的滯后，監(jiān)護(hù)人的力不從心等因素，使得大部分留守兒童在成長過程或多或少存在心理疾病、行為偏差等問題。留守兒童問題不僅引起了社會(huì)各學(xué)科的關(guān)注與研究，各地政府部門也采取了相應(yīng)的措施努力改變留守兒童現(xiàn)狀。現(xiàn)筆者從社區(qū)工作人員的角度探究干預(yù)留守兒童心理健康的相關(guān)策略。

一、社區(qū)工作人員應(yīng)扮演提供者的服務(wù)角色

社區(qū)工作人員提供服務(wù)過程中，要鼓勵(lì)受助者自強(qiáng)自立，克服困難，不僅要體現(xiàn)社區(qū)工作的“助人自助”的理念，還要堅(jiān)持個(gè)別化的原則，留守兒童由于其父母外出情況不同，孩子們的身心發(fā)展程度各異，因此面臨的問題也各不相同。低年級(jí)的留守兒童處于由家庭生活為主向由學(xué)校生活為主的過渡階段，對(duì)學(xué)校的封閉式管理和寄宿制會(huì)存在不適應(yīng)狀態(tài)，其心理特征主要表現(xiàn)為對(duì)父母的依戀與學(xué)校對(duì)其獨(dú)立自主能力要求的矛盾。高年級(jí)的留守兒童可能就會(huì)存在人際關(guān)系問題和學(xué)習(xí)問題等等。因此，社區(qū)工作人員要針對(duì)不同問題開展不同的活動(dòng)，如個(gè)案和小組活動(dòng)等，但是不管是什么問題，社區(qū)工作人員要支持他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的想法，并嘗試走進(jìn)他們的心理世界，做他們的朋友。

二、為留守兒童設(shè)立親情熱線

留守兒童與父母親在語言上的情感聯(lián)系少，是產(chǎn)生心理問題的重要原因之一。社區(qū)工作人員應(yīng)宣傳設(shè)立親情熱線，利用現(xiàn)代化的通訊手段縮短親子的空間距離?？梢岳么汗?jié)或其他合適的時(shí)機(jī)，向留守兒童的家長們發(fā)出倡議：孩子是家庭和祖國的未來，教育孩子不能等。如果因?yàn)榻逃⒆佣⒄`了掙錢，只是一時(shí)的損失；但如果因?yàn)閽赍X而耽誤了對(duì)孩子的教育，將影響孩子的一生和整個(gè)家庭的幸福。親情依戀是不可替代的，應(yīng)建立親情熱線，在基本固定的時(shí)間，父母親主動(dòng)打電話（或視頻連線）給孩子，了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，分享孩

子學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，認(rèn)真傾聽孩子的問題，讓孩子時(shí)時(shí)能感受到父母親的關(guān)心和疼愛，讓親情在熱線中延續(xù)和保溫。家長與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人也要建立經(jīng)常性的電話聯(lián)系。熱線要保持暢通狀態(tài)，以保證孩子和監(jiān)護(hù)人緊急情況下能及時(shí)聯(lián)系。社區(qū)居委會(huì)不定期進(jìn)行抽查，以督促保持熱線的常態(tài)使用。

具體實(shí)施方案：可以先通過短信或微信發(fā)出倡議信息，或在公告欄張貼，也可挨家挨戶送達(dá)紙質(zhì)倡議書，然后集中到社區(qū)居委會(huì)召開會(huì)議，并要求家長簽字認(rèn)可，每學(xué)期或年終總結(jié)反饋一次。留守兒童家長對(duì)這一舉措一定會(huì)大力支持的，但是需要社區(qū)工作人員的的大力宣傳與耐心解釋，讓家長們明白這樣操作的意義與價(jià)值。

