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幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)及策略

2017-03-21 11:12:08胥紅紅
讀與寫·上旬刊 2016年12期
關(guān)鍵詞:習(xí)慣培養(yǎng)幼兒

胥紅紅

摘要:幼兒時(shí)期是培養(yǎng)良好習(xí)慣性格的關(guān)鍵時(shí)期,好的行為習(xí)慣可以讓幼兒受益一生,壞習(xí)慣也可以影響幼兒一生。孩子的行為習(xí)慣是通過(guò)日復(fù)一日年復(fù)一年的幼兒園、家庭生涯養(yǎng)成的。因此,注重培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣會(huì)使幼兒終身受益,無(wú)論家庭教育時(shí)期、幼兒園教育時(shí)期,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是關(guān)鍵時(shí)期。

關(guān)鍵詞:幼兒;習(xí)慣;培養(yǎng);策略

中圖分類號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2016)12-0361-01

良好的習(xí)慣,可以讓人受益一生。幼兒正處于人生的初始階段,既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段,如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,便會(huì)錯(cuò)失良機(jī),養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。影響幼兒良好行為習(xí)慣形成的因素是多方面的,有來(lái)自家庭的,也有來(lái)自幼兒園的,他們通過(guò)不同的側(cè)面、各種渠道綜合影響著幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在這兩年的帶班實(shí)踐工作中,我深切地體會(huì)到了要使幼兒建立良好的行為習(xí)慣必須從小抓起,離不開教師的引導(dǎo),鼓勵(lì),更離不開家長(zhǎng)的重視和熏陶。

1.教師對(duì)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成起著主導(dǎo)的作用

教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒的神圣職責(zé),教師必須具有良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。在培養(yǎng)并提高幼兒習(xí)慣的整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中,起主導(dǎo)作用的是教師,教師扮演著重要角色,不僅要教書,更要育人。

1.1 循循善誘,向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候,事先都經(jīng)過(guò)周密考慮,做到要求合理,根據(jù)幼兒能力,提出的要求逐步提高,循序漸進(jìn)。開始的時(shí)候,只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則,比如,上課的時(shí)候,要安靜地坐好,認(rèn)真聽老師講等等。注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練;適合幼兒的年齡特征。

1.2 以夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)為主努力做到寓教于樂。幼兒的意志力不能持久,注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn),我采取不斷鼓勵(lì)的辦法,矯正幼兒不良的行為。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候,他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇欤簿蜁?huì)自覺地制止那些不好的行為了。

1.3 將教育融入到游戲中,培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),在游戲中幼兒心情愉快,思維活躍,接受能力強(qiáng)。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程,能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系,比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí),一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來(lái),有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn),給予糾正,并以此教育小朋友們要講文明,懂禮貌,同伴之間要互相謙讓,爭(zhēng)做好孩子。

1.4 老師以身作則,做幼兒表率。幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力,他們模仿的最直接的對(duì)象是老師,對(duì)老師言談舉止,觀察最細(xì),感受最強(qiáng),而且不加選擇地模仿老師的言行。今后,我們互相監(jiān)督,不讓壞毛病再出來(lái)好嗎?"所以教師應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止,為幼兒起表率作用。

2.家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則,從小事抓起

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),孩子是全家的希望,自從孩子來(lái)到這個(gè)世界,爸爸媽媽們就在考慮怎樣教育、培養(yǎng)自己的孩子,如何讓自己的孩子將來(lái)有"出息"、"高人一等",尤其當(dāng)今,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,如果從小不好好教育培養(yǎng)孩子,將來(lái)就有可能落在別人的后面,后悔莫及。良好的生活習(xí)慣要靠家長(zhǎng)一點(diǎn)一滴地培養(yǎng),從日常生活做起,從細(xì)小的事做起;冰凍三尺,非一日之寒。那么對(duì)于幼兒階段的孩子,家長(zhǎng)們?cè)撊绾谓逃囵B(yǎng)呢?教什么、培養(yǎng)什么?