三、培育愛心媽媽

對(duì)于兒童成長最重要的是母愛，許多研究人員呼吁，如果孩子的父母親必須有一人出去打工，那么最好是母親留在家里，但調(diào)查表明母親在家里的情況大約只占50%。把社區(qū)建設(shè)成為留守兒童的大家庭，培育愛心媽媽使其成為留守兒童們共同的母親，讓留守兒童們在母愛的陽光雨露下茁壯成長，是解決留守兒童問題的重要途徑。社區(qū)可以向全體居民發(fā)出如下倡議：社區(qū)建設(shè)靠愛心凝聚，留守兒童需要愛心媽媽；幫助別人，快樂自己；愛像陽光，越分享越多；做一個(gè)愛分享的快樂者。凡有善心、有教育能力、有時(shí)間、已生育的中年女性，皆可毛遂自薦，申請(qǐng)成為愛心媽媽（社區(qū)工作人員也可申請(qǐng)）。愛心媽媽要像對(duì)自己的孩子一樣，對(duì)需要幫助的留守兒童進(jìn)行及時(shí)的說服教育，或用自己的方式感化孩子；做好相應(yīng)的工作記錄，不斷摸索和總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)；與孩子的家長和班主任進(jìn)行必要的聯(lián)系。每教育好一個(gè)留守兒童，愛心媽媽自己就多了一個(gè)有出息的孩子，這是對(duì)愛心媽媽的感恩回報(bào)。

具體實(shí)施方案：由社區(qū)居委會(huì)張貼倡議書，或者直接向符合條件的婦女發(fā)送短信或微信；對(duì)報(bào)名者進(jìn)行篩選并由社區(qū)組織必要的培訓(xùn)；如沒有報(bào)名者，可推薦、鼓勵(lì)符合條件者參加；收集成功案例，積極向社會(huì)宣傳；春節(jié)期間，開展愛心媽媽與家長們的交流活動(dòng)；以年度為單位授子“愛心媽媽”榮譽(yù)證書。

四、建設(shè)同欣俱樂部

建設(shè)同欣（諧音童心）俱樂部正是順應(yīng)了孩子們的成長要求，社區(qū)可以規(guī)劃建設(shè)具有以下內(nèi)容的俱樂部：播放室（選播孩子們喜歡的動(dòng)畫片、傳統(tǒng)文化故事片等）、游戲室（孩子們可以自己組織相互熟悉的游戲，也可開展適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，社區(qū)工作人員維持秩序和安全）、表演室（孩子們可以有序地唱歌、跳舞、講故事，由社區(qū)土作人員點(diǎn)贊）、傾訴室（在室內(nèi)擺放兩張空椅子，讓孩子坐在一張椅子上，想象著坐在對(duì)面椅子上的是自己的爸爸媽媽，大聲說出思念之情）、發(fā)泄室（在室內(nèi)設(shè)置沙包、“大樹”，讓那些年齡稍大且心中有怨恨的孩子們既可以拳打腳踢沙包，也可以擁抱“大樹”，還可以大聲哭喊，以釋放積壓在心中的負(fù)能量）、夢想屋（讓孩子們靜心坐下來，好好想一想，一個(gè)學(xué)期后，一年后自己的身高、體重和學(xué)習(xí)成績會(huì)是怎樣的，長大后想成為什么樣的人，然后把自己的想法寫在專門設(shè)置的夢想記錄冊上，以后隔一段時(shí)間就來看看，當(dāng)然也可以修改）、正能量傳播室（召集那些樂觀向上、品德端正、成績良好的留守兒童，給其他兒童現(xiàn)身說法，傳播正能量）。

五、結(jié)束語

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，留守兒童心理健康問題已成為社會(huì)各界共同關(guān)注的問題，作為社區(qū)工作者如能接受根據(jù)上述建議采取切實(shí)可行的措施對(duì)留守兒童心理健康進(jìn)行干預(yù)，定能獲得良效！

作者簡介：云姝（1981-），女（漢族），湖南衡陽，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事中小學(xué)教育研究。

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