2.1 家長(zhǎng)的配合 ,共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。幼兒園教育與家庭教育間的聯(lián)系與配合的重要性從幼兒剛?cè)雸@接受教育開始。我認(rèn)為,應(yīng)讓家長(zhǎng)參與教育,配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家要多注意孩子的文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。在家一定向親人打招呼,促進(jìn)孩子文明禮貌的形成。另外,家長(zhǎng)為了與教師對(duì)幼兒進(jìn)行一致的教育,還可利用來(lái)園接送孩子的機(jī)會(huì)與教師交流,彼此了解幼兒在園、在家的表現(xiàn)情況,以及時(shí)表?yè)P(yáng)強(qiáng)化和更全面地評(píng)定幼兒。

2.2 培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心,引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己。自尊心和自信心是人的精神支柱,即使是能力差的幼兒,只要我們發(fā)揮他的長(zhǎng)處,并提供一些取得成功的機(jī)會(huì),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),就能讓他內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來(lái),我們更應(yīng)該尊重幼兒,特別是發(fā)現(xiàn)幼兒犯了錯(cuò)誤,不能用打罵或一些較難聽的言語(yǔ)來(lái)刺激他們,而應(yīng)抓住他們某些特長(zhǎng)或進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),這樣就會(huì)對(duì)自己充滿信心。正面強(qiáng)化。家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo),正確對(duì)待幼兒的逆反心態(tài),從常規(guī)教育入手培養(yǎng)良好習(xí)慣,使幼兒也自己作出了確當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。

2.3 家長(zhǎng)應(yīng)成為幼兒的榜樣。家長(zhǎng)要以身作則,使幼兒學(xué)有榜樣,行有準(zhǔn)繩。如:要求幼兒禮貌待人,家長(zhǎng)首先就要使用禮貌用語(yǔ)。重視教育,在生活中注意孩子的一言一行,如親戚朋友來(lái)家里,要讓孩子主動(dòng)問(wèn)好,在路上碰到要打招呼,在幼兒園要向老師問(wèn)早,放學(xué)說(shuō)"再見"。我相信,只要家長(zhǎng)能夠充分地發(fā)揮言傳身教的作用,幼兒一定會(huì)在愉快、輕松的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 故事、兒歌、歌曲、影視等作品的藝術(shù)形象很強(qiáng)烈的榜樣力量和感染力,幼兒也很喜歡模仿,這些榜樣對(duì)幼兒具有最直接、最具體、最形象的影響。

2.4 引導(dǎo)教育幼兒關(guān)心別人,共享快樂、學(xué)會(huì)謙讓。 為了幼兒在家庭中以自我為中心,杜絕幼兒不良性格和行為滋長(zhǎng),家長(zhǎng)應(yīng)從日常生活中的事著手,讓幼兒的良好習(xí)慣得到陶冶,如吃東西時(shí)知道謙讓,不能自私獨(dú)霸,同時(shí)還應(yīng)該有意識(shí)地讓幼兒與同伴交往,特別是教育其與他人友好相處,照顧好比自己小的同伴,能借玩具給同伴玩,對(duì)小同伴應(yīng)該謙讓、關(guān)心、友愛,引導(dǎo)幼兒踴躍參與獻(xiàn)愛心活動(dòng),通過(guò)獻(xiàn)愛心活動(dòng)使幼兒學(xué)會(huì)如何分享別人的快樂,理解別人的痛苦。家長(zhǎng)要善于抓住生活中類似的教育機(jī)會(huì),積極的有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行謙讓、合作、諒解的教育,讓幼兒心靈播下關(guān)心別人,與人共享快樂的種子。

總之,良好的行為習(xí)慣是幼兒時(shí)期最應(yīng)該培養(yǎng)的,這是根的教育。所以抓得越早越好,任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣更是如此,它需要家庭、幼兒園堅(jiān)持不懈的共同努力,使幼兒在良好的環(huán)境中進(jìn)行行為練習(xí)、實(shí)踐,從而更好的鞏固、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為的習(xí)慣,要從小抓起從小事抓起,老師、家長(zhǎng)、社會(huì)要齊心協(xié)力,只要我們正確引導(dǎo)教育,每個(gè)孩子都可能成為國(guó)家的棟梁。

參考文獻(xiàn):

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